华为干部任职资格

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/8,#,一、公司任职资格管理综述,1、任职资格管理工作的目的及重要性,2、任职资格管理与人力资源管理的关系,3、干部任职资格评价方法论证,二、干部任职资格管理概述,1、干部任职资格管理体系介绍,2、干部任职资格自检要求,3、干部任职资格认证方法,1,我们强调人力资本不断增值的目标优先于财务资,本增值的目标。,具有共同的价值观和各具专长的自律的员工，是,公司的人力资本。,不断拓宽员工的眼界，不断提高员工的专长与协,作技巧，以及对人的能力的有效管理，是公司财务资,本和其他资源增值的基础。,摘自基本法,2,各部门管理者有责任记录、指导、支持、激励与,合理评价下属人员的工作。,负有帮助下属人员成长的责任。,下属人员才干的发挥与对优秀人才的举荐，是决,定管理者的升迁与人事待遇的重要因素。,摘自基本法,3,甲部门主管,员工轻松投入,乙部门主管,员工紧张严肃,公司发展太快，各级管理者各凭感觉进行管理，差异太大,4,外部劳动力市场不规范，无法提供职业化人才,职业人员需求,市 场,普通职工,毕业学生,下岗职工,5,同等教育背景，同等工作经验同等工作绩效,同等工作经验,？,！,同等教育背景,6,华为公司推行任职资格的目的？,要逼做实的人提高水平，要引导有水平的人做,实，按做实给予评价；,建立职业化的发展通道，帮助员工不断提高其,职位胜任能力，建立职业化队伍；,树立有效培训和自我学习的标杆，为公司发展,培养人才；,提供终生学习的土壤，保证公司的持续性发展。,7,任职资格（人）,职位说明（事）,继任计划,招聘,报酬,绩效考核,调配,培训和开发,8,任职资格与绩效考核的关系,绩效考核以职位承担的关键业绩指标,来考核任职者以点带面。任职资格积点成面。,绩效考核是重过程的结果，而任职资格认证是重结果的过程。,绩效改进式的辅导过程就是任职资格提升的过程。,任职资格达标是绩效达标的基础和保证。,9,双重晋升制度,领导者,管理者,监督者,资深专家,高级专家,专家,有经验者,初做者,10,干部,任,任职,资,资格,是指,在,在特,定,定的,工,工作,领,领域,内,内根,据,据干,部,部任,职,职标,准,准，,对干,部,部从,事,事相,应,应工,作,作活,动,动的,能力,证,证明,。它,的,的,目标,：是,鼓,鼓励,个,个人,不,不,断地,开,开发,自,自己,岗,岗位,上,上的,实,实际,工,工作,能,能力,，,，不,断,断提,高,高个,人,人修,养,养，,以,以适,应外,界,界的,变,变化,的,的需,求,求。,它,它的,主要,内,内容,：包,括,括职,业,业能,力,力、,工,工作,中,中随,机应,变,变的,能,能力,以,以及,适,适应,外,外界,发,发展,变,变化,的,的能,力,力。,它,它的,强,调,调,点,点,：,是,是,您,您,能,干,干,什,什,么,么,，,，,而,而,不,不,是,是,您,您,知,知,道,道,什,什,么,么,。,。,它,它,是,是,以,以,实,实,际,际,工,工,作,作,为,为,基,基,础,础,的,的,职,职,业,业,资,资,格,，,，,其,其,认,认,证,证,的,的,依,依,据,据,大,大,多,多,来,来,自,自,人,人,们,们,在,在,工,工,作,作,场,场,所,所,现,现,实,实,的,的,行,为,为,表,表,现,现,，,注,注,重,的,的,是,是,行,行,为,为,背,背,后,后,的,的,品,品,德,德,、,、,能,能,力,力,、,、,素,素,质,质,、,、,知,知,识,识,，,，,及,及,行,行,为,为,的,的,结,结,果,果,工,工,作,绩,绩,效,效,。,。,11,职,业,业,经,经,理,理,：,：,1,、,、,需,需,要,要,遵,遵,从,从,同,同,业,业,的,的,职,职,业,业,道,道,德,德,；,；,2,、,、,具,具,有,有,实,实,际,际,的,的,工,工,作,作,绩,绩,效,效,及,及,不,不,断,断,进,进,取,取,的,的,专,专,业,业,精,精,神,神,；,；,3、具有,扎,扎实的管,理,理专业知,识,识和专业,素,素质；,4、具有,从,从事管理,工,工作的实,际,际经验及,熟,熟练解决,管,管,理问题的,技,技能。,5、具有,根,根据职位,特,特点不断,调,调整个人,管,管理行为,的,的能力,12,任职资格,行,行为标准,是,是什么？,任职资格,行,行为标准,是,是指完成,某,某一范围,工,工作活动,的成功行,为,为，反映,了,了对工作,人,人员职位,胜,胜任能力,，,，即,职业技能,的,的要求。,13,标准的结,构,构,单元：组,成,成标准的,最,最小认证,单,单位，是,具,具有独立,性,性的主要,工,工作内容,要素：将,单,单元要求,进,进行有逻,辑,辑关系的,分,分解,行为标准,：,：该领域,成,成功的行,为,为，高于,平,平均水平,，,，对现状,有,有牵引力,必备知识,：,：支持行,为,为标准所,应,应该掌握,的,的知识,1,2,内,外,上,下,左,右,流程关系,并列关系,位置关系,14,监,督,者,管,理,者,领,导,者,15,标准框架,16,什么叫任,职,职资格认,证,证？,任职资格,认,认证是指,为,为证明申,请,请人是否,具,具有相,应任职资,格,格而进行,的,的鉴定活,动,动。包括,计,计划、取,证,证、,判断、反,馈,馈、记录,结,结论等，,任,任职资格,认,认证是认,证,证,员与申请,人,人充分合,作,作并帮助,其,其达到任,职,职资格标,准,准,的过程。,17,管理行为,评,评价,能,力,力,行,为,为,目,标,标,管理职能,分,分析,成功行为,规,规范,18,能力要素,评,评价的优,缺,缺点,缺点：,不确切,不愿意,假设问题,无助改进,优点：,简单,直接,可比较,19,目标评价,的,的优缺点,优点：,操作性强,客观性,合作过程,缺点：,目标设立,问,问题,运气,短期行为,20,管理行为,评,评价的优,点,点,实践意义,衡量改进,明确问题,与目标相,关,关,21,行为评价,方,方法（英,）,）,观 察,产 品,问 答,抽,样,证,词,纪,要,22,评价方法,（,（美）,调查问卷,法,法,关键事件,法,法,23,准确度比,较,较,面试10,书面考试20,30,关键行为,事,事件60,评价中心,大,大于60,24,干部任职,资,资格考评,体,体系,评审,考察,认证,人力资源,委,委员会,任职资格,管,管理系统,各级主管,25,干部任职,资,资格认证,方,方式,主 管,申请人,助考员,考评员,26,申请人职,责,责,要求参加,在,在职资格,认,认证的管,理,理人员。,申,申请级别,应,应与从事,的,的,工作相对,应,应。,1、学习,所,所要达到,的,的任职资,格,格标准并,参,参加有关,的,的培训；,2、与考,评,评员、助,考,考员就考,评,评计划进,行,行讨论并,达,达成一致,意,意见；,3、接受,考,考评员的,观,观察或提,供,供证据给,助,助考员进,行,行考评和,审,审查；,4、按考,评,评员的意,见,见或要求,改,改善工作,或,或参加培,训,训。,27,助考员职,责,责,助考员是,任,任职资格,管,管理方面,的,的专业人,员,员，其主,要,要职责为,协,协,助考评员,的,的工作，,确,确保考评,工,工作的规,范,范化。,1、督,促,促考评员,与,与申请人,一,一起制订,认,认证计划,；,；,2、确保,考,考评员与,申,申请人明,白,白在考察,工,工作中各,自,自的责任,；,；,3、帮助,考,考评员与,申,申请人成,功,功地履行,其,其职责，,对,对申请人,的,的工,作产品证,据,据进行抽,检,检，确保,证,证据真实,、,、有效、,充,充分；,4、就申,请,请人工作,中,中的问题,及,及时与考,评,评员讨论,、,、沟通；,5、保存,申,申请人的,考,考证档案,和,和记录；,6、参加,申,申请人资,格,格评定工,作,作会议。,28,考评员职,责,责,原则上考,评,评员为申,请,请人的直,接,接主管,1、制订,申,申请人认,证,证计划；,2、对申,请,请人的工,作,作进行观,察,察和取证,；,；,3、对申,请,请人给予,建,建设性的,反,反馈意见,；,；,4、准确,把,把握观察,时,时机，及,时,时记录观,察,察结果；,5、参加,申,申请人资,格,格评定工,作,作会议。,29,30,干部任职,资,资格标准,自,自检表,填写说明,：,：,行为,状,状况：A,、,、,通常B、有时C、,很,很少,原因,分,分析：如,行,行为状况,不,不是A，,请,请分析原,因,因：,A、没有,相,相关制度,要,要求B、,必,必备知识,不,不足C、没有,必,必要D、其它,原,原因,必备,知,知识状况,：,：A、精,通,通 B,、,、熟练掌,握,握 C,、,、未完全,掌,掌握D、不知,道,道,选择,改,改进方式,：,：,A、调整,工,工作方法B、,参,参加培训C,、,、专家或,上,上级辅导D、,自,自学E、,不,不需行动,31,自检统计,表,表,下半年培训计划表,主管签字：,干部任职,资,资格自检,表,表（二）,32,序,号,行为标准,行为状况,（,自检结果）,认证,结果,1,2,3,改进计划：,证据说明：,干部任职,资,资格认证,表,表,填写说明,：,：,证据,说,说明：证,据,据包括行,为,为事件、,工,工作文档,、,、会议纪,要,要、工作,日,日记、,第三方证,词,词等，行,为,为事件为,核,核心证据,。,。,达标,要,要求：证,据,据必须表,明,明申请人,达,达标行为,的,的一贯性,。,。,改进,计,计划主管,应,应对下属,没,没有达标,的,的情况进,行,行分析，,提,提出改进,计,计划，,计划应明,确,确改进点,、,、时间进,度,度及改进,条,条件（如,辅,辅导人、,培,培训等）,。,。,认证,目,目的：帮,助,助下属在,实,实际工作,中,中不断提,高,高管理技,能,能，并正,确,确客观,地认证下,属,属是主管,任,任职资格,达,达标的重,要,要依据。,33,管理风格,与,与任职资,格,格标准各,单,单元的关,系,系,强制型,（立即服,从,从）,权威型,（提供长,远,远,目标和愿,景,景）,亲和型,（建立和,谐,谐关系）,民主型,（建立默,契,契产生,新思想）,定步速型,（以个人,为,为榜样,树立高标,准,准）,教练型,（长期培,养,养,辅导下属,）,）,第一单元,第二单元,第五单元,第四单元,四级：,三级：,目标制订,与,与控制,组织气氛,影响与促,进,进决策,绩效改进,任务的管,理,理,组织氛围,的,的建设,决策信息,的,的提供,绩效的改,进,进,34,组织气氛,评,评价要素,与,与任职资,格,格标准各,单,单元的关,系,系,1、明确,性,性（使命,和,和方向、,组,组织和期,望,望）,2、进取,性,性（改进,、,、追求挑,战,战）,3、灵活,性,性（官僚,最,最小化，,创,创新受鼓,励,励）,4、奖励,性,性（绩效,导,导向，认,可,可和表扬,）,）,5、责任,性,性（自主,性,性、冒险,性,性）,6、团队,精,精神（同,心,心同德，,合,合作奉献,，,，,集体荣誉,感,感）,组织气氛,调,调查可以,作,作为任职,资,资格认证,的,的旁证,第一单元,目,目标的,制,制定与控,制,制（四级,）,）,任务的管,理,理（三级,）,）,第二单元,组,组织气,氛,氛（四级,）,）,组织氛围,（,（三级）,第五单元,绩,绩效改,进,进（四级,）,）,流程优化,（,（三级）,35,