合理利用机械能教学片断设计

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“合理利用机械能”教学片断设计,案例1,新课引入,（建立能、动能、势能的概念。）,从物理的角度谈谈你对“一石激起千重浪”的理解,“激”激发。石块必须是“运动”的，不能是“静止”的。,“起”形成水波，溅起浪花。,“千重浪”水波多；浪花高、大。,“一石激起千重浪”被投入水中的石块能对水做功，把水举高，把水溅出去。,结论：被投入水中的石块具有能。,你能说说石块具有什么能吗？,石块是运动着进入水中的，物体因运动具有的能叫动能；,石块被举高时是静止的，被举高具有的能叫势能。,请学生提出问题,同学们在探究过程中，是否还观察到其它的现象？是否还有其它问题？,水冲击静止不动的石块时，能激起很大的浪花，这时石块是否具有能？,“合理利用机械能”教学片断设计,案例2,探究动能的大小跟哪些因素有关,结合你的体验回答以下问题,浪花高、大说明了什么?,你是怎样让激起的浪花高、大的？,将石块举得越高浪花越大；,用力将石块扔出，用力越大浪花越大。,石块越大浪花越大。,这样做的目的是什么？,猜想一下，,“动能的大小跟哪些因素有关？”,学生猜想（将学生猜想整理如下）：,动能的大小可能跟,举起高度,有关；,动能的大小可能跟,用力大小,有关；,动能的大小可能跟,石块体积,有关；,动能的大小可能跟,石块质量,有关；,动能的大小可能跟,运动速度,有关。,实验探究，分析论证：,介绍加油站1中的内容：“小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达斜面底端的速度只与起点的高度有关，起点越高、到达底端的速度越大。”,我们同样可以说：“石块由静止开始下落，到达水面时的速度只与起点的高度有关，起点越高、到达水面时的速度越大。”,用力将物体扔出的目的也是为了使物体获得一个速度，用力也大，物体获得的速度也越大,用实验对比进行分析,图1石块从不同高度落下,图2石块自由落下和用力扔下,F,用实验对比进行分析,图3质量不同的石块从同一高度落下,图4质量相同体积不同、质量不同体积相同的石块从同一高度落下,与动能大小有关的因素,猜 想,举起高度,运动速度,用力大小,石块质量,石块体积,结 论,质量相同时，,速度越大的物体动能越大,速度相同时，,质量越大动能越大,体积大小与动能无关,“合理利用机械能”教学片断设计,案例3,探究动能的大小跟哪些因素有关,师生讨论、分析：。,物体由于运动而具有的能叫做动能.,动能一定与运动物体有关.,而与运动物体有关的因素有:,速度、质量、体积等,教师：物体由于运动而具有的能叫做动能，动能与什么因素有关呢？我们应如何设计探究方案？,学生：（学生猜想若干略，可以把学生的猜想写在黑板上）,（教师教学时应注意提出问题后，要发动、启发学生进行猜想与假设。）,教师：以上猜想是否都合理呢？让我们一起来分析。,动能的大小跟哪些因素有关,运动物体,动能,速 度？,质 量？,体 积？,动能的大小可能与物体的速度有关？,动能的大小可能与物体的质量有关？,动能的大小可能与物体的体积有关？,教学建议：,1在“动手做”中学习知识，培养探究能力,2在学习中学会猜想，学习设计探究方案,谢谢观看,/,欢迎下载,BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES.BY FAITH I BY FAITH,内容总结,“合理利用机械能”教学片断设计。案例1 新课引入。（建立能、动能、势能的概念。从物理的角度谈谈你对“一石激起千重浪”的理解。“激”激发。“起”形成水波，溅起浪花。“千重浪”水波多。石块被举高时是静止的，被举高具有的能叫势能。你是怎样让激起的浪花高、大的。石块越大浪花越大。动能的大小可能跟用力大小有关。图4质量相同体积不同、质量不同体积相同的石块从同一高度落下。质量相同时，速度越大的物体动能越大。速度相同时，质量越大动能越大。速度、质量、体积等。教师：物体由于运动而具有的能叫做动能，动能与什么因素有关呢。动能的大小可能与物体的速度有关。动能的大小可能与物体的质量有关。动能的大小可能与物体的体积有关。2在学习中学会猜想，学习设计探究方案。谢谢观看/欢迎下载,