高翔课改操作策略与方法(201308）

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,高 翔,全国尝试学习研究会副理事长,全国,学术交流中心 主任,江苏苏派教育课改中心 主任,课改操作策略与方法,18915984567,让我们从这样一段文字开始,我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的。但是，学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？（张晓风）,我交给你们一个孩子,课改之路,今天的教育教学改革究竟需要改什么？,为什么 要这么改？,怎样改才能全面提高教育教学质量？,看看这样的图片,比较一下,比较一下,总的,教育的本来面目到底应该是什么样子,?,看完以后我们有什么感受？,又有怎样的思考呢？,总结,叫：状态,这种愉悦叫什么？,4,这一张张笑脸在学生的脸上叫什么？,3,2,1,是不是那一张张的笑脸！,今天的教育教学改革到底改什么？,5,是不是愉悦？是不是不再痛苦,让每个学生感动的教育就是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。,改革的原点,：,改革从改变状态开始,如果学生想学，用什么方法都能教会；如果学生不想学，用什么方法都教不会,如果你不能教会他知识，那就请你教给他学习知识的方法,如果你不能让学生爱上学习，那就请你让他爱上你,什么是状态？,我要做,要我做,打麻将,，玩游戏，做自己痴迷的事情,先做起来,感觉很好玩,有成就感和挑战,痴迷、想念,家庭联产承包责任制（大包干）,干活，种地的形式没有变化,给谁干发生了变化,责任主体发生了,变化,监管方式和后果承担、舆论导向发生了变化,是什么发生了变化？,.,在教育教学中,如何改变学生的学习状态呢？,我要学,要我学,核心：帮助学生从“要我学”到“我要学”策略,对传统课堂进行分析,此策略的后果？,我的心中只有你,“,知识,”,，只追求知识，把知识当做了教育的全部,（结果：时间、汗水、大棒、胡萝卜、题海、作业、统考,）,对传统课堂进行分析,此策略的后果？,我的手里只有你,“,讲,”,，以为灌输才是让学生获得知识的唯一途径,（结果：单一单调、鸠占鹊巢、厌学、学困,）,对传统课堂进行分析,此策略的后果？,我的眼中没有你,“,学生,”,，教育已经失去了他本来的面目，育人。只注重知识不重视学生建全人格的培养，不重视学习内驱力的发展。,（结果：目中无人、身心疲惫、效率奇低）,课改的出发点,面向全本,全面发展,育人教书,人人成功,各得其所,怎么实现,1,2,3,TEXT,TEXT,TEXT,1,2,3,TEXT,0,载体：小组合作学习,合作,自主,爱学,学会,会学,讨究,态度管理,目标管理,行动管理,时间管理,载体：小组合作学习,实现从“要我学”到“我要学”具体策略,传统课堂,PK,小组模式（改变的原因）,内在动机,传统课堂,小组模式,自主,接受式,自选超市式,胜任,好学生：老师眼中的“红人”,中等学生：默默无闻的乖宝宝,差学生：游离于课堂之外,每个人都有事情做，都可以把事情做好,归属感和联系,单打独斗,群力群策,自尊,你说我好，我才好,我感觉自己很好,参与和刺激,你说我听，你做我看,我参与我快乐,这样教学生才肯学,学习的内在动机：,寻找和战胜挑战的欲望是课堂学习内在动机的核心，它以学生的学业心理需求为动力，控制自己做决定（自主）；做事情使他们有成就感（胜任）；感觉比自己本身更强大（归属感和联系感）；自我感觉良好（自尊）；在做的事情中找到快乐（参与和刺激）,学习金字塔,学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加,戴尔,1946,年首先发现并提出的。,学校如何实现“小组合作学习”,课改,必须明确学生是学习的,“,主体,”,，使学生从被动的学习中解放出来，变,“,苦学,”,为,“,乐学,”，变“要我学”到“我要学”！,改变状态：让学生动起来，让课堂活起来！,100,%,小组是抓手，也是整个小组合作学习的基础,导学是关键，是自主合作学习的载体,评价是武器，是小组合作学习可持续发展,的保障,学校改革的整体框架建设,小组合作学习模式的核心要素,75,%,50,%,25,%,学习时才合作是不是小组合作学习？,桌子在一起是不是小组合作学习？,思考以下问题,小组合作学习究竟解决了学生学习的那些问题,？,为什么小组是抓手是基础？,“小组合作学习”动能的基本原理,1,变“传统火车,”,为,”,动车,”,是小组合作学习的其典型特征,车厢,车厢,车厢,车厢,火车头,现代动车车厢,提供充足的动力，不仅自身能前进，还能帮助整列火车快速前进和制动。,传统车厢,没有动力只有惯性，跑不快，也不能太快，因为太快停不下来,.,传统火车,用,100%,的力量拉着整列火车前进,现代动车,动力大大降低，但操控依然,动车的“动力”在那里？,团队建设,小组建设与管理,*,动力核心,培养具有领袖能力的小组组长,*,小组合作学习,动车的动力,为什么导学是关键？其关键点在是什么？,Placeholder for your own sub headline,0,10,20,30,40,50,-20,-30,-40,-10,0,10,20,30,40,50,-20,-30,-40,-10,导学案如何编制与使用？,为什么一定要有导学案？,为什么一定要评价？,没有评价就没有团队；没有评价就没有过程，就没有合作学习！,评价是制定规则，执行规则。依标准，守低线。常激励，重发展,.,评价面与时机,评价面：课内、课外，学习、生活；,评价时机：标准性评价，即时性评价，目标性评价，过程激励性评价。,评价的黄金期,开始的一个月，通过外因的刺激促进内在动机的发展；先严后宽,评价,武器,评价的真正目的：课堂可持续发展,1,、什么是课堂可持续发展评价？,2,、怎么评价？,3,、评价的意义和作用,？,评价的真正目的：课堂可持续发展,1,、,什么是课堂可持续发展评价？,评价的维度,评价的关键点,评价的终极目标,3,、,评价的意义和作用,建立符合教育本质属性的评价体系,坚守教育发展低线,建构更高教育标准,2,、,怎么评价？,各环节的效率与效益,ABC,的三维目标达成度,课改是一项系统工程,课堂教学模式,班组,文化建设,体验式德育,校本课程开发,校长、学校管理层,学校如何推进课改,从理念入手，探寻课改操作方法,脑要想得明，理要说得清,路要堵得死，法要施得巧,情要用得真,学校课改推进策略,理性思考下的,自觉行为,现实操作中的,简单有效,感性认识下的,激情,反思,教师层：,从认识和操作入手，转变观念，过程中感悟教育真谛！,这样改，成绩会不会下降？,这样改，除了成绩我们还给了学生什么,?,这样，是“改革”还是让教育回归,?,是不是“人”的发展？,让我们真正成为伟大的人类灵魂的工程师,教育的本来面目的什么？,总结思考,与您分享：,有人说我们在重新解构中国教育，有人将我们的改革称为,“,颠覆,”,。如果教育回到一个,“,人,”,字上就被叫做,“,颠覆,”,的话，那只能说明我们曾经的教育实在是离人太远。,我们为什么要课改，就是因为要让我们的教育回到,“,人,”,上来，课改之难，我想是过去日子里面我们这些人共同的认识，而我们难就难在观念的转变上，大家想想我们的改革是让教育回到,“,人,”,上，那么有多难，就说明有多必要，有多重要,！,播,种,幸,福,播种：,把一个信念播种下去，收获到一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去收获到的将是一个命运！,我们是搞教育的，搞教育的就是要播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助受教育者收获应该属于他们的幸福人生。,播种幸福的人本身也是幸福的，帮助别人收获幸福的人本身也就在别人的幸福中体现了教育者的人生价值。,与您分享,高翔,18915984567, QQ:2292038992,谢谢！祝各位身体健康，幸福美满！,鲜花在前方，,我们在路上。,状态,人人参与、手脑并用、同伴互助、规则明确,及时评价、适度竞争、身心自由、主动反思,怎样打造团队,团队？,抓手,活动,组名,组徽,组训,组歌,组规,以情感和价值观为核心的团队,是不是就有了团队作战能力？,结果：放不下一根竹杆,规则,组规,具体的学习操作方法：,六步三查,。,班级文化建设同步进行,核心：班级对于我是有意义的，我在班级中是有价值,具体体现：班级对于我是有意义的,一 被关心，被关注，被关爱,二 被尊重，被重视，被期待,三 自由感，归属感，荣誉感,我在班级中是有价值：,一 发现、肯定、赏识有价值的地方,二 提供舞台，展示价值,三 追求有价值,三年一整合（培养什么样的人，怎样培养出这样的人）,一年一阶段,一学期一目标,一月一主题,一活动一效益,积极心态的八项关键,认真,是高品质第一次就要做好，不马虎、足够投入、零缺陷,2,快,是高效，当日事当日毕，不拖延、不做无价值创造、不浪费时间,3,4,5,坚守承诺,是诚信，说到做到，诚实不虚假,保证完成任务,是,100%,的目标完率，坚持到底不能放弃。,乐观,是快乐，积极思维，不悲观失望、不报怨指责,1,积极心态的八项关键,自信,是相信自己，接受挑战怀疑、不害怕、不说“不可能”。,7,爱与奉献,是给予，帮助别人，不索取、不自私。,8,决不找借口,是承担责任，不找借口，不找理由、不说我是受害者。,6,能力绝不可能是零分，态度决定我们的成败,面对这样的分数应该怎么办？,组名,预习,合作,展示,点评,总分,阳光,6,风雨,5,彩虹,3,梦想,6,星辰,4,