第二章 地图知识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 地图知识,考核目标要求,应掌握的基础知识,应具备的具备的基本技能,比例尺的概念和三种表达方式。比例尺的大小与地区范围的大小、内容详略之间的关系。,不同类型地图上方向识别的方法。,常用的图例和注记。,能够正确转换三种形式的比例尺，正确识别比例尺的大小。,能够根据比例尺公式，正确进行实际距离、图上距离、比例尺的换算。,能够在图上 正确辨别方向。,能够在图上辨认常用图例，并能运用填绘重要的地理事物的位置和分布。,考点一 地图上的三要素,1.,地图上的比例尺,概念：,比例尺是表示图上距离比实际距离缩小的程度。,公式：,比例尺,图上距离,实际距离,比例尺的三种表示方式：,文字式：,数字式：,线段式：,“图上,1,厘米代表实际距离,100,千米”,110000000,1,10000000,一千万分之一,100,0,100,200,300,（千米）,比例尺的大小及其影响,(1),比例尺的大小：比例尺是一个分式，比值大的比例尺大，比值小的比例尺小。,(2),图幅相同的情况下，比例尺越大，其所示的范围越小，所表达的内容越详细。,(3),实地范围相同时，比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细。,例：读图回答下列问题。,(1)A,图比例尺,_(,大于或小于,)B,图比例尺。,大于,解析：第,(1),题，读图可知：,A,图比例尺为,1400,万，,B,图比例尺为,18 000,万，,比例尺为分数，分母越大，比值就越小，可以判断出,A,图比例尺大于,B,图比例尺。,根据绘制的内容要求不同，可选择相应的比例尺。,例：,(2),若用图中比例尺画你学校的平面图合适吗？为什么？,答：不合适；图中比例尺太小，无法表示学校内具体事物。,解析：学校范围太小，而图中比例尺小，若用此比例尺绘学校平面图，内容就太简单，图幅极小，因此不合适。,例,(3),假设你所在学校面积为,300,米,200,米，绘图纸的大小为,20 cm30 cm,，,你认为选用的比例尺应为多大？,答：,11 000,解析第,(3),题，运用比例尺的公式计算，,即比例尺,图上 距离,实际距离,绘图纸的长度或宽度,学校实际长度或宽度,30cm(,或,20cm),300m(,或,200m),1,1000,比例尺的缩放,(1),比例尺缩放的计算,将原比例尺放大到,n,倍，则放大后的比例尺为：原比例尺,n,。,将原比例尺放大,n,倍，则放大后的比例尺为：原比例尺,(1,n),。,将原比例尺缩小到,，则缩小后的比例尺为：原比例尺,将原比例尺缩小,，则缩小后的比例尺为：原比例尺,(1,),1,n,1,n,1,n,n,1,n,(2),比例尺缩放后图幅面积的变化,比例尺放大,(,或缩小,),后图幅面积的倍数，是其比例尺放大,(,或缩小,),到倍数的平方。,(3),实地面积的计算,实地面积图上面积,地图比例尺平方,2.,地图上的方向,基本方向：面对地图，上北下南，左西右东,W,E,N,S,WN,EN,WS,ES,经纬线指向法,指向标指向法：指向标的箭头一般指向正北,3.,地图上的图例和注记,图例：是地图上表示地理事物的各种符号。,注记：是说明地理事物名称、性质、属性或数据等的文字或数字。绘图填写注记时，一般自左向右、自上而下。,