家具装配图纸识图培训(非常好)精编版教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,家具装配图纸识图培训(非常好)精编版,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,家具装配图纸识图培训(非常好)精编版家具装配图纸识图培训(非常好)精编版46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔家具装配图纸识图培训,家具图样,家具从设计人员构思到制造及产品验收,其中各个环节都,要求有图样来传递信息。以图样推敲设计的优缺点,比较,和选择,或加以修改,也由图样制作样品或模型,从环境、,尺度、色彩、功能、工艺等方面综合考虑后可能再作修改,修改的结果也要反映到图样上,然后依据图样投入生产。,“几千年来,考试之所以能延续不衰,是因为考试是人们迄今创造的测量人的知识和智能所用的方法中比较客观、公正、准确、高效的一种方法,它的功能多元,所以被最为广泛地利用和研究。”不可否认,现阶段,一些学校和教师过分注重考试的甄别、选拔功能,而忽视了考试的评价、自我认识功能,由此而引发的一系列教育问题:如学生学习的成功体验少,教师的教学成就感低等。,所以“应试教育”依旧困扰着小学数学教学,学校、家庭、社会片面强调分数,以分数作为评价学生优劣的首要标准。,随着课改的逐步深入,传统考试所带来的弊端已逐渐被人们所认知。然而,在新课程实施的过程中,考试依然是教学评价体系中的一个重要组成部分,是评价、衡量学生的一种有效手段,而考试命题则是教学的“指挥棒”,具有很强的导向作用。我们应该科学地设计小学数学考试试题,凸现数学新课程标准理念,让学生想考,乐考,考出“高分高能”。,一、温馨提示,注重人文性,纵观以往的数学试卷,一般都是采用标准化的命题,从标题“年度学期年级学科期末考试”到题型“填空题、选择题、判断题、计算题、应用题、附加题”的形式,让学生望而生畏,再通过机械重复地操练造成学生沉重的心理压力。课程标准认为:“数学学习评价的目的是让学生了解自己已经获得了什么,离目标有多远,在整个学习过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。”,所以,试题要创设温馨的考试氛围,体现人文性、情感性,以缩短学生与试卷之间的距离,如低年级数学试卷卷头可以写成“数学游乐园”,高年级数学试卷卷头可以写成“数学收获单”等。同时应该对测试的题目进行精心的设计。例如:选择题改为“大浪淘沙”、判断题改为“我能当好小小裁判员”、计算题改为“粗心大意回收站”等。,还可以根据不同年级学生的心理特点,在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语,如低年段可以是“小朋友,一个学期很快结束了,通过你的努力,一定学到了许多数学知识吧,智慧爷爷想要考考你呢,只要做到细心,这些题目并难不倒你,相信自己,你是最棒的!”高年段可以是:“亲爱的同学们,展示你学习数学成果的时机到了,请扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸,加油吧!”这些亲切、自然、充满人情味的导语,包含了教师对学生的信任与期待,鼓励学生竭尽所能去争创佳绩。虽说这只不过是短短的几句话,却起到了“润物细无声”的效果。整个考试过程变成学生一次愉快的经历,考场变成师生情感交流的场所,试卷变成师生平等对话的载体。,二、联系生活,注重实践性,华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化工之巧;地球之变,生物之谜;日用之繁,无处不用数学。”数学源于生活,每一道习题总可以在生活中找到它的蓝本。我们的数学命题应该从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,把数学知识的检测放置在现实的生活情景中,让学生有身临其境之感,与其说是解答题目,还不如说是在做身边的一件事情。,如:在下面的括号里选择合适的单位、数或词语填在横线上。,三年(1)班的李同学测得身高是135(米、分米、厘米),体重是35(吨、千克、克),他每天从家走路到学校要走20(时、秒、分),他每分钟走50(千米、分米、米),他的家到学校有(100、1000)米,来回一趟要走2(千米、分米、米)。如果学校8:00上课,王成豪同学7:45离家去上学,他(一定、可能、不可能)会迟到,你的理由是。,本试题紧紧围绕学生在日常生活中经常遇到的问题,将长度单位、质量单位和时间等知识串在一起,便于检查学生是否理解相关知识的区别和应用,也让学生感觉很亲切,有利于学生发挥出应有的水平。,三、促进思考、注重探索性,随着年龄的增长,学生对“有挑战性”的任务更感兴趣。数学试卷命题要促进学生的发展,关注学生的思维过程,使学生能在试卷上留下思维的痕迹。如:出示一幅图让学生提出各种不同的数学问题,并自己解决,不但可以将学生零散的知识思维集中起来,而且还能充分开拓学生思维,既激发了学生的学习积极性,又让每个学生都能得到充分的发挥。,四、培养创新,注重开放性,传统的数学考试命题,要求问题所需的条件常常是不多也不少,往往让学生形成“题目中的条件一定有用而且都要用”的想法,而现实中所呈现的信息复杂多样,学生在面临一个实际问题时,需要合理选择有用信息,作出反应进行处理。因此数学试题设计要结合实际,恰当合理的设计一些开放性题目,让学生发散思维,勇于大胆创新寻求多种解法。,例如:生产一批玩具,一车间单独做要12小时,二车间单独做要10小时,三车间单独做要15小时。如果要求这批玩具在8小时以内做完,你说该怎么办?请你计划一下,并说说需要几小时?,这是一道典型的条件、问题都开放的工程问题,不管哪个车间都不可能在8小时以内单独完成任务,只有合作才能在规定时间内完成任务。学生的设计方案可能是一、二车间合作,一、三车间合作,二、三车间合作或三个车间合作,打破了常规的命题局限,培养了创新思维。,“课程评价的目的不仅是考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进教师的教学,有效地促进学生的发展。”一份成功的试卷对教师的教和学生的学都会起积极的指导作用,关键是要摆正考试这根指挥棒,为学生更加广阔地获取知识提供平台,使他们成为祖国建设所需要的新型人才。,(浙江省苍南县浦亭小学),作文教学中，由于学生思想认识还流于肤浅、社会经验几乎空白、生活感悟略显不足、写作体会有待积累等多种因素，其作文水平肯定处在一个较低档次上，因此教师对作文的批改、指导就显得尤为重要。时下，语文教师的作文批改呈现出越来越简化的趋势，在作文前面打一个分数，中间勾勾错别字，后面只有一个“几月几日阅”，而且据笔者不完全观察，这样的教师不在少数。他们的理由是：学生太多，要从作文批改中解放出来云云。我认为。作文批改应以学生作文水平的提高为重心，决不能以教师的解放与否为标准。语文课程标准关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”既然写作如此重要，我们教师怎能对作文批改掉以轻心?我在平时的教学中，不但注重批改，而且注重批改的人性化。具体说来，至少重视了下面三点：,一、批改注重指导性,二、批改注重鼓励性,记得魏书生老师在一次讲作文指导方法的时候，说到他每次布置作文都只提一至两点要求，达到这个要求的就打高分、满分，因此。学生对作文充满兴趣。初中学生的心理需求告诉我们，他们都希望得到老师的鼓励，鼓励以后信心就会提高、干劲也会倍增。平时，只要学生有了进步，哪怕是微不足道的一点，我都给予鼓励。在我的作文批改中，代表着语句优美的红色波浪线我从不吝啬。眉批、总批是少不了的，而且字数不在少数，虽然这样做比较累，但对学生有好处。有位杨姓女生，平时作文觉得无话可说，材料自然是老生常谈，但是，有一次，她的作文材料写的是航模比赛。我知道，这是她亲身经历的事，当时，她还得了市航模比赛一等奖。我在总批上这样写：“写自己经历的事，记叙得既亲切真实，又给人耳目一新的感觉。生活是写作的源泉，只要你认真观察、思考、感悟，作文的材料无处不在。相信你在选材方面已经找对了路子。”另有一个学生，几乎每篇作文都有几个错别字，但是，有一次，我没有发现错别字。换了别的学生，我也许不写批语，但是对于他，我很高兴地这样写：“从错别字多到错别字少，这是量的进步；从有错别字到没有错别字，这是质的飞跃。这说明你对这个问题非常重视。好样的!”批改注重鼓励性，特别是要针对那些原来对作文不感兴趣或作文水平一般的学生，鼓励他们，不仅让他们学到作文的知识，更增添了他们作文的信心。,三、批改注重商讨性,语文课程标准指出，“写作能力的培养。多写只是一个方面，还要重视多改。修改能力是写作能力的重要组成部分。修改是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”学生作文中难免有这样那样的不妥之处。我总是用商讨的口吻、平等的语气写上评语，让学生自己去揣摩。运用商讨性评语的目的就是要求学生根据这些“商讨点”去完善主旨、调整结构、润色语言、检查文面。有次作文的题目是“13岁，好好酝酿自己”。有个学生的布局很有特色。分别用了数字做小标题。但是，读了习作以后，我发现，作文里有现成的好句子可以作为小标题，而且比原来的小标题更醒目更新颖。我在批语中写了这样启发性的商讨句：“注意到构思的形式美。这说明你有了创新精神，但我认为如果用简洁的文字做小标题会更合适，而这样的小标题在你文中的每一个段落中都可以找到。换着试试看。是不是更好一点?”这个学生经过认真思考。修改后的小标题是：别专门忽悠自己；看谁能“激扬文字”；该出手时就出手。这三个小标题，一下子就将题目扣住。将主旨显露出来。,教师批改作文，大有讲究。批改认真、注意方法，学生将受益匪浅；反之，如果马马虎虎批改，学生也可能少有所获甚至一无所获。从这个角度上说作文批改是艺术一点也不过分。,家具装配图纸识图培训,家具图样,家具从设计人员构思到制造及产品验收,其中各个环节都,要求有图样来传递信息。以图样推敲设计的优缺点,比较,和选择,或加以修改,也由图样制作样品或模型,从环境、,尺度、色彩、功能、工艺等方面综合考虑后可能再作修改,修改的结果也要反映到图样上,然后依据图样投入生产。,第一节家具识图目的和学习方法,、家具识图目的,家具与木工图样是家具生产过程中所涉及的各方都必须共识的专业技,术交往文件,一旦认定,即不允许随意更改,它不受时间变迁的影响,永远图示在案。,图样的一大特点还在于它是技术语言的浓缩,往往绘制一个图像就可,以使人一目了然,减少了口语上反复累赘的叙述。,家具与木工图样是设计与制作的技术语言,作为设计人员应具备较强,的识图能力,熟悉各种图样,或称图式语言,其目的在于通过阅读图,样的各种图示方法和图示内容,进一步分析研究家具的造型形态、比,例尺度、材料结构等方面的特点,培养空间想象能力,第一节家具识图目的和学习方法,二、识图的学习方法,对于图样的识读既要有理论又要有实践基础,要能真正看懂并正确理解,图样,应掌握以下7点学习方法。,(1)学习识图,首先要熟悉家具制图的一般规定。有些内容必须强记,如线型的名称、用途、比例和尺寸标注的规定、各种图用符号的表示,内容、各种图例以及各类图式的图示规定等。,(3)多了解家具的基本构造和作法。有条件的最好多参观家具制作车,间,便于加深对家具结构装配图、零部件图的图示方法和图示内容的,理解。,第一节家具识图目的和学习方法,识图的学习方法,(4熟记基本概念,掌握作图方法,勤于思考。经常进行从空间物,体(几何元素)到投影,从投影到空间物体的想象、分析,(5)家具结构装配图是家具制作的依据,往往由于图纸上一条图线,或一个数字的识读差错,造成返工浪费,因此在学