稳态与内环境实验解读

,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,必修, 稳态与内环境 研究活动解读,主讲：齐齐哈尔市实验中学,王 岩,解读的主要内容,探究活动概况,探究活动主要类型,案例,类 型,项 目,二.分类及项目,实验,探究,调查,模型建构,1.生物体维持PH稳定的机制,1.用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度,2.调查当地农田生态系统的能量流动情况,3.建立血糖调节的模型,1.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,2.培养液中酵母菌种群数量的变化,3.土壤中小动物类群丰富度的研究,4.土壤微生物的分解作用,5.探究水族箱中群落的演替,2007年新课程考试大纲(必修,),1.,探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,2.模拟糖尿的检测,3.探究培养液中酵母菌种群数量的变化,4.探究水族箱中群落的演替,5.土壤中小动物类群丰富度的研究,类型(一) 实 验,特点：按提示操作,能力目标侧重点：操作技能，观察能力,案例：生物体维持PH稳定的机制,生物体维持pH稳定的机制,【实验目的】,1.通过比较自来水、缓冲液（如Na,2,HPO,4,、KH,2,PO,4,等的溶液，在加入酸或碱时，能使pH的变化减弱）和生物材料在加入酸或碱后pH的变化，推测生物体是如何维持pH 稳定的。,科学方法：模拟法,2.培养学生基本的实验能力：记录，科学描述，分工合作等能力。,【教学策略与建议】,1.调整实验课的顺序，分层次教学,2.精心安排时间，使实验课高效完成,教师充分的准备材料,指导学生预习,组织形式小组活动，结果处理个人为单位,加强讨论和总结,就加入HCL或NaOH后pH的变化来说，生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？,缓冲液的pH变化情况为什么与自来水的不同？,如何解释生物材料维持pH稳定的机制？,为什么说内环境的稳态是人体进行正常生命活动的必要条件？,3.指导学生处理实验结果,实验结果的描述形式 表格法 坐标曲线法 图解法,加入0.1mol/L HCl,加入0.1mol/L 的NaOH,加入不同数量液滴后的pH,加入不同数量液滴后的pH,0,5,10,15,20,25,30,0,5,10,15,20,25,30,自来水,缓冲液,生物材料1,生物材料2,4.注意事项,取溶液的读数,测定PH的方法,指导学生绘制曲线,安全性,类型( 二) 调 查,特点：提出要求和提示，让学生到自然界或者社会中进行调查,能力目标侧重点：实践能力,案例：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度,用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度,【实验目的】,1.初步学会种群密度的调查方法植物种 群密度的调查方法为样方法。,科学方法：调查法,2.练习随机取样，确定样方大小，设计记录数据的表格等,。,【教学策略与建议】,1.什么时候进行？多少人参与？什么形式？,2.,正确的确定样方,随机取样,样本足够大,边缘效应,3.常用的样方方法,等距取样,五点取样,4.比较其他的调查法,5.注意事项,调查对象：双子叶草本植物,样方的选取,安全性，保护植被,样方法的使用范围,类型(三)模型建构,特点：提供一定的指导,学生动手动脑建构模型,能力目标侧重点：领悟和运用建构模型的方法,案例：建立血糖调节的模型,建立血糖调节的模型,【实验目的】,1.通过模拟活动充分掌握和理解在不同情况下，两种激素应如何起作用共同控制血糖的平衡。,科学方法：模型建构,2.,增强同学间交流和判断思考能力。,物理模型 概念模型 数学模型,【教学策略】,1.分组,2.应选用不同颜色的纸做“糖卡”，胰岛素卡和胰高血糖素卡。 卡上字应醒目，方便活动操作。,3.各组应对此活动进行交流,当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？,当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？,场景：甲将9张“糖卡”正面朝上贴在黑板上，代表正常血糖水平（0.9 g/L）。手中拿2张“糖卡”（正面朝上）。,语言叙述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖随血液周流全身，为机体各种组织细胞的代谢活动提供能量。人体内有各种途径可以血糖含量增加或减少，但是，在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在0.9 g/L左右保持相对稳定。如果血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重甚至会导致死亡。血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。,由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义。机体怎样调节血糖浓度呢？肝脏和胰岛起到非常重要的作用。今天谁来扮演肝脏？（甲）,场景：乙出场，乙拿着剩下的4张“糖卡”（正面朝下），代表储存着的糖原。指向胸前的牌子。,语言叙述：我，我是肝脏。（乙）,场景：甲出场。,语言叙述：那谁来扮演胰岛？（甲）,丙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”。丙出场，指向胸前的牌子。,语言叙述：我，我是胰岛。,模拟吃饭后的活动,语言叙述：首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭，在消化道内，米饭中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）,甲将2张“糖卡” （正面朝上）贴在黑板上。,语言叙述：现在，血糖浓度过高了。机体怎样来恢复呢？（甲）,场景甲出场场景丙出场，出示一张“胰岛素卡”。,语言叙述：我来帮忙，我分泌出更多的胰岛素。（丙）,场景丙出场，将2张“糖卡”翻转成正面朝下，并拿走。,语言叙述：在胰岛素的作用下，葡萄糖转变为糖原。暂时由我保管吧。（乙）,现在血糖水平恢复了正常。（甲）,模拟运动时候的反应,场景甲出场,语言叙述：然后，我们模拟运动后的反应。运动需要消耗很多能量，由葡萄糖氧化分解来提供。这样机体内葡萄糖浓度下降。（甲）,甲从桌子上拿走1张正面朝上的“糖卡”。,语言叙述：机体是怎样恢复正常血糖水平？（甲）,场景丙出场，出示一张“胰高血糖素卡”。,语言叙述：我来帮忙，我分泌更多的胰高血糖素。（丙）,场景乙出场，拿出一张正面朝下的“糖卡”并翻转成正面朝上。,语言叙述：我取出糖原，糖原在胰高血糖素的作用下转变成为葡萄糖。（乙）,现在血糖水平又恢复了正常。（甲）,数学模型,观察研究对象，提出问题,提出合理的假设,根据实验数据，用合适的数学形式表达,对模型进行检验或修正,案例：培养液中酵母菌数量的动态变化,【实验目的】,1,通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。,2用数学模型解释种群数量的变化。,3学会使用血球计数板进行计数。,培养液中酵母菌数量的动态变化,注意事项：,无菌操作,使用血球计数板进行计数,取液前，振荡试管,边线上的处理,类型(四)探 究,特点：学生自行制定探究方案，学生自主的探究空间大,能力目标侧重点：全面的提高科学探究能力,案例：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,【实验目的】,1.学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。,探究的一般过程,2.理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。,3.通过小组之间分工合作，培养协作精神。,【教学策略】,1.学生设计探究方案:,（1）提出问题,不同浓度的NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？,（2）作出假设,适宜浓度的NAA可以使杨插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。,（3）预测实验结果,经过一段时间后（约35d），用适宜浓度的NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。,（4）实验步骤(书写详细),（5）分析实验结果，得出实验结论,（6）表达与交流,实验小组的每一个成员都要写出自己,个性化,的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，,2.材料处理,3.预实验,4.,正式实验,配溶液,浸泡,水培,记录,5.设计原则,小 结,取样的方法,五点法,等距法,边缘效应,PH实验,