资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,春,耕,春,1,春,花,春,2,春,雨,春,3,新课导入,同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的,春晓,，可记得杜甫的,春夜喜雨,?,新课导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。,春眠,孟浩然,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春眠孟浩然,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱,花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作，让我们在朱自清的,春,中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！,花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作，让我们在朱自清的,7,1,春,(,七年级上册,),1 春(七年级上册),作者名片,朱自清,(18981948),，原名自华，号秋实，改名自清，字,佩弦,。现代,散文家、诗人、学者,。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有,诗文集,踪迹,，,散文集,欧游杂记,背影,你我,，文艺论著,诗言志辨,论雅俗共赏,等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有,匆匆,春,荷塘月色,背影,等。,作者名片 朱自清(18981948)，原名自华，号秋,背景链接,本文选自,朱自清全集,第四卷（江苏教育出版社,1996,年版）。略有改动。本文大致写于,1928,年至,1937,年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为,平淡恬静,，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出,新鲜的格调,和,欢乐的情绪,。,背景链接 本文选自朱自清全集第四卷（江苏教育出版社,文体知识,以,描绘景物为主,的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。,写景散文,文体知识 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物,一,读一读字音,yn ning,cho,hu,wn,h,lio,yn,酝,酿,巢,喉,咙,宛,转 应,和,嘹,亮 黄,晕,一 读一读字音yn ningchohuwn h,12,chng,su l,g bo,su,薄,烟,薄,荷,薄,利多销,撑,蓑 笠,胳 膊,抖,擞,（,b,）,（,b,）,（,bo,）,魔法记忆之语境记忆法：,薄（,b,）荷油味不薄（,bo,），很受欢迎，但要薄（,b,）利多销。,chngsu l g bosu 薄烟 撑,13,二,写一写字形,笼,茏,涨,lng,罩（ ）,葱,lng,（ ）,zhng,（ ）潮,二 写一写字形笼茏涨lng罩（ ）,14,三,记一记词义,1,欣欣然：,2,朗润：,3,赶趟儿：,4,酝酿：,欢欢喜喜的样子。,明亮滋润。,本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。,本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,三 记一记词义1欣欣然：欢欢喜喜的样子。,15,5,呼朋引伴：,呼唤朋友，招引同伴。,例句：灌木丛里又是哪只睡不着的小鸟在呼朋引伴？,形容声音抑扬动听，现在多写作,“,婉转,”,。,(,声音、语言、行动等,),相呼应。应和、附和辨析：两词都是动词，都有,“,配合,”,的意思。但,“,应和,”,多侧重于配合、支持的意思，是中性词。如：他的歌声一起，应和的人就很多。而“附和”多是无原则的、巴结性的配合，是贬义词。如：局长一开口，很多人随声附和。,6,宛转：,7,应和：,5呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。6宛转：7应和,16,8,烘托：,文中是,“,陪衬，使明显突出,”,的意思。,烘托、衬托辨析：两词均是动词，都有使事物特色突出鲜明的作用。两词不同的地方是：,“,烘托,”,侧重从事物的侧面加以点染以烘托所描绘的事物。如：夕阳西下，大榕树上的小鸟累了，不再卖弄歌喉，黄晕的光映照在榕树上，烘托出一种安然静默的气氛。“衬托”侧重于陪衬或对照，强调从旁对照。如：绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。,9,抖擞：,振作。,8烘托：,17,10,一年之计在于春：,意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。,例句：新学期开始了，老师教导我们说：,“,一年之计在于春，请同学们努力学习。,”,11,花枝招展：,形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。花枝，比喻美丽的女子。招展，迎风摆动。,例句：学生不要把自己打扮得花枝招展。,10一年之计在于春：,18,字词学习,朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）,宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）,酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）,戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）,rn,yn nin,h,yn,su,wn,zhn,su,l,k cho,nn,chn, , ,生难字,字词学习朗润（ ） 涨起,多音字,（ ）日晕,（ ）晕倒,（ ）涨水,（ ）头昏脑涨,（ ）薄烟,（ ）单薄,（ ）薄荷,（ ）应和,（ ）和平,（ ）和牌,（ ）和面,（ ）和稀泥,晕,涨,yn,yn,zhn,zhn,和,薄,bo,b,b,h,h,h,hu,hu,多音字（ ）日晕（ ）涨水（ ）薄烟,词语集注,欣欣然：,欢欢喜喜的样子。,朗润：,明亮滋润。,赶趟儿：,本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。,酝酿：,本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,词语集注欣欣然：欢欢喜喜的样子。,繁花：,密密地开着的花。,呼朋引伴：,呼唤朋友，招引同伴。,宛转：,形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。,黄晕：,昏黄，不明亮。,花枝招展：,形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。,繁花：密密地开着的花。,整体感知,阅读课文思考：,文章主要写了什么？分为几个部分？,整体感知阅读课文思考：,盼春,绘春,赞春,第一部分（1）,总写,第二部分（2,-,7）,具体写,第三部分（8,-,10）,总写,表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。,把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。,赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。,盼春绘春赞春第一部分（1）第二部分（2-7）第三部分（8-1,课文解读,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。,运用了,拟人,手法，表达了喜春的感情。,运用,反复,手法，生动地表达出向往春天的急切心情。,课文解读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。拟人：,轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？,写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。,轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什,本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？,江南春景图,第段：,总写,春回大地、万物复苏,的情态。,段,春草图,草报春,春风图,风吟春,春花图,花争春,春雨图,雨润春,迎春图,人迎春,本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是,春草图,在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？,“偷偷地”,写出了春草破土而出的情态。,“钻”,写出了小草顽强的挤劲和生命力。,“嫩嫩的”,写小草的质地。,“绿绿的”,写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草,嫩绿,的特点。,“满是的”,，写出小草长势旺盛。,春草图 在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描,春花图,朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿。,春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来,绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？,拟人：,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,，,“闹”,写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。,绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的,比喻、排比：,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？,不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。,比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象,红的像火,红的像火,32,粉的像霞,粉的像霞,33,白的像雪,白的像雪,34,春风图,诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？,触觉,嗅觉,听觉,春风图诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”,以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。,“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。,鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。,触觉,嗅觉,听觉,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”以“母亲的手”打比方，让人,春雨图,江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。,春雨图,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。,比喻,树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。,侧面描写,乡下去，小路上，石桥边,在雨里静默着。,环境描写,春雨图江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。春雨图像牛,迎春图,城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,引用,俗语,启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。,迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的,结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？,收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者,追求美好未来,的强烈感情。,结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 收束全文，,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年,诵读第三部分：,比喻、拟人：,把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。,比喻、拟人：,把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。,比喻、拟人：,把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。,（新）,（美）,（力）,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。诵读第三部分,深入探究,文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,深入探究 文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否,娃娃（新）,姑娘（美）,青年（力）,结构梳理,春草图（草报春）,春花图（花争春）,春风图（风唱春）,春雨图（雨润春）,迎春图（人迎春）,绘春,赞春,盼春（开篇点题，总领下文）,比喻、拟人,春,生机,活力,希望,娃娃（新）结构梳理春草图（草报春）绘春赞春盼春（开篇点题，总,拓展迁移,朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。,“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，给自己制定一个学习计划，并摘录一句座右铭以激励自己。,拓展迁移 朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃发,课后习题,参考,答案,一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。,春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。,作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是,春风图,，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。,课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有,作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻,“,像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音,鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。,作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了,二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。,示例：第,1,段写盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”,连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。,二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你,三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？,把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它是,“,娇美的”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。,三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，,同时，这三个比喻又形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。,人们还经常将春天比作是人的青少年时期、事物的开端或新的阶段等。,同时，这三个比喻又形象地点明了春天的成长过程，启示人,四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。,1.,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,2.,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,3.,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,4,看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。,1.,两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来，精神抖擞，充满希望。,2.“,偷偷地”写出了春草破土而出的情态，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。,1.两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼,3.“,像眼睛”“像星星”是双重比喻，生动形象地写出了野花之多，表达了作者对野花的喜爱之情。“眨呀眨的”写出了野花的动态。,4.,作者写春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，妙用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨细、小、密的特点。,3.“像眼睛”“像星星”是双重比喻，生动形象地写出了,五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。,示例：盼望着,盼望着,东风,/,来了,春天的脚步,/,近了。, ,五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连,分,总,赞春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,春,绘春,盼,春,总,春醒图,生机,活力,希望,分赞春春草图春春醒图生机,53,
展开阅读全文