领导与领导理论

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,领导职能,管理学中，,领,领导职能侧,重,重研究在目,标,标既定的条,件,件下如何去,影,影响一个组,织,织或群体的,成,成员去实现,目,目标。,执行领导职,能,能要求：,不断完善领,导,导作风和领,导,导方法,运用适宜的,激,激励措施和,方,方法,畅通组织内,外,外的沟通渠,道,道,从而创造一,个,个有利于实,现,现组织目标,的,的氛围,领导和,领导理论,激励理论和,措,措施,沟通及冲突,管,管理,第一节 领,导,导与领导理,论,论,重点和难点,：,：,领导概念,领导理论,勒温的三种,基,基本类型,利克特的四,种,种管理方式,布莱克、穆,顿,顿的管理方,格,格图理论,菲德勒模型,领导生命周,期,期理论,一、领导的,含,含义,“领导”是,对,对组织内每,个,个成员和全,体,体成员的行,为,为进行引导,和,和施加影响,的,的活动过程,，,，其目的在,于,于使个体和,群,群体能够自,觉,觉自愿并有,信,信心地为实,现,现组织的既,定,定目标而努,力,力。,包含着以下,几,几层意思：,领导是一个,影,影响过程；,领导的作用,在,在于激发、,挖,挖掘组织成,员,员的潜力以,实,实现组织目,标,标；,有效的沟通,是,是领导职能,得,得以发挥的,前,前提。,二、领导者,的,的权力来源,法定权,奖赏权,惩罚权,专长权,感召权,领导作,风,风,思想水,平,平,品德修,养,养,非正式权力,（,（威信）,正式权力（,职,职权）,1.产生的,途,途径不同,管理者是,被,被任命的，,拥,拥有合法的,权,权力进行奖,励,励和处罚；,领导者可,以,以从一个群,体,体中通过非,正,正式途径产,生,生，可以不,用,用正式权力,来,来影响他人,的,的活动。,2.工作关,注,注的角度不,同,同,管理者注,重,重工作的计,划,划性、执行,性,性、控制性,、,、调整性；,领导者注,重,重工作的策,略,略性、方向,性,性和引导性,3.工作行,为,为不同,管理者着,重,重如何进行,；,；领导者,着,着重为什么,要,要做。,4.工作手,段,段侧重点不,同,同,管理者主,要,要利用惩罚,手,手段作为管,理,理工具；,领导者主,要,要利用奖赏,手,手段作为管,理,理工具。,管理者与领,导,导者,思考：,领导工作,管理，为什,么,么？,领导者=,管,管理者（,？,？）,领导者必然,是,是管理者（?）,管理者不一,定,定是领导者,（,（?）,三、领导理,论,论,领导特质理,论,论,领导行为理,论,论,领导权变理,论,论,（一）领导,特,特质理论,评价：单纯,的,的特质对解,释,释领导来说,并,并不充分，,完,完全以特质,为,为基础的解,释,释忽视了情,境,境因素，具,备,备恰当的特,质,质只能使个,体,体更可能成,为,为有效的领,导,导者。而许,多,多非领导者,也,也可能具备,大,大部分这样,的,的特质。,个人性格特,征,征和品质影,响,响领导的成,效,效。,勒温的三种,基,基本类型,利克特的四,种,种管理方式,布莱克、穆,顿,顿的管理方,格,格图理论,（二）领导,行,行为理论,研究者把目,光,光从内在特,征,征转移到外,在,在行为上，,认,认为组织可,以,以通过训练,正,正确的领导,行,行为而使人,们,们成为优秀,领,领导者。,1、勒温的,三,三种基本类,型,型,专制作风,民主作风,放任自流作,风,风,专制,（权力定位,于,于领导者）,民主,（权力定位,于,于群体）,放任自流,（权力定位,于,于员工个人,）,）,实行多数裁,定,定原则,没有领导的,讨,讨论,家长式作风,2、利克特,的,的四种管理,方,方式,管理方式之,一,一：利用,命,命令式,管理方式之,二,二：温和,命,命令式,管理方式之,三,三：协商式,管理方式之,四,四：集体参,与,与式,四种管理方,式,式的比较,3、管理方格理,论,论,1.1-贫乏,型,型,1.9-乡村,俱,俱乐部型,9.1-任务,型,型,9.9-团队,型,型,5.5-中庸,型,型,（三）领导,权,权变理论,权变理论认,为,为有效的领,导,导行为应随,被,被领导者的,特,特点和环境,的,的变化而变,化,化。,领导成效=f(,领导者，被,领,领导者，环,境,境,),菲德勒模型,领导生命周,期,期理论（,应变领导模,式,式理论,）,路径目标,理,理论,首先，菲德,勒,勒设计了一,张,张LPC问,卷,卷来测定领,导,导者的领导,风,风格,关系取向型,领,领导风格,任务取向型,领,领导风格,1、菲德勒,的,的情景理论,其次，菲德,勒,勒认为影响,领,领导有效性,的,的环境因素,有,有以下三个,方,方面：,上下级关系,：,：好、差,任务结构：,明,明确、不明,确,确,职位权力：,大,大、小,根据这三种,因,因素的情况,，,，得到8种,不,不同的情境,或,或类型,关系取向,任务取向,领导成效,菲德勒模型,上下级关系,任务结构,职位权力,好,明确,大,好,不明确,大,好,明确,小,差,明确,大,差,明确,小,差,不明确,大,差,不明确,小,好,不明确,小,结论：任务取向的,领,领导者在非,常,常有利的情,境,境和非常不,利,利的情境下,领,领导成效最,好,好；在各方,面,面的因素交,织,织在一起且,情,情境有利程,度,度适中时，,关,关系取向型,的,的领导方式,更,更为有效。,提高领导有,效,效性的途径,：,：,替换领导者,以,以适应情境,；,；,改变情,境,境以适应领,导,导者,菲德勒的情,景,景理论,成功的领导,者,者要根据下,属,属的成熟度,选,选择合适的,领,领导方式。,成熟度：指,人,人们对自己,的,的直接行为,负,负责任的能,力,力和意愿。,任务成熟度,：,：一个人完,成,成其工作的,知,知识、技能,和,和经验。,心理成熟度,：,：与做事的,愿,愿望或动机,有,有关。,2、领导生,命,命周期理论,领导风格与,下,下属成熟度,的,的配合,下属的四种,成,成熟度,M1（不成,熟,熟），下属,既,既不能胜任,工,工作又不情,愿,愿；,M2（初步,成,成熟），下,属,属有工作的,积,积极性但目,前,前尚缺乏完,成,成工作所需,的,的技能；,M3（比较,成,成熟），下,属,属有足够的,技,技能但没有,足,足够的动机,；,；,M4（成熟,）,），下属能,够,够而且愿意,去,去做领导让,他,他们做的工,作,作。,命令式：领,导,导者对下属,进,进行分工并,具,具体指点下,属,属应当干什,么,么、如何干,、,、何时干等,；,；,说服式：领,导,导既给下属,一,一定的指导,，,，又注意保,护,护和鼓励下,属,属的积极性,；,；,参与式：领,导,导者与下属,共,共同参与决,策,策，着重给,下,下属以支持,及,及其内部的,协,协调沟通；,授权式：由,下,下属自己独,立,立地开展工,作,作、完成任,务,务,。,四种领导方,式,式,领导者可以,而,而且应该根,据,据不同的环,境,境因素来调,整,整自己的领,导,导方式和作,风,风。,环境因素包,括,括两个方面,：,：,下属的特,点,点,工作环境,领导方式分,为,为四种：,指令型领,导,导方式,支持型领,导,导方式,参与型领,导,导方式,成就型领,导,导方式,3、路径,目,目标理论,领导方式,指导型,支持型,参与型,成就型,环境的权变,因,因素,任务结构,正式的权,力,力系统,工作群体,下属的权变,因,因素,控制点,经验,知觉能力,结果,绩效,满意,路径目标,模,模型,课堂练习,王先生是某,公,公司的一名,年,年轻技术人,员,员，一年前,被,被调到公司,企,企划部任经,理,理。考虑到,自,自己的资历,、,、经验等，,他,他采取了较,为,为宽松的管,理,理方式。试,分,分析下列哪,一,一种情况下,，,，王先生的,领,领导风格最,有,有助于产生,较,较好的管理,效,效果?,A企划部任务,明,明确，王先,生,生与下属,关,关系好但职,位,位权力弱。,B企划部任务,明,明确，王先,生,生与下属关,系,系差但职位,权,权力强。,C企划部任务,不,不明确，王,先,先生与下属,关,关系差但职,位,位权力弱,D企划部任务,不,不明确，王,先,先生与下属,关,关系好但职,位,位权力强,（答案：B,）,）,一位在政府,职,职能部门多,年,年从事管理,工,工作的中年,管,管理者，新,近,近被任命为,某,某研究所的,所,所长。面对,陌,陌生的学科,专,专业和资深,的,的研究人员,，,，该所长感,到,到有点无从,下,下手。如果,要,要就他如何,有,有效地开展,新,新工作提出,原,原则性建议,，,，你首选的,是,是,A明确各研,究,究人员的研,究,究目标与任,务,务，实行责,权,权利挂钩考,核,核。,B充分尊重,专,专家，努力,将,将研究人员,的,的个人兴趣,与,与组织发展,目,目标协同起,来,来。,C充分尊重,专,专家，按专,家,家意见办，,全,全力做好支,持,持服务工作,D以研究人,员,员的研究兴,趣,趣和专长为,基,基础生成组,织,织目标。,（答案：B,）,）,第二节,领,领导者的素,质,质,政治素质,业务素质,业务技能,身体素质,一、政治素,质,质,正确的世界,观,观、价值观,与,与人生观；,现代化的管,理,理思想；,强烈的事业,心,心、高度的,责,责任感、正,直,直的品质和,民,民主的作风,；,；,实事求是，,勇,勇于创新；,二、业务素,质,质,应懂得马克,思,思主义政治,经,经济学的基,本,本原理，掌,握,握社会主义,基,基本经济理,论,论；,应懂得组织,管,管理的基本,原,原理、方法,和,和各项专业,管,管理的基本,知,知识；,应懂得思想,工,工作、心理,学,学、人才学,、,、行为科学,等,等方面的知,识,识，以便作,好,好政治思想,工,工作，激发,职,职工士气，,充,充分调动人,的,的积极性；,三、业务技,能,能,较强的分析,、,、判断和概,括,括能力；,决策能力；,组织、指挥,和,和控制的能,力,力；,沟通、协调,组,组织内外各,种,种关系的能,力,力；,不断探索和,创,创新的能力,；,；,知人善任的,能,能力；,四、身体素,质,质,强健的体魄,；,；,充沛的精力,。,。,领导者的修,养,养,理论基础：,要,要懂有关领,导,导理论、形,成,成有效领导,的,的要素、各,种,种领导方式,等,等，并有将,知,知识付诸实,践,践的能力；,移情作用：,能,能设身处地,的,的了解下属,的,的感情和态,度,度，以及可,能,能做出的反,应,应；,处事客观：,力,力求不带感,情,情去观察和,追,追溯事件发,生,生的起因，,并,并以超脱的,态,态度进行评,价,价，然后采,取,取理智的行,为,为；,自知之明：,应,应知道自己,的,的处事态度,和,和习惯对别,人,人的影响，,注,注意别人对,自,自己的言行,的,的反应，并,能,能找出原因,，,，加以改正,。,。,