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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/18,#,部编,RJ,六年级下册,13,金色的鱼钩,部编版,_,金色的鱼钩,_ppt,课件最新,1,部编版,_,金色的鱼钩,_ppt,课件最新,1,部编 RJ六年级下册13 金色的鱼钩部编版_金色的鱼钩_,1,长征,红军二万五千里长征,简称 “长征”,是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地,(,亦称陕甘苏区,),进行的战略大转移。从,1934,年,10,月开始,到,1936,年,10,月结束。历时,两年,,行程,二万五千里,。,中央红军,长征前约,8.8,万,人,到达陕北后只剩下,约七千人,。,知识链接,长征 知识链接,2,松潘草原,红军长征途中穿越的地方。位于四川省,纵横,300,多公里。,上面看上去是一片水草,地下却是烂泥塘,气候变化莫测,,,环境极为恶劣,。,松潘草原,3,照顾照料,安顿安排,爱惜珍惜,硬实壮实,严厉严肃,脆弱懦弱,饱满丰满,鼓励勉励,目不转睛聚精会神,无边无涯无边无际,近,义,词,词语积累,照顾照料安顿安排近义词词语积累,4,低沉洪亮,硬实虚弱,严厉温柔,坚持放弃,脆弱坚强,粗糙光滑,喜出望外大失所望,三长两短安然无恙,反,义,词,词语积累,低沉洪亮硬实虚弱反义词词语积累,5,根据词语的意思,在文中找出这些词语。,( ):一无所有,一点儿也不剩下。,( ):(烟尘、雾气、水等)充满;布满。,( ):(笑容、光线等)减弱或消失。,( ):连眼珠都不转地看着。形容聚精会神,地看。,( ):无边无际,没有边际。,精光,弥漫,收敛,目不转睛,无边无涯,词语理解,根据词语的意思,在文中找出这些词语。( ):,6,()老班长与金色的鱼钩有什么关系?,读完课文题目“金色的鱼钩”,你有哪些疑问?,()为什么说是金色的鱼钩呢?,整体感知,“金色的鱼钩”其实是什么样的?,长满了红锈,()老班长与金色的鱼钩有什么关系? 读完课文题目“金,7,自读课文,按照下面的小标题在文中找出对应的段落。,硬咽草根鱼骨头,( ),耐心劝导小梁,( ),命令战士喝鱼汤,( ),奄奄一息让鱼汤,( ),千辛万苦找食物( ),3-5,6-8,9-19,20-22,23-33,老班长接受任务,( ),1-2,保留鱼钩念班长,( ),34,自读课文,按照下面的小标题在文中找出对应的段落。硬咽草根鱼骨,8,认真读,“,老班长接受任务,”,片段(第,1-2,自然段),说说故事发生的时间、地点和人物。,课文解读,认真读“老班长接受任务”片段(第1-2自然段),说说,9,老班长,我,另外两个小同志,1935,年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。,时间和地点,人物:,老班长接受任务,老班长 我 另外两个小同志 1935年秋天,10,炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。,说明他饱经风霜。,三十多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征,?,证明他经历长期艰苦的革命斗争。,外貌,描写,炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高,11,默读,“,千辛万苦找食物,”,(第,3-5,自然段),想一想:老班长是怎样,找食物的?这是一个怎样的老班长?,默读“千辛万苦找食物”(第3-5自然段),想一想:老,12,老班长,到处,找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他,整夜整夜,地合不拢眼。其实他这些天,瘦得比我们还厉害,呢。,担心我们的身体,愁得睡不着,高度的责任感,千辛万苦找食物,老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!,13,一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。,动作描写,迫切,为能增加战士们的营养而兴奋,神态、动作:老班长尽职尽责,神态描写,一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳,14,默读,“,硬咽草根鱼骨头,”,片段(第,6-8,自然段),找出老班长吃东西的句子。想一想:这是一个怎样的老班长?,默读“硬咽草根鱼骨头”片段(第6-8自然段),找出老,15,动作、神态描写,他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。,硬咽草根鱼骨头,动作、神态:老班长舍己为人,动作、神态描写 他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和,16,自由读,“,耐心劝导小梁,”,(第,9-19,自然段),找一找老班长,劝小梁时,的语言、动作、神态,想一想:这,是一个怎样的,老班长?,自由读“耐心劝导小梁”(第9-19自然段),找一找老,17,老班长转身朝两个小同志睡觉的地方,看了一眼,,一把把我,搂到身边,,,轻声,说:“小声点儿,小梁!咱俩,是党员,,你既然知道了,,可不要再告诉别人,。”,疼爱小战士,牢记党员职责,动作、语言描写,耐心劝导小梁,老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂,18,老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”,神态、语言描写,一心只想他人,老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分,19,自由读,“,命令战士喝鱼汤,”,(第,20-22,自然段),说一说:这是一个怎样的老班长?,自由读“命令战士喝鱼汤”(第20-22自然段),说一,20,老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。,神态 描写,对比,只有战友,没有自己,命令战士喝鱼汤,他说:“怎么了,,小梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。,老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一,21,好处,可以表现老班长一心只为他人的高贵品质,对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。,“,老班长看着我们吃完,脸上的,皱纹舒展开了,,嘴边露出了,一丝笑意,。,”,这句话是神态描写。,神态描写,好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品质,对刻画老班长的,22,默读,“,奄奄一息让鱼汤,”,(第,23-33,自然段),想一想:我们接近草地边时,老班长状态有什么变化?这是一个怎样的老班长?,默读“奄奄一息让鱼汤”(第23-33自然段),想一想,23,神态、语言、动作描写,奄奄一息让鱼汤,这天上午,老班长快活地说:,“,同志们,咱们在这儿停一下,好好弄点儿吃的,鼓一鼓劲,一口气走出草地去。,”,说罢,他就拿起鱼钩找水塘去了。,神态、语言、动作:革命乐观主义精神,神态、语言、动作描写奄奄一息让鱼汤 这天上午,老班长快,24,“,不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得,”,语言描写,语言:牢记使命、关心战友,“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告,25,说一说:你想对这样的老班长说些什么呢?,老班长你用革命乐观主义精神,不停地鼓舞小战士的斗志和走出草地的信心,我们要向你学习这种精神。,敬爱的老班长,您是一个真正的战士,是你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习,长大了为祖国做贡献。,说一说:你想对这样的老班长说些什么呢? 老班长你用革命,26,齐读课文最后一自然段,画出点明文章中心的句子。思考:为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?,齐读课文最后一自然段,画出点明文章中心的句子。思考:为,27,在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!,保留鱼钩念班长,鱼钩,三个病号,老班长,用,挽救,象征,永放光芒。,舍己为人,,在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!保留鱼钩念,28,这个闪烁着金色光芒的鱼钩,记录,老班长可歌可泣的英雄故事,闪烁,老班长金子般的思想光辉,昭示,老班长关心同志、舍己为人、,忠于革命的精神永垂不朽,这个闪烁着金色光芒的鱼钩记录老班长可歌可泣的英雄故事,29,金色的鱼钩,忠于革命,舍己为人,硬咽草根鱼骨头,耐心劝导小梁,命令战士喝鱼汤,奄奄一息让鱼汤,千辛万苦找食物,老班长接受任务,保留鱼钩念班长,结构梳理,金色的鱼钩忠于革命硬咽草根鱼骨头 耐心劝导小梁,30,本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务,照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了,红军战士忠于革命,、,舍己为人的崇高品质,。,主题概括,本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务,,31,长征路线,强渡乌江,瑞金,突破敌四道防线,过草地,占领遵义,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定,桥,翻雪山,甘肃会宁,陕北吴起会师,会师,宣告长征的胜利结束,知识拓展,长征路线强渡乌江瑞金突破敌四道防线过草地占领遵义四,32,长征路上的著名事件,四渡赤水,长征路上的著名事件四渡赤水,33,巧渡金沙江,巧渡金沙江,34,强渡大渡河,强渡大渡河,35,飞夺泸定桥,飞夺泸定桥,36,突破腊子口,突破腊子口,37,陕北吴起会师,陕北吴起会师,38,甘肃会宁会师,甘肃会宁会师,39,1,、创设情境,身心愉快,其乐融融。教学中,设计了正,反两方辩论的形式,突破了理解中的困难,增强协作意识,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展。,2,、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上,还进行了思想教育和情感陶冶,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界,并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。,总之,在整个教学过程中,学生处于入景,入情,情景交融之中,想像驰骋,学得愉快,气氛活跃,学生的潜能得到开发。,教师思考:,任何事情都要辩论地看,尤其是这篇课文所反映的思想内容,它会引起不同类型的人的思想碰撞,所以要引导学生辩证地看问题,肯定好的一面,并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。,这是一篇独立阅读文章,教师的任务是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自己提出问题,自行商讨解决,并组织学生起来搞一些辩论活动。,1、创设情境,身心愉快,其乐融融。教学中,设计了正,反两方辩,40,
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