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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式答复,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我们现在开始上课了！,同学们，让我们一起看黑板吧,!,一起来说说看,小朋友们，你们喜欢的活动是什么？（跳房子、跳皮筋、踢毽子、拍球、打乒乓球、打汽排球、丢手绢、捉迷藏、弹珠子）你们的童年生活多么有情趣啊！你们想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗池,上。,人教版语文 一年级下册 第十二课,池上,你们知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。,关于白居易,1,（1）,白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。,2,（2）,他每次写完诗后，都要把诗读给老诗人顾况听，所以人人都听得懂他的诗，都会读。,池上这首诗也非常容易读，你们愿意自己把它读通吗？,请同学们自由读古诗，圈出生字和会认的字。,shu,zng,（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。,读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。,1、师生交流课前收集的描写荷花的古诗句。,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,发挥你们的想象力，说出和别人不一样的观点。,你们想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。,请能正确读出停顿的同学读给大家听。,（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。,你们知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。,读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。,你们知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。,你们知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。,1、师生交流课前收集的描写荷花的古诗句。,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,请同学们联系生活，借助图画、实物帮助理解；,2、学唱池上这首诗。,他每次写完诗后，都要把诗读给老诗人顾况听，所以人人都听得懂他的诗，都会读。,读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。,1、师生交流课前收集的描写荷花的古诗句。,j,f,png,ci,数一数这首诗有几句话。,抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。,写出它们的反义词,（,1,）,白,（,2,）,浮,（,3,）,开,小娃撑小艇，,偷采白莲回。,不解藏踪迹，,浮萍一道开。,池上,唐,白居易,齐读全诗。,两人一组读全诗，互相评价。,读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。,老师范读,请同学们用“/”标出诗的停顿。,与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。,学生范读,同学们自己练习朗读。,请能正确读出停顿的同学读给大家听。,（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。,借助图片和资料来理解“浮萍”。,（3）小孩很顽皮(偷采和偷盗不一样)。,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,1、师生交流课前收集的描写荷花的古诗句。,请同学们仔细看课本插图,人教版语文 一年级下册 第十二课,他每次写完诗后，都要把诗读给老诗人顾况听，所以人人都听得懂他的诗，都会读。,借助图片和资料来理解“浮萍”。,1、师生交流课前收集的描写荷花的古诗句。,从“偷采白莲”你想到了什么？,（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。,小娃撑小艇,偷采白莲回。,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,他每次写完诗后，都要把诗读给老诗人顾况听，所以人人都听得懂他的诗，都会读。,发挥你们的想象力，说出和别人不一样的观点。,两人一组读全诗，互相评价。,请同学们联系生活，借助图画、实物帮助理解；,小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。,全班齐读,你读我读大家读,请同学们仔细看课本插图,发挥你们的想象力，说出和别人不一样的观点。合理即可。,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,如果有不理解的字词，提出来讨论解决。,请同学,们联系生活，借助图画、实物帮助理解；也,请同学,们互相帮助。,自读古诗，理解诗意。,小娃,撑,小艇,偷采白莲回。,让我们来看看第一句,撑,:,撑船，划船。,艇：轻小的船。,撑撑伞、撑开、撑船、撑杆,看图理解,查字典理解,过渡：小孩撑小艇干什么？,讨论：,从“偷采白莲”你想到了什么？,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,小娃撑小艇,偷采白莲回。,（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。,你们想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。,从“不解藏踪迹”你想到了什么？,（3）小孩很顽皮(偷采和偷盗不一样)。,2、学唱池上这首诗。,与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。,七、布置作业1、组词。,蜻蜓立在荷花上，受用香风不肯飞。,借助图片和资料来理解“浮萍”。,借助图片和资料来理解“浮萍”。,同学们，让我们一起看黑板吧!,图上画的是什么地方？是谁？在干什么？,请同学们仔细看课本插图,踪迹：行动留下的痕迹。,两人一组读全诗，互相评价。,发挥你们的想象力，说出和别人不一样的观点。,小娃撑小艇,偷采白莲回。,（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。,（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。,（3）小孩很顽皮(偷采和偷盗不一样)。,你读出小孩的顽皮和对白莲的喜爱了吗？,小娃撑小艇，,偷采白莲回。,读,有感情地朗读第一句,-,不解藏踪迹，,浮萍一道开。,第二句,借助图片和资料来理解,“,浮萍,”,。,踪迹：行动留下的痕迹。结合生活实际理解。,解,知道,Part 1,懂得,Part 2,换词理解,从“不解藏踪迹”你想到了什么？,讨论,c,ontents,我想到了,（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。,（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。,（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，说明他天真无邪，很可爱。,有感情地朗读第二句,读出小孩的天真无邪。,有感情地朗诵全诗,。,1、读出节奏、抑扬顿挫。,2、读出情感。,1、师生交流课前收集的描写荷花的古诗,句,。,蜻蜓立在荷花上，受用香风不肯飞。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,2、学唱池上,这首诗,。,背诵古诗,七、布置作业,1、组词。诗（）首()池（）采()居（）开(),2、默写古诗。,同学们，下课啦！,O(_)O,
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