道德与法治教材解读(PPT 40页)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,部编教材人教版小学一年级,道德与法治,教材解读,龙泉小学,2017.9,1,一、教材的正确认识,二、教材的编写特点,三、教材的微观体例,2,一、教材的正确认识,3,道德与,法制,道德与法治,法律和制度,规则,（一）名称的认识,道德与法治是以儿童的生活为基础，将德育与法治教育相互融合、相互启发、相互渗透，以实现立德树人为目的的综合性活动课程。,4,（二）内容的认识 有的老师认为：对小学生进行法治教育有点太难了。,2016,年，教育部颁布了,青少年法治教育大纲,，从对大纲的目标、内容和工作要求的解读中，不难看出它是一个渐进的过程。,5,义务教育阶段。使学生,初步,了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，,初步,了解个人成长和参与社会生活必须的,基本,法律常识,;,初步,树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，,初步,具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定,基础,。,其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法,意识,和,行为习惯,，让学生,感知,生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的,行为习惯,。,青少年法治教育目标,6,青少年法治教育的内容,小学低年级,(1-2,年级,),认知国家象征及标志。,初步,建立国家、国籍、公民的概念，,初步,建立对家庭关系的法律认识。,初步,建立规则意识，,初步,理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。,初步,建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。,初步,了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。,7,青少年法治教育的工作要求,以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实,;,要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。,8,（三）和原教材的联系,有的老师认为：交了好多年品德与生活，现在把教材换了，不会教了。,通过把道德与法治和原先的教材进行比较，我们不难发现，它其实是一个传承的过程。,9,养成良好的生活和劳动习惯,1,按时作息，做事用心。,8,认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。,11,熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。,品德与生活课程标准（,2011,版）,内容标准,健康、安全地生活,10,诚实友爱,1,能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。,4,能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。,遵守社会规范,5,懂礼貌，守秩序，行为文明。,6,初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。,7,爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。,爱家乡、爱祖国,8,知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。,9,为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。,10,尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。,品德与生活课程标准（,2011,版）,内容标准,负责任、有爱心地生活,11,序号,法治教育内容,一年级上册,一年级下册,二年级上册,二年级下册,1,认识宪法法律规定的国家标志，初步建立公民、国籍、国家的意识,6,校园里的号令,（国旗、国歌）,3,欢欢喜喜迎国庆,（国旗、国徽、国歌、国家意识）,2,初步建立对家庭关系的法律认知,9,我和我的家,10,家人的爱,3,了解并遵守班级、学校、公共场所的规则，感受规则公平的意义和要求，初步树立规则意识,6,校园里的号令,8,上课了,16,大家一起来,9,大家排排队,10,嗨，别乱扔,11,这是大家的,12,嘘，小点声,4,认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志，知晓常用公共服务电话，遵守基本交通和消防安全规则,4,上学路上,6,校园里的号令,8,安全地玩,5,爱护动植物，节约资源，遵守环境保护规则,6,花儿草儿真美丽,7,可爱的动物,9,小水滴的诉说,10,清新空气是个宝,11,我是一张纸,12,我的环保小搭档,一、二年级法治教育图谱,（更系统、深入，规范）,12,教材努力建构道德与法治教育相互渗透、相互融合、相互启发的立体体系,德育,法治,教育,立德,树人,+,支撑,促进,双向渗透,力度,境界,13,二、教材的编写特点,14,(,一,),以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角,1.,依据儿童发展需要，确定核心教育主题,2.,将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。,3.,用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。,15,(,一,),以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角,1.,依据儿童发展需要，确定核心教育主题,16,一上 适应新生活,1.,开学第一天,2.,拉拉手，交朋友,3.,我认识您了,4.,上学路上,我们的校园,6.,校园里的号令,7.,课间十分钟,8.,上课了,9.,玩得真开心,吃饭,有讲究,别伤着自己,12.,早睡早起,13.,美丽的冬天,14.,健康过冬天,15.,快乐过新年,16.,新年的礼物,我是小学生啦,校园生活真快乐,安全与健康,天气虽冷有温暖,17,一下 养成好习惯,（共在感）,1.,我们爱整洁,2.,我们有精神,3.,我不拖拉,4.,不做,“,小马虎,”,5.,风儿轻轻吹,6.,花儿草儿真美丽,7.,可爱的动物,8.,大自然，谢谢您,我和我的家,家人的爱,让我自己来整理,12.,干点家务活,13.,我想和你们一起玩,14.,请帮我一下吧,15.,分享真快乐,16.,大家一起来,我和大自然,18,19,20,2.,将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。,明线：时间的推进与变化，空间的变化与转移,暗线：儿童生活（成长）中遇到的问题及事件,(,一,),以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角,1.,依据儿童发展需要，确定核心教育主题,21,一年级上册,第一单元 我是小学生啦,1.,开开心心上学去,2.,拉拉手，交朋友,3.,我认识您了,4.,上学路上,第三单元 家中的安全与健康,9.,玩得真开心,10.,吃饭有讲究,11.,别伤着自己,12.,早睡早起,第二单元 校园生活真快乐,5.,我们的校园,6.,校园里的号令,7.,课间十分钟,8.,上课了,第四单元 天气虽冷有温暖,13.,美丽的冬天,14.,健康过冬天,15.,快乐过新年,16.,新年的礼物,适应新生活,时间变化：,一天和冬天,空间转换：,学校和家庭,心理空间拓展,:,悦纳自己、与他人交往、生活方式的适应与自然的相处,22,明线,:,上学路的故事呈现（空间的转换）,暗线：学生在上学第一天的情绪变化,23,3.,用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。,童言童语 绘本表达,24,图文并茂 以图为主,第一人称叙事更亲切,儿歌童谣朗朗上口,涵盖要点,童言童语,25,情境式,故事式,说明式,绘本表达,26,(,一,),以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角,1.,依据儿童发展需要，确定核心教育主题,2.,将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。,3.,用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。,27,学程：迷宫棋呈现学生寻找家中可能遇到的危险,教程：老师教的过程“启发讨论,作棋,玩棋,总结”,1.,学程带教程。,二、用教学合一的编写理念，促进教与学,28,2.,主副版结合，体现教学张力,。,主版是常态。副版可以自读，亲子共读，不作为课堂内容，也可作为导入、过渡、拓展等环节。,29,主版是一种普适性的，副版是特例，是课程张力的体现。副版中留守儿童是一种真实的生活写照，可在教学中适当补充。,30,3.,课堂教学为轴，多德育途径整合。,德育课程,学校大型活动,学期总结,家庭教育,始业教育,班队活动,31,4.,天人合一、多元开放的视野，促进新价值观形成,。,不同的背景、不同的方式、不同的区域、不同的上学路，构成了多元的、开放的视野,32,不同的民族，过新年的习俗不同,33,亲近自然，感受自然，感受天人和一，人与自然和谐相处，不能脱离自然。,34,三、低年段教材的微观体例,一、二年级教材以年级教育主题、单元主题、课题、框题、栏目组成内容框架的五个层次,1.,年级教育主题,：,凝练一册书的主要教育目标与要求，是隐含的；,35,2.,单元主题,它是,由四个相对独立,又有着内在逻辑联系,的生活话题构成，共同完成整册书的教育目标,。单元主题,只出现在目录中，为教师提供理解单元课题的,参考。,36,3.,课题,它,是包含在单元,主,题中的四个层面，这些层面有着内在的逻辑关系，或是对单元主题的并列展开，或是逻辑递进，或,是,由概括到分列，,或是,由分述到总结等；,37,4.,框题,它,是构成,每,课的基本内容单位，每课根据内容与教学活动的具体需要，设置,2-4,个,框题,，一般在课文版面的开端以文字框的方式标出,。,一个课题一般,4,个框题，两个框题为一个课时,基本上可以按照一周完成一课的进度安排。,38,全新的旅程,我们跋涉在路上，,让我们共同,为德育课程而努力！,39,谢谢大家！,40,