《故乡》(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故乡,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）,环境：,自然环境,社会环境,（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，,我国现代伟大的,文学家、思想家,和,革命家。,自第一篇小说狂人日记开始用,鲁迅,作笔名。,本文选自呐喊,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与山海经,选自朝花夕拾,选自呐喊,选自朝花夕拾,写作背景:,1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己,。,读准加横线字的读音：,hu ch xng jing hun png,阴,晦,猹,五,行,装,弶,獾,猪,篷,隙,bin ku b ch lngl,竹,匾,胯,下,髀,骨,愕,然,嗤,笑,伶俐,h s xn b gng m,吓,瑟,索 潮,汛,秕,谷 打,拱,隔,膜,jn nin di wng zsu chn,寒,噤,廿,年 深,黛,惘,然,恣睢,潺,潺,整体感知课文：,1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？,4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,整体感知课文：,1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,明确：,约半个月左右,依据：,“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、四天”（P62第1自然段），“又过了九日”,（P65第7自然段）,等。,整体感知课文：,2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,明确：,着重写了这些日子的事情：,“第二日”；,“一日是天气很冷的午后”；,“又过了九日”,整体感知课文：,3,、,作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？,用了哪些,方法刻画人物,？,明确：,“,第二日,”,：,母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）,“,一日是天气很冷的午后,”,：,会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）,“,又过了九日,”,：,动身启程,结构分析,第一部分： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”,回故乡,的时间和原因,。,第二部分：叙述“我”,在故乡,的见闻、感受。,第三部分：写“我”,离开故乡,的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。,开头到第,自然段,第,自然段到第,自然段,第,自然段到结尾,5,6,77,78,整体感知课文：,4,、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。,故事情节,回故乡,1-5,自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡,6-77,自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡,78,段,-,结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,阅读1,5段，思考回答以下问题。,1、第1段中的,“,冒了严寒,”,说明什么？,2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,4、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,1,、第一段中的,“,冒着严寒,”,说明什么？,“,冒着严寒,”,写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,a,自然环境描写 （,1,）渲染气氛（,2,）表现人物情绪 （,3),推动情节发展,b,社会环境描写 揭示社会背景,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。,写出衰败荒凉的农村景象,，,渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。,（同学们以此为例，可以试着在课文中找出其他景物描写并说说其作用）。,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句,“,阿！,”,再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎,“,我,”,的意料，因而产生怀疑，但又的确是,“,我,”,的故乡。对怀疑加以否定，反映,“,我,”,的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用,。,4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？,眼前萧索的景象与,“,我,”,记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,记忆中的故乡是什么样的呢？,第,12,自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。,其作用是展现了,20,年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,萧索的荒村,神异的图画,思考,1,、,故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,（人的变化）,2,、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。,思考,：,1、小说刻画了哪几个 人物形象,？,闰土,杨二嫂,“我”,2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？,肖像描写、语言描写 、动作描写,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬,呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,是什么原因使闰土产生了这样的变化？,生气勃勃、,热情开朗、勇敢,机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、,因循守旧、麻木,迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因,对比,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。,作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,青年杨二嫂,老年杨二嫂,外貌,动作,总体形象,擦着白粉，年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,分析人物形象杨二嫂,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,社会挤压、扭曲,可笑、可气、可恨、可怜,1、 小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,2、 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民,势利贪婪（或：市侩）,的恶习使她发生了这么大的变化。,闰土：淳朴善良麻木迟钝的,贫苦农民,杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的,小市民,二人发生变化的原因：,农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,对比及作用,小说通过对比手法的运用，表现,巨大变化，,豆腐西施,小 英雄,情同手足,神异图画,圆 规,木偶人,厚 障 壁,萧索荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用,一切的变化说明了什么？,1,、,对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？,我和闰土关系的前后对比。,我和闰土与宏儿和水生的对比。,2,、通过对比描写要突出什么？,突出故乡前后的变化。,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？,1,、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我,却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,因为,“,我,”,对,故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,新生活指的是：,自由、平等、幸福的生活。,4,、（,1,）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（,2,）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”,（,1,）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道,，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（,2,）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,练习三、2：,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。,7、,“,我,”,是一个怎样的人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。,所以说,“,我,”,不是消沉的知识分子，,“,我,”,是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,归纳,“我”对故乡的感情比较复杂：,回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；,现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。,对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。,作者描写这些人物的变化，其作用是：,1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。,2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。,如，闰土：少年,中年,水生：少年,中年,3、渴望纯真的人与人之间的关系，,如，中年闰土对,“,我,”,的态度，杨二嫂对,“,我,”,的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。,表现了,“,我,”,渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。,课文主题,（理解,探究四）,1、人的生命和活力被扼杀；,2、纯真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,提示：,1、对比中刻画人物，表现主题；,2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；,3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。,讨论小说的艺术特色并分析其作用,作业布置,必做：“读一读写一写,”,选作：,1,、再找课文中至少两处景物描写并说说其作用。,2,、,“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话如何理解？,