期中测试试卷分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,试卷分析,年年岁岁题相似,岁岁年年卷不同,一、题型说明：,一、语言积累与运用（24分）,二、古诗文阅读（16分）,1、课内文言文阅读（8分）,2、课外文言文阅读（7分）,三、现代文阅读（30分）,四、作文（80分）,1、命题作文或半命题作文,2、话题作文,五、附加题（8）,3、古诗词阅读（1）,二、总体情况,130以上,胡美鑫 关欣怡；张艺馨 洪寅颖,及格率 88.7,；90,平均分 108.4 ；109.736,三、卷面反映出来的问题,（1）审题不清，盲目作答,（2）基础知识掌握不牢,（5）写作能力普遍较差,（3）提取信息能力较差,（4）语言表述能力、概括能力差,（6）不会结合具体语境来理解词句的含义。,（7）.没有读懂原文，仓促上阵，匆忙答题,四、语言积累与运用,6：仿照下面这句话，用“谁不愿意谁不愿意”写一句话。,例句：谁不愿意每天都是一首诗，谁不愿意有一个柔软的晚上，柔软的像一片湖。,（1）谁不愿意每天都是一幅画，谁不愿意有一个灿烂的夜晚，灿烂得像一颗星。,（2）谁不愿意每天都是一首歌，谁不愿意有一个温暖的夜晚，温暖得像一束阳光。,（3）,谁不愿意每天都是一首曲，谁不愿意有一个诗意的下午，诗意得 像一杯茶,（1）谁不愿意拥有一个美妙的春天，谁不愿意有一缕属于自己的阳光。,（2）谁不愿意世界充满和平，谁不愿意有一个温暖的处所，温暖的像一轮太阳。,（3）谁不愿意都是一首歌，谁不愿意有一片轻灵的天空，轻灵的像一个音符,（4）谁不愿意每天都是一首歌，谁不愿意有一个美丽的后花园，美丽的像一幅山水画,（5）谁不愿意每天都去郊外散步，谁不愿意躺在碧绿的草坪上。碧绿得像一幅画,（8）,谁不愿意每天都是一支曲，谁不愿意有一个悠然的下午，自在的像一朵云。,（7）谁不愿意每天都是一支个歌，谁不愿意有一个惬意的童年，惬意的像一幅画。,（6）谁不愿意每天都很开心，谁不愿意有一个晴朗的早晨，晴朗得如天空被洗过一样。,（5）谁不愿意每天都去郊外散步，谁不愿意躺在碧绿的草坪上。碧绿得像一幅画。,11.生命保卫国土完整（维护国家尊严）的,大无畏（不畏强权、不畏强暴,、,牺牲的）,精神。（意思对即可）,13.或 有 一 二 悟 解 处/则 叫 号 跳 跃/如 渴 鹿 之 奔 泉 也！(画对一处得1分，多（少）画减1分，乱划不得分)。,14.,有时,碰到美丽（好）的山水，,沉迷,玩赏,整天,。（意思对，语句连贯，“或”译对，即得1分）,三、阅读题各题答案,不耐静、耽玩山水、困倦。（意思对即可。答出两点得1分）。,15.文章结尾说”当知读书亦是难事”,作者读书需克服哪些困难?,答案：,问题：,（1）要有耐心，不能觉得读书枯燥无味,（2）不游玩山水，不能疲倦，被婢打。,（3）不专心，不安心，好顽乐。,（4）作者性格活泼好动，爱睡觉。,（5）：要有耐心，对外界的诱惑要抗拒，晚上的疲倦。,16.本诗第四句中”湿”一词用得好,好在哪里?,(3)生动形象的写出了山中,绿色的浓重,。,17题目”让父亲不再心酸”的意思是:,不让父亲再受冷落、伤心痛苦或关爱孝敬父亲。,(1)“湿”，弄湿，,使湿,，,(2)运用了拟人的修辞，将“翠绿”,拟人化,，,4)最后,隐引举两封信，呼吁孩子们要珍惜父亲的付出，关爱孝敬父亲。,点明主旨，照应题目,。,1)文章,先写,了人们对父亲由景仰崇拜到冷落不关心的内容，,引出下文,。问句，,引人思考。,2)接着,叙述了父亲的主要内容，指出了父亲中的父亲流泪的,原因,，引人深思。/,3)转而联想,到现实中肩负着妻儿重托为爱奋斗拼搏而苍老时却被冷落抛弃的父亲。/,18请简要概括文章的行文思路,20.说说”我们延续了父亲的生命,却残酷地挥霍了他的青春”这句话的意思.,19第二段中”父亲的泪因何而流”用原文回答.,表达一位风烛残年父亲的伤痛。/或许更多的是表达对一个陌生女孩让他重新找回作为父亲的欣慰的感激。,父亲给了我们生命，又为了我们的一切奋斗拼搏，逐渐苍老，/而“我们”却不知珍惜，冷落不关爱甚至是抛弃父亲。,（2）,“灯红酒绿”的意思是灯光红闪闪，酒色绿茵茵。,/形象的写出了“在外孩子”生活的奢侈,，,也写出了他们无视父亲的爱与付出的残酷。,（1）,“千沟万壑”的意思是许许多多的山沟深涧,。,/比喻，生动形象的写出了世界上、生活中有林林种种（多种多样）的艰辛困苦,，同时体现了父亲深沉炽热的爱。,21.结合语境。品味下列语句中加点词语的意思和作用,运用描写的表达方式，运用“饱经沧桑”、“泪珠”、“皱纹”等词，生动细腻的刻画了父亲衰老悲愁的形象。,段运用排比的修辞方法，语势有力，情感强烈的写出了“我们”对父亲的冷落，缺少关心。,表达方式,：,修辞方法：,22.阅读下面两段话，说说他们在表达上的特点及作用,文段一：,运用,比喻,的修辞方法。,将,“没有职业的懒人”,比作,“蛀米虫”，生动形象的写出了没有职业的懒人的不劳而获及对社会的,危害,。,（2）运用了,议论,的表达方式，,揭示,了没有职业的懒人的,本质,，并表达了坚决挞伐的态度。/,23.（10分）提示：能围绕感恩、孝敬、关爱父母等合乎句子主旨的观点展开联想，谈出感悟即可。,四、几点建议,1.学生养成细心、认真的审题习惯,2.加强答题技巧和答题规范性的训练,3.加强文言文学习,4.加强阅读.重点解决：,如何,提取信息。,根据语境解释关键词句。,5.加强写作基本能力的培养,6.差异原本存在，根源必须搞清。,五,.,如何为阅卷老师明目醒脑,（1）,整洁的卷面,（2）,漂亮的书写,（3）,合理而有创意的表达,（4）,新颖而独特的文章标题,（5）,引人入胜的开头和意味无穷的结尾,6.,要明白阅卷老师的心理定势和思维习惯,（1）,人人喜欢好试卷,（2）,观点偏激要吃亏,古之成大事者，,不惟有超世之才，,亦必有坚韧不拔之志”。,古之成大事者，,不惟有超世之才，,亦必有坚韧不拔之志”。,总结经验，吸取教训，,加强学习，发展自我,北宋大文学家苏轼说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。疴偻承啁这个古代的故事告诉我们一个道理，那就是有志者事竟成。,孙权据有江东，已历三世，国险而民,附,，贤能,为,之用，此可以为援而不可,图,也。荆州北据汉、,沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用,武之国，而其主不能守，此,殆,天所以资将军，,将军岂有意乎？,依附,被,谋取,大概,益州,险塞,，沃野千里，天府之土，高祖,因,之以成帝业。刘璋,暗弱,，张鲁在北，民,殷,国富而不知,存恤,。智能之士思得明君。,险要的地方,凭借,富裕,昏庸懦弱,爱惜,将军既帝室之,胄,，信义著于四海，总揽英雄，,思贤若渴，若,跨,荆、益，保其,岩阻,，西和诸,戎，南,抚,夷越，外结好孙权，内修政理；天下,有变，则命一上将,将,荆州之军以向宛、洛，将,军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢,不箪食壶,浆,以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可,兴矣。”,后代,占据,安抚,带领,谁（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒,险要的地方,先主曰：“善！”于是与亮,情,好,日,密。,关羽、张飞等不悦，先主,解,之曰：,“孤之有孔明，,犹,鱼之有水也。愿诸君勿,复言。”羽飞乃止。,感情,解释,好象,一天天,理清结构：,第一段（1段）隆中对前，诸葛亮的 远大抱负。,第二段（2段）徐庶举荐的过程。,第三段（35段）隆中刘备问计诸葛亮对策。,第四段（6段）刘备“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。,曹,兵力雄厚，谋略出众，政治地位优 越,不可与争锋,和,抚,政权地利人和,可为援不可图,孙,地形有利，物产丰富，军事要塞，刘表无能,荆州,地势险要，易守难攻，天然粮仓，条件优越，政权动摇，民心已失,益州,黄河,长江,联,汉室可兴,霸业可成,刘,分析人物形象,诸葛亮:,(1)胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。,刘备:,有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士.,(2)是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。,赏析本文刻画人物形象的方法。,从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。,开头一段写诸葛亮，,从正面写他的非凡抱负,徐庶向刘备推荐诸葛亮，则,从侧面来写,隆重对策从,正面通过人物自身的语言塑造形象，,充分表现诸葛亮的天才预见,而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、不悦、刘鱼水相答都从,侧面表现,诸葛亮的非凡才能。,正面描写与侧面描写相照应,，使诸葛亮这个人物形象更丰满。,探究人物形象,如何从正面和侧面来表现诸葛亮,诸葛亮隐居（正面描写）,徐庶举荐（侧面描写）,刘备与诸葛亮对话（正面描写）,关张不悦（侧面描写）,正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。,简洁生动的语言,亮对策后，刘备一个“善”字，表现刘备敬佩、赞叹之情。,惜墨如金,。,“凡三往，乃见。”写出刘备,思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。又写出亮的清高自诩、自尊自重的心里。,言简意赅,。,“天府之土，挟天子以令诸侯，犹鱼之有水”。,富有生命力、流传至今,。,【课堂小结】：,本文自始至终,围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象,进行叙事议论，,层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满,，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味隆中对，汲取史学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。,