蓄电池构造与型号

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,铅酸蓄电池的构造与型号,授课人：任超,兰陵县职业中等专业学校,二、蓄电池的构造,如图,1,所示为,6V,蓄电池的构造图。它由三个相同的单格电池组成。每个单格电池的电压为,2V,，,用联条把各单格串 联起来，便成了一个,6V,蓄电池。这种蓄电池主要由,极板,、,隔板,、,电解液,、,外壳（容器）,等组成。,返回,下页,极板做成栅架（网架）形式，上面附满活性物质。蓄电池的充电和放电，就是靠正、负极板上活性物质与硫酸溶液的化学反应来实现的。极板构造如图所示。,1,、极板与极板组,返回,下页,极板是蓄电池储存电能的主要部件。,极板分正负两种：如果极板上所附活性物质为二氧化铅（,PbO,）呈棕红色，就称为正极板；而极板上所附活性物质为海绵状纯铅（,Pb,），就称为负极板。,返回,下页,（,1,）、栅架的结构,栅架由铅合金制成的网架形式，一般在铅中加入少量的锑，近年来为了改善蓄电池的自放电性能，而在铅中加入少量的钙。,返回,下页,（,2,）、正极板的结构,将二氧化铅与稀硫酸调成膏状，涂在栅架上，就成了正极板。,返回,下页,（,3,）、负极板的结构,将纯铅粉与稀硫酸调成膏状涂在栅架上，就成了负极板。,返回,下页,把正、负极板按一正一负排列而合并成一个极板组。同时，在正、负极板中间插入一隔板，极板组便成为单格电池。,（,4,）、,最简单的蓄电池极板组,返回,下页,由于正极板上活性物质较疏松，机械强度低，如果极板的两面放电不均，就会形成正极板拱曲而使其上活性物质脱落。因而用两片负极板夹一片正极板的办法。,两片负极板夹一片正极板,返回,下页,将一定数量的正负极板组装起来，中间插进隔板，就组成了单格电池组，这样负极板的数目就比正极板多一片。,返回,下页,焊上横板和电桩。,返回,下页,2,、隔板,（,1,）隔板的作用：,是把正、负极板隔开，防止极板短路。,（,2,）隔板常用材料：,通常为塑料、硬橡胶等。隔板做成一面有沟槽、一面平滑。,返回,下页,（,3,）隔板的安装方法：,装入时，沟槽面应竖直对向正极板。这样，可使正极板在化学反应时，得到更多的电解液而反应充分。此外，在蓄电池充电时生成的气泡可随槽上升，脱落的活性物质则会沿槽下沉。,返回,下页,3,、电解液,（,1,）电解液的作用：,电解液是蓄电池内部发生化学反应的主要物质。,（,2,）电解液的成份：,蓄电池电解液是用纯净硫酸和蒸馏水（去离子水）按一定比例配制而成的。电解液的纯度和密度对电池容量和寿命有重要影响。,返回,下页,（,3,）电解液的配制要求：,电解液中硫酸密度高，可增强化学反应，提高电动势。冬季还可避免电解液冻结。但密度过高，会使极板腐蚀作用加快，缩短极板与隔板的使用寿命。电解液的比重一般为,1.24,1.28,（,20,）,。气温高的地区或季节，应采用较低密度；气温低的地区或季节，应采用较高密度。,返回,下页,（,4,）铅酸蓄电池电解液对人体的危害：,铅酸蓄电池电解液是一种强酸，对人的皮肤、眼睛有一定的危害，一旦接触后应立即用大量清水清洗，严重时应及时到医院诊治。,返回,下页,4,、外壳,外壳用硬橡胶或塑料制成。内用间隔分隔成几个单格，每个单格内放入极板组和电解液便组成一个单格电池。壳的底部有凸起的筋条（突棱）用来放置极板组。,返回,下页,各单格电池极板组的正、负极柱，用联条接成串联，即一个单格电池的正极柱和相邻单格电池的负极柱相连。加液口上有盖，盖上有通气孔，它们应保持畅通，以防外壳内气体增多而把外壳胀裂。,蓄电池的组装,返回,下页,铅蓄电池的规格型号,按机械工业部颁布标准,JB2599-85,铅蓄电池产品型号编制方法,，将蓄电池型号分成五部分，其形式如下：, ,用,数字,表示蓄电池串联的,单格电池数,；,用,字母,表示蓄电池的,主要用途,；,用,字母,表示蓄电池的,结构特征,代号，无字母表示普通型；,用,数字,表示蓄电池的,额定容量,，容量的单位是,A,h,；,用,字母,表示蓄电池的,性能特征,代号。,蓄电池型号识别,型号规定： “,JB2599-85,铅蓄电池产品型号编制方法”,串联单格数电池类型和特征额定容量,如：,6 Q,A, 60,S,6,个单格,特征,（常见电池产品特征代号）,G,：高起动率,S,：塑料壳,D,：低温起动,额定容量为,60A,h,汉语拼音,qidong,（起动）的缩写，表示,起动蓄电池，以区别于拖动蓄电池,三、蓄电池的型号,表示由三只单格电池组成，额定电压为,6V,，额定容量为,90Ah,的起动型蓄电池。,返回,下页,型号命名,1,、,3-Q-90,表示由六只单格电池组成，额定电压为,12V,，额定容量为,75Ah,的起动型干式荷电蓄电池。,2,、,6-QA-75,：,返回,下页,型号命名,3,、,6-QA-60G,：,表示由六只单格 电池组成，额定电压为,12V,，额 定容量为,60Ah,的起动型干式荷电、 高起动率蓄电池。,返回,下页,型号命名,复习巩固,返回,下页,极板与极,板组,栅架的结构,正极板,负极板,简单的蓄电池,二、铅酸蓄电池,的命名,一、铅酸蓄电池的构造,隔板,电解液,外壳,作业：,1,、为什么在单格电池组中，负极板要比正极板多一片？,2,、在蓄电池中，隔板应怎样放置？,3,、简述,6,QA,60,的含义。,返回,下页,教学目的,1,、了解电池在日常生活和工作中的应用。,2,、认识一次电池和二次电池。,3,、掌握铅酸蓄电池的构造、电解液。,4,、熟悉铅酸蓄电池的型号。,返回,教学重、难点,1,、熟悉铅酸蓄电池的构造。,2,、掌握铅酸蓄电池型号的命名方法。,返回,蓄电池构造与型号,说课稿,一、教材的内容,该课程是本人编写的校本教材中的一课时的内容。编写过程中，参照了多种资料，其中主要是从互联网中获得，考虑到现在中职学生的实际情况，在内容上作以下安排：,（,1,）我们使用的教材和资料中，铅酸蓄电池的工作原理部分占了很大的比重，如正负极板在充、放电时的电化学方程，在传统的教学中，教师必在黑板板书出该电化学方程式，然后用二十分钟左右的时间讲解这几道方程式，以期待让学生真正地弄懂铅酸蓄电池充放电原理；还有电解液中各种杂质对蓄电池寿命的影响，如铁、铜、氯等杂质对铅酸蓄电池自放电率的影响等，原理部分内容非常多。,下页,（,2,）简化原理部分的介绍。对于中职学生来说，原理部分并不十分重要，学生只要了解铅酸蓄电池的结构和型号编制办法，在今后工作中见到实物能正确识别，并掌握其维护方法就足以满足工作所需。这节课的重点放在介绍最常用的蓄电池之一：铅酸蓄电池的构造和型号命名上。,为何要讲构造？原因有：汽车电气故障中，由于蓄电池早期损坏而导致的情况很多，要让学生清楚，我们修理中不只是检查出蓄电池损坏而更换，我们还要进一步分析这种损坏的原因，为何会导致早期损坏，这样，就要求学生对这种蓄电池的构造有一个基本上的了解，而在教学中讲构造正是为学生分析原因打下基础。,本节课的内容就是让学生了解铅酸蓄电池的构造和型号命名方法，至于如何正确使用与维护铅酸蓄电池，计划放在下一节的内容中讲解。,下页,（,3,）本节课的教学内容是铅酸蓄电池的构造与型号。,重、难点是铅酸蓄电池的构造和型号命名方法。,本节课的知识点有：,a,、极板构造、隔板的构造、电解液的成份和外壳的结构。,b,、铅酸蓄电池型号的命名方法。,下页,下页,二、教学程序,教学内容,用时,（分钟）,备注,本节课用时,40,分钟,1,引入教学，提出本节课的内容，学习目的和重难点,2,学生清楚学习目的,2,概述，介绍日常生活中常用的电池，提出一次电池和二次电池的概念,3,这是新概念,3,常用的电池图片，学生自己举例出自己日常生活中见到哪些电池，问题：使用二次电池有何好处,5,通过互动，引起学生学习兴趣,4,构造，正负极板构造、隔板构造、电解液成份和外壳,12,借助动画，图片进行教学,5,型号命名方法,6,引导学生归纳出共同点，避免死记硬背,6,巩固复习,2,提问法完成,7,课堂作业,10,课堂中完成,本节课采用,CAI,模式，对铅酸蓄电池的构造演示有很大的帮助，这是传统的教学方式无法达到的,如何调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，一要通过学生熟悉的电池说起，学生平时只是使用电池，却不会想到电池里面有许多学问，自然会引起兴趣，兴趣是学习的动力，怎样不断激发学生的学习兴趣，这是作为一个教学引导者要做的。通过学生自己举例用过或见过的电池，可以引起学习的兴趣。,在型号命名方法教学中，教师要注重引导学生归纳总结出命名方法中的规律，这样才能让学生避免陷入死记硬背中。,下页,三、教法设计,