文言虚词的意义和用法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,文言虚词的意义和用法,文言虚词的意义和用法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。文言虚词的意义和用法常见文言虚词,的意义和用法,高考“大纲”规定应拿握的,18个文言虛词,而、何、乎、于、乃、其、,且、若、所、为、焉、也、,以、因、则、者、之、与。,化学实验就是一项能激发学生好奇心和探索欲的动手、动脑的创造性活动，实验的开展不仅能激发学生的探究欲望和学习兴趣，更能培养学生的创新精神和创新能力。但当下以知识为本的课程设计过于强调教师实验教学的严谨性、学生实验活动的规范性，同时由于化学药品常给学生以“腐蚀”、“有毒”、“危险”等印象，使得学生在参与化学实验过程中往往会产生“想做却不敢做”、“想做却不能做成功”的想法。为此，有必要对初中化学实验教学的问题、原因进行研究，并提出解决问题的对策。,一、初中化学实验教学存在的问题,1.学生实验操作基本技能差。表现为药品的取用、转移不规范，常造成药品浪费或效果不佳；气体的制取、收集和验纯不合程序，使收集到的气体不纯或使实验失败；实验过程中有“合作”现象。如在向试管中滴加溶液时，有的同学手握试管，另有同学手持滴管向试管中滴加试液，这样的“合作”，培养不出规范的操作技能；实验善后工作处理不当。有的同学实验完毕，把反应剩余的药品倒入原试剂瓶中或随意丢弃，造成药品污染或药品浪费等。,2.操作程序不正确。在某些气体的制取及性质实验中，未准备好后续实验就急于加药品制气，等到做性质实验时大部分药品已反应掉，不能完成规定的实验项目。,3.实验设计能力差。如有的同学制取氧气时，大试管管口没有稍向下倾斜，导致试管破裂。有的同学制取CO2时，错用硫酸和碳酸钙反应，导致反应很快停止，无法收集到CO2。,4.实验表述能力差。表述实验现象时，常常把产生这种现象的原因错误地表述为实验现象；把性质表述成实验现象；把反应条例表述成实验现象；表述不完整。表述实验现象，应该把反应的整个过程中产生的各种现象都要完整有序地表述出来，而学生却往往只描述部分反应现象；混用概念。化学概念有特定的内涵，概念不同，其含义也不同。而学生在描述实验时，常常混用概念。有许多学生在填写实验报告时经常丢三落四项目不全，有的则注重表象不谙实质，有的废话连篇，答不出要点，还有的不尊重客观事实胡凑数据，乱填现象。,二、实验教学存在问题的原因分析,1.重视化学知识的传授，轻视实验过程的探索。从目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的，只需要强制性记忆。另外师生重视的是实验结果或结论，而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验教学中体现较少。显然，这样的实验教学不能适应实验教学目标的实现。,2.教材、实验册及教辅的导向。现行的教材、实验册及教学辅导资料上设计的实验题目中客观题目众多，对于这些题目，或答标号，或填写数据、操作、仪器名称、现象等，这样限制得过死且往往都给出标准答案，使学生“不敢越雷池一步”，而鼓励学生动手，有利于学生展开思维的开放性。,3.实验教研气氛不浓。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验探究的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验过程中出现的生成性的问题、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。,4.不注重学生的技能训练。受教学进度的影响，教师在实验教学过程中忙于赶进度，演示实验做的多，而让学生练习的少，因而学生的实验探究能力始终得不到很大的提高。,5.不注重学生表达能力的培养。在平时的教学中，由于学生对实验目的、实验原理、实验程序及实验的内涵搞不清楚，也就不能够完整表达出实验的过程、实验的现象、实验的结论，而教师不注意及时纠正学生存在的问题，久而久之，学生的表达能力得不到提高。,三、解决初中化学实验教学存在问题的建议,1.提高对化学实验重要性的认识。要认识到化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。,2.利用现代化手段优化初中化学实验。利用现代化教学手段，充分发挥多媒体教学，利用录像、动画等使学生对实验内容有先行的了解，避免一些危险性的实验与学生接触，通过多媒体演示，使学生更加熟练的掌握实验内容及实验操作技能，同时也能够将化学的微观的实质和原理展现在学生面前。,3.建立以学生为主体教学方案。培养学生科学素养，改变以教师为主体的教学方式，建立以学生为主体的新型教学方案，包括预习、提出问题、小组讨论、全班讨论、教师归纳总结。,优化后的教学方案，充分发挥学生的能动性，以学生为主体，通过教师的引导，学生的讨论，积极的探索，使学生通过实验教学，能够主动学习，增加对化学学习的兴趣，最终将学习变成习惯。,教育策略就是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的方法与技巧，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。在农村小学教学中渗透法制教育，既是新理念教育的内容，又是新课程标准的要求所在，因此，教师应该尝试在课堂教学中渗透法制教育，联系实际生活中的例子，把法制教育渗透在教学之中，使学生在学习的同时增强法制意识。特别是现在的小学生，留守学生居多，家庭教育都很欠缺，农村的法律意识和法制环境本身就比较差，这些学生的父母们通常法律知识匮乏、意识淡薄，如果能在数学教学活动中充分的进行法律方面教育，那么将有深远的意义。,一、针对农村的特殊性制定小学生法制教育策略,农村的法制宣传本身就比较薄弱，尤其是父辈们由于自身知识比较匮乏，很多侵权和伤害事情都以躲让和“小事化了”态度解决，这些人的救助和救济渠道也非常狭窄。为此作为老师若能在教育教学活动中能够不时地进行法制教育和法制宣传将是非常重要的。尤其在教学中和现实活动紧密联系来开展法制教育对，对农村的留守儿童来说是极其需要的。今天是个法治社会，许多方面的法律法规都比较完善，社会发展变化也非常快，对于那些早早辍学的农村学生来说繁重的体力劳动迫使他们很难有比较基础的学习基本的法律知识，所以在教学活动中加强法制普及和法制宣传非常必要的。据不完全统计，在未成年的犯罪中，那些缺乏基本的法律知识和被胁迫、被怂恿、引诱的农村出生的人占很大的比例，有相当一部人仅仅因为一点很小的事或者可以通过正常的维权就可以化解的事情却因为缺乏相关的法律知识而酿成大错。为此一个学生首先要成长成合格的遵纪守法的人，之后你学到的专业知识和技术才能帮助你并且为社会服务，成为一个对社会和家庭有用的人。,二、提高教师自身的法律知识,作为老师要想在教学中拓宽学生视野，融合不同的知识，提高自身的教学水平，那么自身应该具备一定的素养和专业知识。俗话说：给学生一碗水，那么你要有一桶水才行。法制教育对学生成长成才有巨大的意义，现在小学生的身心发育远远超过我们这代人，看到和接触的不良社会风气和各种违法乱纪的事也相当多。学好知识前应该首先做好人，其中最起码的就是做一个有分辨能力和远离罪恶的人，只有这样才能更好地学好知识，所以在教学活动中更应该加强法制的宣传教育。对于一个农村基层的小学教师，针对普遍的进城务工，农村留守儿童越来越多，完不成小学教育的学生明显增多的现象，在那些短短几年的课堂学习中应该不时的加强法制的教育，这些尤其对农村的小孩意义很大。首先作为老师自己就应该有意识地做好普法工作，尤其是提高自身的法律知识，你自己只有系统的学习了相关知识后才能较好地指导学生。另外法律本身就是个庞杂和多端的实用性极强的知识，由于我国的法制建设过程比较短，很多的东西都是东拼西凑、照搬别国的而来的，同时我国原有的落后政治体制所形成的人治大于法治的深厚环境下，人们对于法治的生疏和不了解，这些都是现实的阻力。老师应该加强自身的法律知识的学习，才能更好的服务于小学生的教学活动。,三、充分利用教学课堂开展法制教育,在不耽误在教学任务下，尽量以鲜活的例子教育学生和引导学生。众所周知，单单的法律条文就连一个正常人都未必耐着性子反复地听，更何况对于一个小学生。况且法律知识本身就是高度浓缩的，概括性和抽象性更强，所以在教学活动中以适应学生年龄段的发展和对事物的理解力来引导和教育他们。最好以学生的周围环境和可能出现的事情纠纷来重点讲解，因为人们一般首先都是最关心的就是和自己最接近的例子，比如学生在上学放学过程中碰到的意外伤害，首先因教育学生应该结伴而行，另外应该教育他们运到这些事情后不要怕，应知道向老师、家人求助或者拨打110、120等等。尤其注意不要和坏人争执，应该冷静的记住一些标志的东西。,四、采用多种教学形式和法制教育相结合的策略,通过各种图片、视频和黑板报等形式，加强法制教育的宣传。在教学过程中将课本上的知识与法律知道紧密联系起来，比如对数字和图形的记忆，这样有利于在交通事故中对判断红绿灯的秒数计算和车牌号码的记忆有利于事故的还原，还有对速度的计算和常识的理解也能判断出这些事故的起因或者预测的结果，这样将加强学生遵守交通法规的自觉性。交通法制的宣传既培养了学生的认知能力又提高了他们加强学习数学的能力。还可以把图片和视频交叉运用，条件允许的话可以组织学生观看一些社会的法制展览，这样通过多种形式的学习将极大地融合数学和法制的教育，起到双管齐下的效果。,总之，在小学教学过程中，能引用一些适合农村学生发展迫切需要的法制教育不仅对小学生的学习本身有很大的帮助，尤其对大多数现实中的许多即将离开教育，早早进城务工的孩子们来说意义重大。当然，法律知识的学习是个漫长的过程，这些校园的法制教育将对他们将来进一步面对人生的选择有重要的作用，因此每一位小学老师都应该积极拓展自己的知识，关心农村小生的法制教育，让农村小学生这一环境中逐渐形成健康、积极向上的人生观、价值观。,常见文言虚词,的意义和用法,高考“大纲”规定应拿握的,18个文言虛词,而、何、乎、于、乃、其、,且、若、所、为、焉、也、,以、因、则、者、之、与。,“考纲”解读,2007年“考试大纲”要求,总体把握,“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”,其一:“常见”:指大纲中规定的18个文言虚词。,其二:“在文中”:1、根据语言环境进行分析2、常见用法,(非词典用法),题型设计,题型比较固定,最常见的题型是采用选择题的形式,采用比较的方式,就字形相同的虚词比较其意义和用,法,而且往往选取文中例句与中学语文教材课文例句,加点的虚词对比考查。,近五年考查过的虚词,年份和题号实词,01年第13题以、于、乃、因,第12题以、会、既、无,02年,第13题之,03年第12题|为、以、焉、因,04年第12题于、之、则、其,05年第题与、且、以、而,考纲要求掌握的18个虚词:而、何、乎、乃、其、且、,若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,1.而,代词,某所,而母立于兹。,2.连词。表示并列、顺承、转折、递进、修,饰、假设、因果等关系,老妇侍辇而行。,位尊而无功,蟹六跪而二螯,战败而亡,诚不得已,赂秦而力亏,破灭之道也,诸君而有意,瞻予马首可也,吾攻赵旦暮且下,而诸侯敢救者,已拔赵,必移,兵先击之。,君子博学而日参省乎己,课堂练习,人而无信,不知其可,1、连词,表假设,2、吾尝豉而望矣,2、连词,表修饰,3、以其求思之深而无不在也3、连词,表结界,4、剑阁峥嵘而崔嵬,4、连词,表弄列,5、余闻而愈悲,5、连词,表承接,6、掩口胡卢而笑,6、连词,表修饰,7、诸侯而骄人则失其国,7、连词,表假设,8、有如此之势,而为秦人8、连词,表转折,积威之所劫,9、若欲死而父,即前斗,9、代词,你的,10、军惊而坏都舍,10、动词,如同,2何,予尝求古仁人之心,或异疑问代词作谓语,二者之为,何哉?(楼记)可翻译为”为什么,一旦山陵崩,长安君何以自托于赵?疑问代词作宾语,大王来何操?,并前置,可译为,什么,然则何时而乐耶?,疑问代词作定语,可译,其间旦暮闻何物?为“什么”,琵琶行,何不按甲束兵北面而事之?1疑问副词动词,徐公何能及君也?,前,可译为“为,么”、“怎,么,泣下沾襟,何其哀也副词。形容词,水何澹澹,山岛竦峙,前,可翻译为,“多么”,以五十步笑百步,则何如?一翻详“怎么样”,代,奈何取之尽锱铢,用之如泥沙一,可翻译为“为什么”,不为者与不能之形何以异可译为“怎么,何乃太区区?,可翻译为“怎能”、“怎么,能”副词,小萄8“何的吕种用,1疑问代词(作谓语、宾语、定语),2疑问副词(作状语),3复音虚词,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),