生产班长自我管理培训课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,/40,双胞胎集团,生产班长自我管理,课程目的,强化生产班长自我约束能力,培养生产班长良好工作习惯,帮助提高生产管理效益,目 录,第一章：为何要做自我管理,第二章：心态管理,第三章：目标管理,第四章：时间管理,第五章：学习管理,1,、自我管理的三个阶段,一、为何要做自我管理,自我管理,协助性自我管理,他人管理,小时候，父母约束管理,读书成长阶段，仍需要老师们监督，但已有意识进行自我的管理,独立生活之后，自我管理的真实回归,我们处于哪个阶段？,2,、自我管理的意义,一、为何要做自我管理,世界上没有一个人不想过好日子，过好日子的前提是什么？过好日子的前提是物质基础。怎样实现物质基础以满足必要的需求呢,?,人只有通过努力使自己的潜能得到最大程度的发挥，把自身的各种资源最大化地利用，获得最大的利益，这是过好日子的基础。但实际生活中并不是每个人都能够很容易获得这些东西，因此人就必须进行自我管理。,3,、自我管理的准备,一、为何要做自我管理,自我管理的这个过程是难熬的，但也不等于苦行僧式的生活，一旦养成，回报将是巨大的。同时，身为成年人，你基本不能指望依赖他人来约束和管控自己,即便有人愿意这么做，你也未必会舒服。,目 录,第一章：为何要做自我管理,第二章：心态管理,第三章：目标管理,第四章：时间管理,第五章：学习管理,二、心态管理,1,、什么是心态,心态就是内心的想法和外在的表现。,心态只有,2,种，积极的和消极的。,积极的心态，就是心灵的健康和营养，能吸引财富、成功、快乐和身体的健康！,消极的心态，却是心灵的疾病和垃圾，不仅排斥财富、成功、快乐和健康，甚至会夺走生活中已有的一切！,二、心态管理,1,、什么是心态,积极心态：,目标明确,持续学习,认真快速,坚守承诺,保证完成任务,绝不找借口,永远乐观,100%,自信,帮助他人,完全承担责任,消极心态：,缺乏明确目标,害怕失败,害怕被拒绝,埋怨和责怪,总是找借口,工作冷漠,浪费时间,做事马虎,悲观失望,消极想象,二、心态管理,2,、心态的重要性,美国成功学院对,1000,名世界知名成功人士的研究结果表明：“积极的心态决定了成功的,85%”,心态变则意识变，,意识变则行为变，,行为变则性格变，,性格变则命运变。,所以，心态是决定结果的成功与失败的关键！,二、心态,管,管理,3,、积极心,态,态的表现,1,）敬业,敬业公式,：,：工作表,现,现工作,意,意愿+工,作,作能力,所谓的敬,业,业精神是,指,指付出特,别,别的努力,，,，以提高,工,工作本身,的,的价值。,卡,耐,耐基,二、心态,管,管理,3,、积极心,态,态的表现,1,）敬业,小故事：克兰的,“,不平凡,”,2001,年,4,月，在海,尔,尔美国贸,易,易公司，,张,张瑞敏首,席,席执行官,为,为海尔美,国,国贸易公,司,司月度优,秀,秀员工克,兰,兰颁奖。,克,克兰是海,尔,尔美国贸,易,易公司的,内,内勤人员,，,，自海尔,美,美国贸易,公,公司成立,两,两年多来,，,，一直担,任,任这一职,务,务，这在,以,以跳槽频,繁,繁著称的,美,美国成尤,其,其难得。,而,而且特别,值,值得一提,的,的是克兰,在,在职两年,多,多来，一,直,直兢兢业,业,业，不断,追,追求完美,和,和卓越，,在,在平凡的,岗,岗位上做,得,得非常出,色,色，工作,从,从没有出,过,过一丝差,错,错，能够,把,把简单的,事,事千百遍,都,都做对，,看,看似简单,，,，实则极,为,为不易。,为,为表彰克,兰,兰的“不,简,简单”，,特,特将月度,优,优秀员工,奖,奖授予克,兰,兰。,二、心态,管,管理,3,、积极心,态,态的表现,1,）敬业,敬业精神,是,是现代许,多,多企业择,人,人的标准,之,之一，也,说,说明了时,代,代对敬业,精,精神的呼,唤,唤。如果,你,你希望自,己,己是个受,欢,欢迎的人,，,，希望自,己,己值得信,赖,赖、能够,被,被委以重,任,任，那么,你,你就捡起,敬,敬业精神,，,，就像捡,起,起一个你,扔,扔了很长,时,时间的兴,趣,趣一样，,重,重新开始,。,。,二、心态,管,管理,3,、积极心,态,态的表现,2,）诚信,诚信，是,心,心态以及,自,自我管理,中,中很重要,的,的一部分,。,。,要想在职,场,场中赢得,更,更多的帮,助,助和欢迎,，,，就要做,到,到正直和,诚,诚信，增,加,加对他人,、,、企业和,社,社会的使,命,命感。,二、心态,管,管理,3,、积极心,态,态的表现,2,）诚信,小故事：外界诱惑,H,先生是中,国,国某著名,通,通信企业,中,中研部高,级,级经理，,掌,掌握该公,司,司最新的,核,核心技术,，,，有个外,企,企欲许以,相,相当于他,15,倍年薪的,报,报酬购买,该,该技术，,遭,遭到,H,先生的断,然,然拒绝。,事,事情公开,后,后，,H,先生获得,了,了公司前,所,所未有的,信,信任和支,持,持，在同,行,行业界也,传,传为佳话,。,。,二、心态,管,管理,3,、积极心,态,态的表现,3,）享受变,化,化,首先：我,们,们要认识,到,到,“,唯一不变,的,的就是变,化,化,”,。,不要抱着,一,一成不变,、,、安于现,状,状的心理,，,，即使发,生,生一些意,外,外的事情,，,，也会想,得,得开，不,至,至于茫然,无,无措。,其次：要,预,预测变化,。,。,变化实际,上,上不是突,然,然之间就,产,产生的，,它,它是一个,渐,渐进的过,程,程，只是,你,你没有感,觉,觉到而已,。,。如果你,随,随时保持,清,清醒，努,力,力感知，,体,体会周围,环,环境的变,化,化，你可,以,以预测到,即,即将到来,的,的变化，,并,并做好准,备,备。,二、心态管,理,理,3,、积极心态,的,的表现,3,）享受变化,再次：要适,应,应变化,当,“,不可能的事,情,情,”,发生在自己,身,身上时，不,要,要怨天尤人,，,，你应该做,的,的就是面对,变,变化，认同,变,变化，适应,变,变化。当自,己,己的,“,奶酪,”,被拿走后，,与,与其把有限,精,精力放在愤,怒,怒上，不如,赶,赶快采取行,动,动，去寻找,新,新的,“,奶酪,”,。,最后：享受,变,变化,是指以乐观,的,的态度去看,待,待变化。,根据,EQ,理论，面对,此,此事，拿出,你,你的乐观，,表,表现你的积,极,极，这就可,能,能感染别人,，,，得到别人,的,的支持和帮,助,助，给你创,造,造出新的机,会,会。,二、心态管,理,理,3,、积极心态,的,的表现,4,）其他表现,无论开大会，小,会,会，主动坐,到,到最前面；,会上主动发言；,走路比别人快,20-30%,；,交谈时注视着对,方,方；,正确降压（,自,自我调节心,理,理压力）；,克服自卑（不过,分,分自责和批,评,评自己）,克服忧虑（自己,忧,忧虑什么？,写,写下来，万,一,一发生的解,决,决方法，害,怕,怕什么就去,做,做什么，就,不,不会再害怕,！,！）,讨论：还有,哪,哪些积极心,态,态的表现？,目 录,第一章：为,何,何要做自我,管,管理,第二章：心,态,态管理,第三章：目,标,标管理,第四章：时,间,间管理,第五章：学,习,习管理,三、目标管,理,理,1,、什么是目,标,标,没有目标，,就,就没有动力,！,！,目标设置的本身就是,最,最好的激励机制。,你想要什么,、,、你的梦想,，,，你的愿景。,能逐步实现一个又,一,一个有意义,的,的既定目标。,如果你知道,要,要去哪里，,全,全世界都会,为,为你让路！,三、目标管,理,理,2,、设立目标,的,的原则,明确具体：可量,化,化、衡量,具有挑战性：跳,一,一跳够的着,大小结合，长短,结,结合,发自内心的接受,并,并愿意、有,能,能力实现,目标完成的反馈,机,机制：阶段,性,性、及时,三、目标管,理,理,3,、对目标的,确,确定,对每一个目,标,标，扪心自,问,问：,这真是我的目,标,标吗？我真,的,的热切希望,吗,吗？,它与其他目标,有,有矛盾和冲,突,突吗？,我是否乐意全,身,身心投入？,能否想象达成这,个,个目标的情,形,形？,目 录,第一章：为,何,何要做自我,管,管理,第二章：心,态,态管理,第三章：目,标,标管理,第四章：时,间,间管理,第五章：学,习,习管理,四、时间管,理,理,1,、什么是时,间,间管理,是不是常觉,得,得：怎么别,人,人都有时间,休,休息，而你,自,自己却一直,好,好忙？一些,人,人没你努力,的,的人，业绩,却,却比你好？,其实，一个,人,人要过得很,轻,轻松，是需,要,要点技巧的,，,，这就是时,间,间管理,浪费别人的时间,，,，等于图财,害,害命；浪费,自,自己的时间,，,，等于慢性,自,自杀！,鲁迅,四、时间管,理,理,2,、时间管理,小,小故事：,一次上时间,管,管理的课上,，,，教授在桌,子,子上放了一,个,个装水的罐,子,子。然后又,从,从桌子下面,拿,拿出一些正,好,好可以从罐,口,口放进罐子,里,里的鹅卵石,。,。当教授把,石,石块放完后,问,问他的学生,道,道：“你们,说,说这罐子是,不,不是满的？,”,”,“是。”所,有,有的学生异,口,口同声地回,答,答说。“真,的,的吗？”教,授,授笑着问。,然,然后再从桌,底,底下拿出一,袋,袋碎石子，,把,把碎石子从,罐,罐口倒下去,，,，摇一摇，,再,再加一些，,再,再问学生：,“,“你们说，,这,这罐子现在,是,是不是满的,？,？”这回他,的,的学生不敢,回,回答得太快,。,。最后班上,有,有位学生怯,生,生生地细声,回,回答道：“,也,也许没满。,”,”“很好！,”,”教授说完,后,后，又从桌,下,下拿出一袋,沙,沙子，慢慢,的,的倒进罐子,里,里。倒完后,，,，于是再问,班,班上的学生,：,：“现在你,们,们再告诉我,，,，这个罐子,是,是满的呢？,还,还是没满？,”,”,“,“没有满,。,。”全班同,学,学这下学乖,了,了，大家很,有,有信心地回,答,答说。“好,极,极了！”教,授,授再一次称,赞,赞这些“孺,子,子可教”的,学,学生们。称,赞,赞完了后，,教,教授从桌底,下,下拿出一大,瓶,瓶水，把水,倒,倒在看起来,已,已经被鹅卵,石,石、小碎石,、,、沙子填满,了,了的罐子。,当,当这些事都,做,做完之后，,教,教授正色问,他,他班上的同,学,学：“我们,从,从上面这些,事,事情得到什,么,么重要的功,课,课？”,四、时间管,理,理,2,、时间管理,小,小故事：,班上一阵沉,默,默，一位自,以,以为聪明的,学,学生回答说,：,：“无论我,们,们的工作多,忙,忙，行程排,得,得多满，如,果,果要逼一下,的,的话，还是,可,可以多做些,事,事的。”这,位,位学生回答,完,完后心中很,得,得意地想：,“,“这门课到,底,底讲的是时,间,间管理啊！,”,”,教授听了这,样,样的回答后,，,，点了点头,，,，微笑道：,“,“答案不错,，,，但并不是,我,我要告诉你,们,们的重要信,息,息。”说到,这,这里，这位,教,教授故意顿,住,住，用眼睛,向,向全班同学,扫,扫了一遍说,：,：“我想告,诉,诉各位最重,要,要的信息是,，,，如果你不,先,先将大的鹅,卵,卵石放进罐,子,子里去，你,也,也许以后永,远,远没机会把,它,它们再放进,去,去了！,思考：时间,管,管理的重点,是,是什么？是,挤,挤时间吗？,盲,盲目地多做,事,事？,四、时间管,理,理,3,、时间管理,工,工具：,“,四象限原理,”,规划时间,紧急又重要,事,事项,重要但不紧,急,急事项,不紧急也不,重,重要事项,紧急但不重,要,要事项,重,要,不,重,要,不紧,急,急,紧急,四、,时,时间,管,管理,3,、时,间,间管,理,理工,具,具：,“,四象,限,限原,理,理,”,规划,时,时间,25%30%,15%,2%3%,50%60%,重,要,不,重,要,不,紧,紧,急,急,紧,急,急,普,通,通,