育婴师高级理论知识(二)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高级育婴师理论知识（二）,单选题集,1. 在企业的经营活动中，下列选项中的()不是职业道德功能的表现。,A、激励作用 B、决策能力 C、规范行为 D、遵纪守法,2. 为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的()功能。,A、娱乐 B、主导 C、决策 D、自律,3. 职业道德与人的事业的关系是()。,A、职业道德是人成功的充分条件,B、没有职业道德的人不会获得成功,C、事业成功的人往往具有较高的职业道德,D、缺乏职业道德的人往往也有可能获得成功,4. 职业道德活动中，对客人做到()是符合语言规范的具体要求的。,A、言语细致，反复介绍 B、语速要快，不浪费客人时间,C、用尊称，不用忌语 D、语气严肃，维护自尊,5. 爱岗敬业的具体要求是()。,A、看效益决定是否爱岗 B、转变择业观念,C、提高职业技能 D、增强把握择业的机遇意识,6. 下列事项中属于办事公道的是()。,A、顾全大局，一切听从上级 B、大公无私，拒绝亲戚求助,C、知人善任，努力培养知己 D、原则至上，不计个人得失,A,D,C,C,C,D,7. 职业纪律是从事这一职业的员工应该共同遵纪的行为准则，它包括的内容有()。,A、交往规则 B、操作程序 C、群众观念 D、外事纪律,8. 只有学习和掌握()生长发育的特点和规律，才能做好育婴工作。,A、13岁婴儿 B、04岁儿童 C、16岁儿童 D、03岁婴儿,9. 个体受遗传、环境、学习等因素影响，进行一系列()的变化的过程就是婴儿发展。,A、饮食 B、动作 C、思想意识 D、生理、心理,10. 下列哪一项不是婴儿发展变化的特征表现()。,A、身高发生变化 B、旧特征消失 C、新特征获得 D、功能发生变化,11. 根据()，把儿童期划分为六个阶段。,A、我国的生活条件和教育情况 B、我国的政治条件和教育情况,C、我国的教育政策 D、我国在世界上的地位,12. ()是儿童的每个年龄段都具有的特点。,A、不稳定、独立 B、相对稳定、独立,C、相对稳定、相似 D、不稳定也不独立,13. ()是人体的气体交换站。,A、内分泌系统 B、呼吸系统 C、循环系统 D、神经系统,D,D,D,D,A,B,B,14. 因为新生儿出生时已具有()，所以出生后即可开奶。,A、抓握反射 B、巴宾斯基反射,C、摩罗反射 D、吸吮和吞咽反射,15. ()是乳牙的类型。,A、中切牙、侧切牙、磨牙、尖牙四类,B、中切牙、第一侧切牙、第二侧切牙、尖牙、乳磨牙五类,C、中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类,D、中切牙、侧切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五类,16. 下列对婴儿运动系统的特点描述不正确的是()。,A、骨骼生长迅速 B、骨骼数量少于成人,C、足弓尚未形成 D、肌肉力量小,17. 儿童手部精细动作发育完成的时间是()。,A、5岁左右 B、6岁左右 C、3岁左右 D、2岁左右,18. 婴儿易兴奋易疲劳的原因是()。,A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘,B、植物神经发育不全,C、小脑发育晚,D、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢,D,C,B,A,D,19. 婴儿心理发展年龄阶段具有()的特点。,A、连续性和可变性 B、相对稳定性和可塑性,C、阶段性和可变性 D、不稳定性和可变性,20. ()是 03婴儿心理发展的重要方面。,A、感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力等,B、注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观等,C、感知觉能力、记忆能力、统筹能力、经营能力、交往能力等,D、感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平等,21. 与婴儿有意记忆能力的出现和发展密切相关的是()的发展。,A、自我意识水平 B、寻找 C、言语 D、思维,22. ()是无意注意。,A、事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意,B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意,C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意,D、事先有预定的目的，需要意志努力的注意,23. ()是有意注意。,A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意,B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意,C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意,D、只需要意志努力的注意,B,D,C,C,A,24. ()是自我意识所包含的内容。,A、自我感觉、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、他控力、自主性等,B、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等,C、自我感觉、自我检讨、自我总结、自尊心、自信心、社会力、自然性等,D、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等,25. 新生儿行为产生的原因是()。,A、主要受外界条件所支配，没有意志力,B、主要受本能的反射支配，没有意志力,C、主要受客观条件所支配，需要意志努力,D、主要受母亲的暗示所支配，需要意志努力,26. 下列对动作发展的规律描述不正确的选项是()。,A、从整体动作到分化动作 B、从上部动作到下部动作,C、从大肌肉动作到小肌肉动作 D、从下部动作到上部动作,27. 供给量应比满足机体正常生理的需求量()是设计婴儿食谱时的基本要求。,A、略低 B、略高 C、相同 D、高出两倍以上,B,B,D,B,28. 下列对蛋白质的主要生理作用描述不正确的选项是()。,A、蛋白质是细胞的基本构成部分之一,B、构成酶、激素、抗体等生理活性物质，以发挥消化吸收、增强免疫力等作用,C、维持体内环境稳定,D、保温保护,29. 碳水化合物的生理作用是()。,A、积累热能 B、供给热能,C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体,30. ()是矿物质的功能。,A、维持和调整机体 B、储存热能,C、维持体内环境稳定 D、供给热能,31. ()是对影响钙吸收的原因不正确的说法。,A、菠菜与鸡蛋同吃促进钙吸收,B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良,C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不溶性的钙盐,D、缺乏维生素D,D,B,A,A,32. ()是对婴儿进行营养状况评价的目的。,A、避免偏食和挑食,B、提倡膳食多样化,C、让婴儿保持良好的体形,D、了解婴儿每天摄食的营养素的热能与机体代谢的消耗是否平衡,33. ()是婴儿教育的心理基础。,A、人脑的发展 B、个体发展的关键期,C、人的感知觉的发展 D、人的思维的发展,34. ()是制定劳动就业方针的依据。,A、综合国力,B、不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况,C、不同时期的农村剩余劳动力的产生情况以及社会经济、政治状况,D、不同时期的社会劳动力供求情况以及国外的竞争情况,35. ()是职业培训的主要分类。,A、设计培训和制作培训 B、职前培训、脱岗培训和转岗培训,C、职前培训、在职培训和转岗培训 D、领域培训和基础培训,36. 根据婴儿消化道的发育选择食物，正确的过程为()。,A、泥糊状 液体 固体 B、液体 固体 泥糊状,C、泥糊状 固体 液体 D、液体 泥糊状 固体,D,B,B,C,D,37. 当前开展的与母婴营养有关的课题是()。,A、胎儿各个发育阶段的营养 B、孕妇、乳母的营养需要,C、心理因素对营养状况的影响 D、婴儿营养构成,38. 对婴儿生长发育过程具有重要作用的三种微量元素()。,A、钙、钾、铁 B、铁、锌、镁 C、碘、锌、钠 D、铁、锌、碘,39. 改善婴儿的营养状况可通过()来实现。,A、尽量多吃肉 B、只吃素食,C、买最贵的食品 D、营养素、饮食行为、营养气氛,40. 衡量和评价对婴儿进行的全部营养投入的两组指标()。,A、生长发育状况 B、健康水平和生长速度,C、生长发育状况和健康水平 D、营养结局和健康水平,41. 人体测量学的各个参数属()范畴。,A、营养结局 B、营养状况 C、生长发育指标 D、健康水平指标,42. 关于健康水平指标描述全面的是()。,A、生化参数和生活参数 B、生理参数和生活参数,C、营养参数和生理性参数 D、生化参数和生理参数,43. 营养素的投入要遵循()规则。,A、稀少食物 B、高热量食物,C、自然食物、均衡膳食 D、营养卫生,B,D,D,C,C,D,C,44. 婴儿良好的进食环境应是()的氛围。,A、人声鼎沸 B、轻松愉快 C、紧张嘈杂 D、脏乱嘈杂,45. 营养气氛包括()过程。,A、烹调和进食 B、喂食和进食,C、启发进食和喂食 D、教育和进食,46. 合理营养是指()。,A、多进食稀少的食物 B、多进食高热量的食物,C、多进高脂肪的食物 D、有规律摄取各种营养素,47. 婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即()。,A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食结构的科学合理,C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营养价值越高,48. 婴儿的膳食搭配不正确的一项是()。,A、荤素搭配 B、干稀搭配,C、动物性食物与植物性食物搭配 D、凉热搭配,49. 婴儿所食用的粮食主要提供碳水化合物、膳食纤维和()。,A、B族维生素 B、维生素A源 C、脂溶性维生素 D、胡萝卜素,50. 婴儿可食蔬菜种类的特点()。,A、深浅搭配 B、颜色鲜艳,C、含粗纤维丰富 D、鲜果类和叶菜类搭配,B,A,D,B,D,A,A,51. 动物性食物不含()。,A、蛋白质 B、钙 C、膳食纤维 D、锌,52. ()的婴儿要有计划的摄入谷类、豆类等。,A、1岁以内 B、1.5岁以内 C、2岁以内 D、2.5岁以内,53. 避免婴儿偏食、厌食要把握婴儿的()特点。,A、性格 B、兴趣 C、心理 D、身体,54. 冬季食谱可增加一些()的食物。,A、清淡 B、含脂肪 C、凉性 D、水分多,55. 脱水导致()。,A、钾、钠和其他电解质的丢失 B、失水,C、水分摄入不足 D、无尿液排泄,56. 婴儿睡前()。,A、不宜过度兴奋 B、可多玩一会 C、喝一些水 D、吃一些零食,57. 日光浴可()。,A、增加呼吸系统的抗病能力 B、加速血液循环,C、使交感神经更趋于活跃 D、锻炼血管收缩功能,58. 关于选择婴儿衣服的不正确描述是()。,A、适合其年龄特点 B、便于婴儿活动和汗液的蒸发,C、便于洗涤 D、价格高昂,C,A,C,B,A,A,B,D,59. 下列()是宫内生长发育的正确规律。,A、生长速率慢,B、发育、分化、成熟过程不易受损伤,C、母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿,D、生长速率快,60. 宫内生长发育的质量是影响()和生后发病率的一个重要因素。,A、宫外生长发育状况 B、面容,C、性别 D、信仰,61. 影响宫内生长发育的因素包括从()因素到心理、行为因素等。,A、纯生理 B、纯生物 C、纯生长 D、纯发育,62. ()不是影响婴儿宫外生长发育主要因素。,A、遗传潜力和环境因素,B、均衡膳食、充分睡眠、适度运动、愉快心情,C、婴儿生长发育是前后连续的，相互影响的,D、家长学历的高低,63. 严格按照()进行预防接种，是为了提高婴儿免疫水平，免受疾病传染。,A、) 智力测查 B、) 操作程序 C、) 接种程序 D、) 计划程序,64. 如果过多地注射疫苗会使免疫力降低，甚至无法产生免疫力，出现“()”。,A、过敏反应 B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克,D,A,B,D,C,C,65. 婴儿每日需要的钙量约()毫克，除去牛奶中的钙以外，还应适量补充。,A、350 B、400 C、100 D、500,66. 多在六个月左右发生的一种婴儿常见病是()。,A、水痘 B、湿疹 C、麻疹 D、肝炎,67. 湿疹形态有红肿、脱皮、破损等多种，主要表现为()。,A、疼痛 B、瘙痒 C、发烧 D、呕吐,68. 婴儿得水痘的表现描述不正确的是()。,A、受传染后病毒会潜伏两周才发病,B、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡,C、有的伴有发烧症状,D、水痘连续的长，为期1015天,69. 一般1岁以下较为少见的出疹性传染病是()，其高危期是34岁。,A、泡疹 B、湿疹 C、麻疹 D、水痘,70. 婴儿从母体获得的抗体从出生6个月后逐渐()。,A、增多 B、减少 C、降为零 D、消失,D,B,B,D,D,B,71. 属于婴儿的常见疾病是()等多种。,A、乙肝、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎,B、侏儒病、高血压、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎,C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎,D、佝偻病、寻麻疹、水痘、湿疹、白血病,72. 为了避免吸入汽车尾气和()，不要带婴儿去街边玩耍或长期停留。,A、避免车祸 B、吸入铅尘 C、避免丢失 D、避免生病,73. 先用冷水冲洗伤口20分钟左右，如有水泡形成，不要弄破是处理婴儿表皮()的方法。,A、中度烫伤 B、轻度烫伤 C、重度烫伤 D、误食药物,74. 婴儿头朝下摔下来，如出现脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐，那可能是()，要立刻送医院。,A、嗜睡 B、脑震荡 C、夜惊 D、流行感冒,75. 婴儿的脊椎骨断了，要先固定好头部，把身体()，迅速用木板抬到医院进行治疗。,A、倒提 B、立起来 C、放平 D、侧立,76. 如果需要婴儿喝含淀粉的液体并催吐，则是婴儿误服了()。,A、啤酒 B、零食 C、果汁 D、腐蚀性药物,C,B,B,B,C,D,77. 两岁以下的婴儿失去知觉时，用一只手垫着背部，支撑起婴儿的头颈，用另一只手按压胸骨下部的位置，每分钟()，压下的深度为1.52.5厘米，一次呼吸配合5次压迫。,A、10次 B、50 次 C、30次 D、100次,78. 处理意外伤害的家庭小药箱里要备有：()、消毒三角绷带、2.5厘米的宽胶布、皱纹绷带、安全别针等。,A、脱脂棉、消毒纱布、创可贴 B、消化药,C、止咳药 D、感冒药,79. 下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是()。,A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方法,C、实施教学计划的步骤 D、考评,80. 下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容()。,A、婴儿的家庭状况 B、教学环境的基本状况,C、婴儿当时的基本状况 D、婴儿和育婴师的基本状况,81. 婴儿在几大行为领域能力的()，是确定教学计划起点的依据。,A、平均点 B、最高点 C、最低点 D、不同点,82. 婴儿教育的起点决定()。,A、教学的质量 B、教学的时间,C、教学和游戏活动的内容和方法 D、教师的素质,D,A,A,C,B,C,83. 婴儿个别化教学目标可分为()。,A、大目标和小目标 B、长期目标和短期目标,C、整体目标和分化目标 D、个体目标和团体目标,84. 短期目标是将()的过程分解为连续的若干个小步骤。,A、大目标 B、长期目标 C、整体目标 D、分化目标,85. 为了使婴儿教育实现最终目标，必须将长期目标分解成几个具体的()进行操作。,A、整体目标 B、短期目标 C、小目标 D、大目标,86. 个别化教学游戏方案常用的记录方式有()。,A、图表或记录表 B、图画或实物 C、文字叙述 D、数字或坐标,87. 游戏记录包括()等内容。,A、活动中所用的玩具、教具和道具 B、婴儿一天的生活起居,C、教师采用每个游戏的原因 D、教师设定游戏目标的依据,88. ()是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。,A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁,89. 确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏是否合理，可以通过()来完成。,A、基本评估 B、各部分评估 C、行程性评估 D、总结性评估,B,B,B,A,A,C,C,90. ()是实施个别化教学计划的评估方式。,A、各部分评估 B、整体评估 C、行程性评估 D、总结性评估,91. ()不属于总结性评估的目的。,A、评估婴儿成长的进步情况 B、依据评估的结果编写书面教材,C、确定游戏活动设计得是否合理 D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果,92. 一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是()。,A、整体化教学计划 B、具体化教学计划,C、综合性个别化教学计划 D、分化型教学计划,93. ()等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。,A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况,B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平,C、关于婴儿家庭的所有资料,D、婴儿家庭资料和家长的工作能力,94. 游戏活动是()，也是实施教育教学的重要手段。,A、促进婴儿大运动发展的唯一形式 B、促进婴儿认知发展的唯一形式,C、促进婴儿各领域发展的重要形式 D、促进婴儿语言发展的唯一形式,C,B,C,A,C,95. 对婴儿的教育教学活动要体现出()，是因为婴儿的活动是多种多样的。,A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性,96. 设计游戏活动要本着活动性、游戏性；()；差异性；环境育人和反复性等原则。,A、整体教育思想 B、部分教育思想,C、结果为重的教育思想 D、强调秩序性,97. 婴儿的活动是多种多样的，其中最基本的活动是()。,A、思考 B、学习 C、观察 D、游戏,98. ()不是在婴儿游戏的活动中获得的。,A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用,B、获得认识周围事物的机会,C、学习认识问题和解决问题的方法,D、掌握抽象逻辑思维的方法,99. ()是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要体现。,A、考虑教学内容的横向有机结合,B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住,C、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合,D、实现途径和方法上的独立作用,D,A,D,D,C,100. 整体性教育的原则不包括()。,A、教育目标的整体性,B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯,C、教育理念要渗透到各个领域,D、实现教育手段和途径的整体性,101. 对教育目标整体性的含义理解正确的是()。,A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展,B、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其心理的发展,C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人,D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展,102. 教育理念要渗透到的五个领域是根据()划分的。,A、五个系统的学科,B、婴儿身心发展的特点,C、成人的经验,D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验,B,D,D,103. 如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成()是错误的。,A、通过多种途径进行教育,B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能,C、通过多种形式进行教育,D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育,104. 要把()几方面的教育资源进行整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。,A、早期教育机构、亲子园、学校 B、幼儿园、学校、家庭、社会,C、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 D、母婴中心、亲子园、电视台、学校,105. 环境育人原则中良好的物质环境是指()。,A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围,B、为婴儿提供最好最贵的玩具,C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料,D、父母、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响,106. 良好的精神环境，即()是环境育人原则中的一个方面。,A、让婴儿免受一切环境的磨练,B、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具,C、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响,D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养,D,C,C,C,107. 婴儿喜欢反复玩一种玩具；反复做一种游戏；反复听一个故事都体现了()这条原则。,A、差异性 B、活动性、游戏性,C、反复性 D、整体教育思想,108. 在运用反复性原则时，施教者错误的做法是()。,A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣,B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练,C、帮助婴儿积累多种经验,D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展,109. 游戏目标要()婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。,A、持平于 B、略高于 C、脱离 D、大大高于,110. 确定个体游戏目标不应采取的方法是()。,A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标,B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标,C、总目标的确定要以各领域发展水平的平均值为基础,D、要以婴儿发育评价为依据,111. 总目标的确定以各领域发展水平的()为基础。,A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、极限,112. 确定团体游戏目标以团体中()儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。,A、少数 B、所有 C、大多数 D、某个,C,A,B,A,C,B,113. 不应该()来选择游戏素材。,A、围绕婴儿的周围环境,B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣,C、围绕游戏的难易程度,D、围绕育婴师的生活经验和家庭需要,114. 不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是()。,A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况,B、编制游戏，完全按照家长的要求,C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素,D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要,115. ()是对学习婴儿发展评价的目的不正确的描述。,A、推广学校式的育儿观念 B、为婴儿制定个别化教学计划,C、对婴儿发展水平进行正确评价 D、掌握03岁婴儿发展规律,116. 婴儿发展是()。,A、03岁婴儿语言不断成熟的过程,B、03岁婴儿心理承受能力的提高过程,C、03岁婴儿认知能力的提高过程,D、03岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程,D,B,A,D,117. ()称为婴儿发展评价。,A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价,B、对婴儿精细动作进行评定和估价,C、对婴儿心理承受能力的评定和估价,D、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价,118. 婴儿个别化教学计划的制定是以()为基础和前提的。,A、了解婴儿父母的兴趣,B、对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价,C、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价,D、教育者要想象出婴儿的大体情况,119. ()是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。,A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提,B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解,C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解,D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明,120. 婴儿一般发展水平是指()。,A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现,B、不同年龄阶段的婴儿认知能力的表现,C、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现,D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现,D,C,D,C,121. 婴儿发展的个别特点是指()。,A、相同年龄阶段的婴儿在相同领域中的特征性行为表现,B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现,C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现,D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现,122. 个体差异对人的影响是()。,A、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征,B、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征,C、形成了人的不同嗜好和兴趣,D、形成了人的不同的发展空间、人生观、世界观,123. 掌握婴儿个别特点是为了()。,A、及时阻止婴儿个性的发展,B、编制团体教学计划,C、有针对性地设计和编制个别化教学计划,D、对婴儿施特殊教育,124. 加德纳多元智力理论中的内容是()。,A、智力主要集中在社会行为和认知能力上,B、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略,C、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上,D、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明,C,B,C,D,125. 婴儿发展评价是以()作为特点的。,A、片面性和局限性 B、因多面性导致操作困难,C、全方位和多方面 D、没有科学性,126. 以往对智力的理解是()。,A、智力是多元的,B、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要,C、智力主要集中在音乐、动作、交往能力上,D、智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上,127. 全面了解婴儿发展潜质的正确方法是()。,A、评价婴儿审美能力和自理能力的发展,B、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展,C、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展,D、要全方位和多方面的评价,128. ()不是婴儿发展评价的方法。,A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法,C,D,D,C,129. 观察评价法是以()为依据的。,A、观察的环境,B、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平,C、评价人员的心情,D、婴儿的身体状况,130. ()是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。,A、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来,B、不要干涉,C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上,D、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面,131. 不属于 DDST发育筛查法的特点的是()。,A、价格便宜 B、工具简单,C、装成小箱便于携带 D、目前广泛用于46岁的儿童,132. DDST发育筛选法是以()分布在四个领域。,A、个人-社会、精细动作、适应性、语言、大运动,B、个人-社会、前庭平衡、美感、大运动,C、个人-社会、精细动作、认知、大运动,D、个人-社会、前庭平衡、语言、大运动,B,D,D,A,133. 下列对 DDST发育量表的四种符号记录解释正确的是()。,A、P（通过）、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）,B、R（没通过）、F（通过）R（拒绝做，但不能说明不会）、F（未有机会做）,C、P（通过）、R（没有通过）、F（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）,D、R（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）,134. () 通过数十年的观察1940年编制婴幼儿发育量表。,A、美国心理学家加德纳 B、美籍小儿科医生盖泽尔,C、美国精神病学家托马斯 D、美国小儿科医生切斯,135. 盖泽尔发育量表是适用()。,A、出生后3周到3岁的婴幼儿 B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿,C、出生后2周到6岁的婴幼儿 D、出生后2周到4岁的婴幼儿,136. 目前从事育婴职业的人员()。,A、基础和文化水平基本相同 B、基础不同，文化水平参差不齐,C、工作态度都一样认真敬业 D、专业知识和操作技能没有较大的差异,A,B,B,B,137. 提高育婴队伍素质和工作质量的基础和前提是()。,A、加强对育婴员（师）的培训指导与评估,B、规范早教机构和育婴市场,C、家庭对它的支持力度,D、加速推广科学育婴,138. 育婴职业工作内容的模块有()。,A、生活照料、日常生活保健与护理、教育,B、自身素质的提高和婴儿看护,C、喂养和教育,D、生理和心理的健康调理,139. 育婴职业的层次可划分为()等级。,A、保姆和育婴师二个 B、育婴员和育婴师二个,C、保姆和育婴嫂二个 D、育婴员、育婴师和高级育婴师三个,140. 下列对高级育婴师的职责描述不确切的是()。,A、帮助家庭成员树立正确育儿观念,B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可,C、帮助育婴员和育婴师处理和解决工作中出现的各种问题,D、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估,A,A,D,B,141. 高级育婴师要做好指导、培训和评估必须()。,A、掌握婴儿家长的工作技能,B、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求,C、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求,D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求,142. 在生活照料方面高级育婴师比育婴员（师）应更多掌握的职业内容之一是()。,A、营造和选择健康的生长环境 B、选择换洗尿布,C、会选择饮用水 D、正确冲调奶粉,143. 高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的有()等内容。,A、会测量身长体重 B、预防和疾病的护理,C、识别营养不良和生长发育不良 D、避免铅中毒,144. 不属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容是()。,A、掌握婴儿的生长发育规律及评价方法 B、能够编制综合性个别化发展计划,C、指导培训评估育婴员育婴师 D、实施个别化教学计划,B,A,B,D,145. 高级育婴师开展培训指导要遵循()。,A、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则,B、理论联系实际的原则、反复性原则、互动的原则,C、整体性原则、差异性原则、互动的原则,D、理论联系实际的原则、环境育人性原则、互动的原则,146. 高级育婴师在开展培训和指导时，要遵循循序渐进的原则，即()。,A、相关的知识和工作技能从简到繁，从高到低,B、相关的知识和工作技能从繁到简，从低到高,C、相关的知识和工作技能从繁到简，从高到低,D、相关的知识和工作技能从简到繁，从低到高,147. 要保证培训人员能持证上岗，培训指导的内容就()。,A、只有实际操作能力,B、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力,C、要有欣赏性,D、要有活动性和指导性,148. 高级育婴师应以()的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。,A、培训对象 B、育婴师 C、婴儿 D、婴儿父母,A,D,B,A,149. 培训模式以()为常见。,A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等,B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等,C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等,D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等,150. 根据不同培训对象的时间需求，培训划分为()三类的。,A、长期培训、短期培训和不定期培训、 B、集中个别培训、特殊培训,C、长期培训、短期培训和分期培训 D、特殊培训、集中培训和不定期培训,151. 对育婴员（师）举行定期和不定期的培训，来提高从业人员素质是()进行的。,A、随意的、有步骤的 B、随机的、无目的的,C、有计划、有目的、有步骤 D、盲目的、杂乱无章,C,A,C,152. 培训班的筹备与工作流程是()。,A、发简章学员报名发课程表学员注册发听课证和教材参加培训评估发证书,B、学员报名发简章学员注册发课程表发听课证和教材参加培训评估发证书,C、发简章学员报名发课程表发听课证和教材学员注册评估参加培训发证书,D、发简章学员报名参加培训学员注册发听课证和教材发课程表发证书评估,153. 培训计划是以()为主要内容。,A、时间、地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结,B、时间、地点、目标、人员、评估、结业、组织评论、总结,C、时间、地点、人员、活动、评估、结业、组织管理、总结,D、时间、地点、内容、方法、人员、结业、组织管理、总结,154. 要选择()的地点来开展培训教学。,A、空旷的场地,B、只要有上课用的教室,C、只要有有实习操作场所,D、有上课用的教室，也要有实习操作场所,A,A,D,155. 评估最常见的形式是()等几种。,A、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合,B、口述表达、他人评价、生活判断,C、自我评价、考试、工作研讨,D、客观研讨、日常表现、遵守工作规定,156. 对育婴员（师）的评估可以从()多渠道进行。,A、教学、习惯和家庭 B、教学、实践和社会,C、教学、实践和会议 D、教学、实践和家庭,157. 对培训指导家长（看护人）意义叙述,错误,的是()。,A、妇女的任务就是教子,B、“家长是孩子的第一任老师”,C、家长是婴儿物质生活的提供者和监护人,D、家庭环境、家长（看护人）的行为对婴儿的成长至关重要,158. 不属于对家长及看护人进行培训指导的内容的选项是()。,A、指导家长为婴儿设计特色课程,B、向家长和看护人传授一些科学的实用方法和技巧,C、帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题,D、帮助家长建立正确的育儿观念,A,B,A,A,159. 指导培训家长和看护人不应采用()等方法。,A、书信或是网上论坛,B、设立托幼儿所开放日、组织亲子游戏和相关活动,C、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导,D、组织讨论交流、家长会、面对面的交谈,160. 采用()的沟通方式与家长及看护人进行交流是不礼貌的。,A、目光要与对方平视，身体略前倾,B、与谈话者保持一定距离,C、不需倾听，只要提出自己的要求和看法即可,D、服饰整洁美观，与育婴师身份相符,A,C,谢谢观看！,