大数据演讲精华

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/11/5,#,作者：赵广军,目录,大,数据概念,1,大,数据,4V,2,大,数据概念,3,4,大,数据作用,大,数据与你我,什么是大,数据？,WHAT?,1,大,数据或称为巨量资料，指的是所涉及,的,资料,规模巨大到无法通过主流软件工具，在,合,理,时间内达到获取、管理、处理并整理成为,帮,助,企业经营决策更积极目的资讯,。,大数据分析相比于传统的数据仓库应用,，,具有,数据量大、查询分析复杂等特点。,摘自“大数据”百度百科,大数据时代的到来,大,数据的,4V,2,Big datas4V,大,数据作用,大数据能干什么？,3,GOALS,2004,年，沃尔玛对过去交易的庞大,的数据库,进行了观察，这个数据库,记录的,数据不仅包括每一个顾客的购物,清单,以及消费额，还包括购物篮中的,物品,、具体购买时间，甚至购买天气,。沃,尔玛公司注意到，每当在季节性,飓风,来临之前，不仅手电筒的销售量,会增加,，蛋挞的销量也会增加,。因此，当,季节性风暴来临时，沃尔玛会把,蛋挞,放在靠近飓风用品的位置,，这一改变，使得飓风天气时蛋挞的销量也大大增加。,沃尔玛：飓风与蛋挞,温,家宝：故宫,现在,人,多吗？,百,度迁徙,百度,大,大,数,数,据,据,部,部,利,利,用,用,大,大,数,数,据,据,搜,搜,索,索,过,过,去,去,5,年,内,内,全,全,世,世,界,界,987,支,球,球,队,队的,3.7,万,场,场,比,比,赛,赛,数,数,据,据,，,，,共,共,涉,涉,及,及,到,到,19972,名,球,球,员,员,和,和,1.12,亿,条,条,相,相,关,关,数,数,据,据,，,，,再,再,利,利,用,用,一,一,个,个,由,由,搜,搜,索,索专,家,家设,计,计,的,的,机,机,器,器,学,学,习,习,模,模,型,型,来,来,对,对,这,这,些,些,数,数,据,据,进,进,行,行,汇,汇,总,总,和,和,分,分,析,析,，,，进,而,而,做,做,出,出预,测,测,结,结,果,果。,针,针,对,对本,届,届,世,世,界,界,杯,杯,的,的,16,场,淘,淘,汰,汰,赛,赛,的,的,预,预,测,测,，,，,准,准,确,确,度,度,达,达,到,到,了,了,100%,。而今年,频,频频,爆,爆冷,的,的小,组,组赛,阶,阶段,，,，百,度,度对,比,比赛,结,结果,的,的预,测,测准确,率,率也达,到,到了,58.33%,。,预测,世,世界,杯,杯,大数据,与,与你,我,我,反馈,经,经济,2012,年初，斯,坦,坦福,(Stanford),大学的三,个,个学生针,对,对脊椎病,的,的防治创,立,立一,个公司。一般来,说,说，脊椎,病,病的形成,与,与人们的,坐,坐姿有关,。,。问题是,经,经常意识不,到坐姿有问题。,他,他们的解,决,决方案是,：,：将一个,传,传感器放,在,在皮带上,，,，此传感器,可适时监测患者,的,的坐姿，,并,并通过移,动,动网络，,传,传输到“,云,云中心”,去,去。,“云中心,”,”的服务,器,器不断积,累,累数据，,通,通过经验,数,数据的比,较,较分析，,评,评估你,的坐姿并计,算,算出多长,时,时间需要,调,调整，然,后,后将调整,的,的信号发,到,到你的手,机,机上。,4,LIFE,量化自我,“量化自,我,我”运动最早,出,出现在硅,谷,谷，由,失控,的作者凯,文,文,凯利等人,发起。他们通,过,过找到一,群,群自愿者,，,，带上传,感,感器及手,持,持移动设,备,备，尽量把,每天生活的轨,迹,迹,(,衣食住行,),以至脉搏,、,、情绪都,记,记录下来,，,，然后将,数,数据贡献,出来，进行分,析,析。借助,着,着越来越,多,多的“可,佩,佩带设备,”,”，像手,表,表、手环以及,服装、腰带上,的,的传感器,，,，可以更,好,好帮助我,们,们了解和,改,改善自己,的,的身体、情,绪状况和周,边,边环境。,Idea!,大数据视,角,角下分析,每,每个人的,学,学习,概述：,大数据时,代,代背景,下，通过,收,收集学习,者,者学,习方面的,信,信息，利,用,用数,据挖掘分,析,析技术构,建,建教,育领域相关模型来探,索,索,教育变量之间,的,的相关关,系，从而,为,为教育教学决,策以及学,习,习者学习,状,状况,提供有效支持以及,反,反馈。,数据来源,领域,研究目标,数据来源,学习者知识,学习者掌握了哪些知识（例如概念、技能、思维技能等）,1,、学习者被问答时的应答数据（包括应答时间、所犯错误等）,2,、学习者随堂或课下的练习数据（包括内容、持续时间等）,3,、学习者的测试结果数据,4,、学习者书目阅读情况数据。,学习者行为,学习者不同的学习行为与学习者的学习结果之间的关系,1,、学习者学习花费时间、课程完成情况。,2,、在课堂、学校、家中学习行为的变化情况。,3,、学习者参加各类活动数据。（包括类型、时间、频率等）,学习者经历,学习者对于自己的学习经历的满意度,1,、半自动反馈式的调查问卷,2,、学习者对课程学习的积极程度,研究目标,1,、发现学,习,习者学习结,果,果与学习内容、学,习,习资源和教,学,学行为等之,间,间的相关关系，预,测,测学习者未,来,来的学习趋势。可为其以,后,后的学习,方,方向做出,决,决策。（,比,比如高考,后,后填报专,业,业）,4,、对比不,同,同教学方,式,式所取得,的,的效果，,探,探索和改进最佳教学内容和最佳教,学,学顺序,。,。,3,、研究分,析,析学习者,学,学习参与、学,习,习表现和学,习,习过程的,相,相关数据,进,进而对课,程,程教学进行实时修正。（,比,比如发现,某,某个课程,学,学习者普,遍,遍出勤率,不,不搞、作,业,业完成情,况,况较差。,就,就要分析,是,是课程的,原,原因还是,教,教学行为,或,或者其他,方,方面原因,）,）,2,、发现学,习,习者的学,习,习规律、,兴,兴趣、或,者,者根据数据,阐,阐释学习,者,者的学习表现为其提供,相,相应的反,馈,馈从而促,进,进更加有,效,效的学习。,5,、做到对,每,每个人因,材,材施教。,每,每个人的,课,课本都可,能,能是不同,的,的，每个,人,人的考试,也,也可能是,不,不同的。,（,（实际执,行,行比较困,难,难）,6,、通过学,习,习者学习,兴,兴趣分析,求,求职意向，把握这一,社,社会群体,的,的社会整,体,体求职发,展,展趋势，有利于,政,政府作出合理的决策。（,比,比如分析,得,得到人们,对,对某行业,的,的求职意,向,向激增，,可,可分析造,成,成这一趋,势,势的原因,，,，政策方,向,向做出调,整,整，或者,作,作出适当,地,地引导）,实现难点,分,分析,1,、我国教,育,育机构缺,乏,乏必要的大数据,应,应用的基,础,础设施建,设,设。例如缺乏,学,学生信息,系,系统、在,线,线教育平台等。,而,而通过学,习,习者主动,贡,贡献学习,数,数据或者,被,被动地被,收,收集数据,也,也存在着,一,一些实施,上,上的困难,。,。这样的,话,话就使得,用,用于分析,和,和挖掘的,基,基础数据,的,的收集成,为,为很大的,难,难点。,2,、如何很,好,好的对收,集,集到的数,据,据划分为,不,不同的类,型,型并且进,行,行建模。,得,得到积极,的,的有利于,我,我们进行,决,决策的信,息,息。并且,全,全国范围,内,内的这些,数,数据能够,兼,兼容，实,现,现数据的,迁,迁徙和共,享,享。,参考文献,1,徐鹏,王以宁,刘艳华,张海,.,大数据视,角,角分析学,习,习变革,美国,通过教育,数,数据挖掘,和,和学习分,析,析促进教,与,与学,报告解读,及,及启示,J.,远程教育杂志,2013,06:11-17.,2,魏顺平,.,学习分析,技,技术,:,挖掘大数,据,据时代下,教,教育数据,的,的价值,J.,现代教育,技,技术,2013,02:5-11.,谢谢！,演讲完毕,，,，谢谢观,看,看！,