案例研究方法多种视角中的教育问题

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,案例研究方法：多种视角中的教育问题,向蓓莉,北京师范大学教育管理学院,2004年12月19日,案例引发的追问,案例,什么是研究？,什么是案例研究？,如何分析案例？,解决案例中的问题需要什么样的行动思路？,1、什么是研究？,好奇心,“研究就是一个确认未知，并通过资料收集、整理、统计和分析等步骤，使未知变成已知的过程。”梅雷迪斯D高尔等（2002）,“在某些知识领域所进行的，用于发现或建立事实和原则的仔细的、系统的、耐心的研究和调查活动。”,Websters new World dictionary of the American language,（1984）,四种类型的知识：描述；预测；改进；解释。,（1）通过分析，排除那些可能会导致错误的、无关的事实；（2）通过搜集和比较种种事实，突出强调重要的事实；（3）通过变换多种实验方法，精心编排资料。杜威,尝试解决问题,界定,问题,掌握资料,提出假设,提出解释或策略,察觉问题,好奇心,改造人,改造环境,研究,过程,图示,人,环境,验证策略,推理分析,1.1 研究有什么特征？,研究范式,价值负载,情感与态度的介入,1.2 研究的状态是可持续发展的么？,学之者不如乐之者；,乐之者不如好之者。,什么是研究？-我的思考,由人产生的，起源于人与环境之间交互作用产生的好奇心与问题，在尝试解决问题的过程中，人通过掌握资料、提出假设、推理分析、提出解释或策略、验证策略的过程，循环往复地尝试解决问题，由此理解与改造人自身（包括深化个人的认识与人类的认识）及其包含人的环境。,研究往往会因研究范式、价值负载、情感与态度的不同而呈现出相异的取向、路径与结果。,2、什么是案例？,案例是一个包含了一个或多个真实疑难问题之复杂情境的描述。,由“哲学家的问题”“人的问题”,2.1 一个好的案例需要,叙述一个从开始到结束的完整,情节,；,包含问题的,困境,，以及作出决策所依赖的事实、认识和偏见；,要能反映出事件发生的特定,背景,；,反映,现实生活,场景；,可以使学生对案例所涉及的人产生,移情,作用；,应包括从案例反映的对象那里引述的,材料,；,需要有,已有决策的评价；,2.2,什么是案例研究？,“由约返,博,”地界定问题,“由博返,约,”地分析问题,“由约返,博,”地解决问题,2.3 案例研究的追求,案例研究,理解 改进,（例如：计划生育问题）,3、如何分析案例？,扎根理论（grounded theory）：,从真实的问题情,境入手，梳理问题,的原因、结,果，及诸因素之间,的联,系；,然后将之分类，,从类,别的角度分析；,最后，,用整,体的观点来研究并提出解决方案,。,3.1 如何用问题树的方式分析案例？,问题树分析法，是一种以树状图形系统地分析存在的问题及其相互关系的方法。,3.2 问题树分析法的步骤,找出本案例存在的,“核心问题”,或“起始问题”。,确定导致“核心问题”或“起始问题”的主要,原因,（假设：经验+资料+判断）。,确定“核心问题”或“起始问题”导致的主要,后果,。,根据以上因果关系,画,出问题树；,反复审查问题树，并根据实际情况加以,补充和修改,。,诊断,对策,问题,结果,结果,结果,原因,原因,原因,原因,结果,目标与活动,目标与活动,目标与活动,问题树：“街头公审辍学孩子家长”,3.3 案例分析与策略,理念-问题解决,她们为什么辍学？,如何保障她们的受教育权？,维度1：义务教育投入问题,价值判断（应然）：,对公平的诉求优先于对效率的诉求,教育管理体制,1985年：,关于教育体制改革的决定：,基础教育由地方负责，分级办学、分级管理-县办高中、乡办初中、村办小学。,2001：,关于基础教育改革与发展的决定：,“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主。”,策略,中央和各级政府间财政支出的责任划分，明确各级政府教育投入占财政支出比例的下限；,对于不发达地区而言，“以县为主”的教育投入重心可以适当提升，加强中央、省级政府以及地市政府的责任；,中央政府的介入可以有效调节效率与地区间的公平，提高义务教育的均衡化发展水平；,在地区内，也可以通过补偿性的平等方案，关注弱势群体子女的教育，促进教育的均衡发展；,各级政府间财政转移支付+规范地方政府的预算过程和对财政运行的监管力度。,维度2：女童教育权利问题,-保障女童作为人的受教育权：社会性别公平化,女童教育权利脆弱原因：,重男轻女：文化传统；耕作方式；社会保障。超生；家庭教育支出大，无力负担，女童失学辍学；,家长对女童受教育程度的期待低；,女童教育意义的工具价值；,宗教戒律和民族早婚早育习俗。；,教育内部社会性别不公平。,策略,教育是一项基本人权 受教育权的本体价值；,消除教育上的性别偏见、性别刻板印象、和潜在的影响女性发展的障碍,维度3：贫困农村地区教育的适切性,-满足贫困地区学生的需要与发展；社会改造。,教育目标和学习目标的迷失；,课程、教材与教学方法与学生日常经验缺乏联系；,教学质量差；,教学方法单一；,学校与家庭之间缺乏沟通；,父母缺乏对高等教育改革的理解。,策略,改革农村教育人才培养的目标；,改革课程、教材和教学方法；,宣传国家基础教育和高等教育政策；,建立健全农村中学教师培训制度；,家长培训，双向交流，优化家庭环境和学校环境；,及时评估监控，扩大交流合作。,维度4 学校布局调整,满足学生的需要；参与式；区域的；促进发展的。,-中华人民共和国义务教育法第九条：,地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。,-中华人民共和国义务教育法实施细则第二十六条：,实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件相对集中。,个案：贵州省安龙县学校布局调整考虑范畴,人口因素；,地理因素；,经济因素；,师资因素；,教学管理因素；,基本观点,全局观点；,发展观点；,效益观点；,质量观点。,基本关系,-与就近入学的关系；,-与保护群众办学积极性的关系；,-与现行办学体制的关系；,-与保护国有资产的关系。,模式,山区模式；,平坝模式。,工作策略,-“统筹规划，分类指导”,与改善办学条件相结合；,与加强基础薄弱学校建设相结合；,与“普九”相结合；,与优化教育结构相结合；,与师资队伍建设相结合；,与教育教学改革相结合。,安龙启动建设农村寄宿制学校,日前，安龙“农村寄宿制学校建设工程”规划工作已全部完成，工程已经全面启动。,“农村寄宿制学校建设工程”是中央下达给安龙县总额为801万元，用于农村初中寄宿制学校建设的项目，共分四年完成。该县学生寄宿制条件缺乏，此项工程的实施，将有力地推动该县“两基”目标的完全实现，对提高劳动素质，促进全县经济发展，迎接省政府的“两基”复查验收奠定坚实基础。,为保证“工程”高质量完成，该县作了具体要求：一要科学合理规划，确保“工程”规划的可行性；这次“工程”只安排在乡镇寄宿制初中。二要切实加强管理，提高投资使用效益；要科半规范管理、强化监督，确保“工程”建成“民心工程”、“阳光工程”。,蹇世兴，黔西南日报,(2004-07-04),4、解决问题需要什么样的行动思路？,-整体策略,晏阳初：平民教育促进会工作演进的几个阶段,文字教育阶段农村建设阶段县政改革阶段；,文艺教育；,生计教育；,卫生教育；,公民教育。,思路,由贵州省安龙县教育局负责统筹规划，组织学生、家长、教师、校长、农业技术人员、教育专家、研究人员合作解决问题：,-教育投入与中央转移支付资金的使用与规划；女童教育权利的保障、农村教育的适切性、教师的培训、本县学校布局等问题。,源于真实生活的问题，需要整体思维及解决问题的合力。,谢 谢这样一个共同探讨的活动,演讲完毕，谢谢观看！,内容总结,案例研究方法：多种视角中的教育问题。”梅雷迪斯D高尔等（2002）。（1）通过分析，排除那些可能会导致错误的、无关的事实。（2）通过搜集和比较种种事实，突出强调重要的事实。案例是一个包含了一个或多个真实疑难问题之复杂情境的描述。包含问题的困境，以及作出决策所依赖的事实、认识和偏见。应包括从案例反映的对象那里引述的材料。3.1 如何用问题树的方式分析案例。3.3 案例分析与策略 理念-问题解决。1985年：关于教育体制改革的决定：。2001：关于基础教育改革与发展的决定：。中央和各级政府间财政支出的责任划分，明确各级政府教育投入占财政支出比例的下限。各级政府间财政转移支付+规范地方政府的预算过程和对财政运行的监管力度。超生。教育目标和学习目标的迷失。课程、教材与教学方法与学生日常经验缺乏联系。地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。演讲完毕，谢谢观看,