精神疾病诊断与分类课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,精神疾病诊断与分类,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,精神疾病诊断与分类精神疾病诊断与分类31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。精神疾病的诊断与分类,沈阳师范大学教育科学学院,崔第二节概述,分类:是按某种规则将事物纳入某种类,目系统的过程,精神疾病的分类假设:一些人的精,神疾病有相似的临床表现、预后、病程,特点和治疗反应,且异于另外一些人所,患的精神疾病。,一、给予学生提问的空间,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。“提出问题比解决问题更重要。”学生自己发现问题、提出问题，这正是他们探索真理的开始。如果我们在课堂教学中创设一种使学生好奇的氛围，使学生对授课的内容具有热情，在热情的驱使下产生需要获取知识的渴望，他们就会自觉地成为一个发现者、研究者、探索者，在教嘱咐时，我让学生看着课题质疑，我根据学生的回答，总结为以下几个问题：（1）课文中谁嘱咐谁？（2）嘱咐的内容是什么？（3）分别是怎样嘱咐的？然后用寥寥几笔板书于黑板，并统领课文的学习，深入学习后逐个擦去，学生自己问自己答，成了学习的主人。,爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”学生发挥自己的想象，找出文中的空白之处进行提问，有利于培养学生思维的广泛性、深刻性和创造性。如在教学十里长街送总理时，我让学生展开自己的想象，联系当时的环境和人们的表现提出问题，学生提出（1）人们为什么要送总理？（2）人们为什么会这样沉痛？ （3）少先队员为什么会泪流满面，如果现在的你就是其中一员，你会怎样？一人质疑，其他同学也驰骋于广阔的想象天地。学生的思维开阔了，对课文中所描述的情景的理解就更深刻，也易于体会当时人们的心情了。,求异是儿童的天赋，他们乐于表现得与别人不同。语文教学必须注意发展学生创造性思维，要爱护和培养学生标新立异的思维方式，鼓励学生“异想天开”，即使错误的想法，也要给他们一个说明理由得机会，找出闪光点，使学生在不断纠正错误中提高创造性思维能力。如授完田忌赛马一文后，学生提出：田忌可以换马，为什么齐威王就不能换？马的出场顺序还有几种？结果会怎样？我们再评再议，学生在探索中获得了知识。,二、给予学生评价的空间,如果我们把评价权还给学生，教师讲的话很少，学生的活动积极，时间就充裕了，学生“主体”地位就能凸显。,1、凸显个性的张扬,教育的对象是一个个具有个性的活生生的人，素质教育就是目中有“人”的教育，它应让每个人的能力、气质、性格得到充分的张扬，知识经济时代已经到来，这就要求教育要更加重视个性的发展，注意人的个性化、多样化，以适应社会多样化的需要。如第九册落花生，课文旨在通过爸爸的话，要求我们学习花生不求虚名、默默奉献的品格，但当今社会我们到底应该做怎样的人呢？特级教师孙双金设计了一个小环节：“实话实说”，当今社会到底需要像“落花生”那样的人还是像“苹果、石榴”那样的人，我们发现不同个性的学生有不同的表现：感情细腻，性格内向要做“落花生”那样的人，脚踏实地、默默无闻，好金子总会发光的；直爽活泼的人，要善于推销自己，不然可能一辈子都无法被人发现这一环节的设计，不迷信文章本身的情感要素，而让学生充分发表自己的意见，给学生以表现个性，发展个性的时间与空间，使学生成为课堂上的主人。,2、凸显能力的培养,听、说、读、写作为学生的全面语文能力的四个方面，是整个语文教学中着力需提高的。我们把评判权交给学生，使其吸收原句的优点，同时明确指出存在的不足。在这个过程中，学生必须仔细地进行听辨，指出自己与他人的异议所在，并在头脑中迅速进行思考，组织成一段合理的语句，如“我认为某某在哪儿说得很好，但有一点我不够同意我的想法是这样的”学生充分发表自己的见解，他们使用评价性语言进行表达的能力就会有很大的提高。,3、凸显自主的意识,把评价的权力给学生，教师不再是管理者、领导者、信息传递者，而是学生学习活动的组织者、帮助者、激励者。学生不迷信老师口中的“标准答案”，他们有自我的意识，自己的见解。他们常常会用“我觉得（或我认为） ，因为 ”这样的句式来表达自己的见解，从而更能达到学生自我开发、自我创造的最终目的。,三、给予学生设计的空间,作业是教学反馈方式之一，教师从设计到布置到批改，每天耗费了大量的时间。但有的学生面对作业，草草了事，甚至有的厌恶反感，干脆没做。究其原因，多年来作业延续了教师设计，学生完成的传统。设计上缺乏新意，学生一直处于一种被动的状态，不敢提出异议，孩子怎么会有兴趣？而让学生自己设计作业，打破了条条框框，学生主动性得以提高。,1、充分发挥学生主体性,家庭作业是学科内容的扩展和延伸，学生自己设计作业，不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具有让学生自主创造的空间，学生自己选择计划、探究、体验，自主地学，自觉地学，学习效率比强迫学习高出许多倍。学生在自主学习、自主探究的过程中，多方面的能力和技能都会有所提高。如有位老师在教完蟋蟀的住宅后，学生设计了一组题：画画、讲讲、编曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤劳，这个题目使多学科渗透于语文教学中，培养学生的综合素质，学生在画中为蟋蟀的通道安装了路灯，设计了卫生间、厨房，更绝的是用树叶给蟋蟀做了张“席梦思”床；有的学生配合粉刷匠欢快的乐曲，为蟋蟀演奏了一曲赞歌：“我是一只小蟋蟀，建房本领高，前足扒土后足推，后足推呀土”,2、切实培养实践能力,学生自己设计的作业无现成的东西照搬，无固定的模式可遵循，恰恰给学生创造了大量的实践机会，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。学生自己设计作业，冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，如学习完葛洲坝工地夜景后，学生们进行实践活动，了解本镇工地建设，写出工地建设景象，并描绘出未来灿烂的前景。,我想：课堂教学中若能注重学生自主质疑，注重学生自我评价，注重学生自我实践。那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。,新时期高等职业教育既要以职业能力为中心，结合我国高职院校发展情况与美育现状，课题组从以实践与实训为平台方面进行了创新性的实践研究。,一、理论与实践相结合教学模式,我院的会计专业采用了该模式，在教学过程中，处处渗透审美素质教育，不仅使学生理论与实践相结合，工作技能与职业素质相结合，而且在顺利学会专业技能的同时，强化了职业素质。会计这一行业要求时时处处严格自律，而此种模式在基础技能、专业技能、高技能与岗位技能的实训中，采用军事化统一管理，严格考勤制度，加强技能评比，使学生在技能训练上得到了突飞猛进的发展，并在严格中学会自律，学会认真敬业，学会精心管理，受到用人单位的好评与青睐，仅在大二就有90%的学生获得了会计证，具备了职业上岗的能力。,二、工学结合、顶岗实习实践教学体系,在顶岗实习实践教学过程中，我院商务英语系找准双方合作的结合点，要求学生用英语与外商进行交流时，在思维上，不只是专注于问题本身，而是更注意把问题放在广阔丰富的时空背景上去思考；在性格上，更趋于外向，更开朗，善交际；在生活方式上，更注意从外部吸收新的、自己喜爱的生活方式；在知识和职业方面，了解和掌握本专业或职业之外的知识，更有相容性，具有系统观，更了解和认识自己，就在这点点滴滴阶段式学习加实习的过程中，学生不断接受着审美教育。涉外公司也在学生顶岗实习的过程中，不断考察着学生各方面的能力，包括自主学习能力、对工作的责任意识、自信心意识、组织协调能力等，并将学生的各种表现反馈给学校，以利于学校在以后的实训过程中不断进行改进，同时对在工作中出现的难题，让学生逐个开动脑筋自己解决，既锻炼了工作能力，又锻炼了自主学习的能力。,三、科学确立实践教学质量考核体系,我院机械电子工程系在实践与实训中，成功运用该教学模式，突出美育的迁移作用，将审美创新教育渗入实训的全过程。机械制造课程设计实训课，它的重点和难点是装配草图的设计与绘制，主要包括：减速器箱体和附件的设计、各传动零件具体结构的设计、轴的设计和轴承组合装配图草图的绘制。这部分设计对学生综合设计能力的要求较高，教师在指导中要引导学生进行更深层次的思考，从提高零件强度、结构的合理性、加工和装配的工艺性、制造成本等等作为分析问题的突破口，引导学生举一反三，切忌教师“包办代替”，要利用学生的好奇心和求知欲，培养他们的创造性思维能力。进行方案讨论时，教师也可引导学生认真分析，综合考虑诸多因素，确定一个最佳方案，要求学生不怕困难，不断优化设计，对设计中不合理的方案不惜推翻重来，以培养学生的创新意识和严肃认真的设计态度。这样就不局限于本门课程知识的运用和训练，更注重于各门课程间知识的整合及综合素质的培养：包括独立获取知识的能力、团队协作精神、表达沟通能力、实践和创新能力等。,这种教学与创新意识培养的理念随后在该系的“机械部件创新设计与制造”比赛中得到充分确认。该比赛中传动装置的叶轮与传动轴要求学生现场制造，而比赛只为选手提供关键部件的规定参数和技术尺寸，部件设计形式，选用的传动方式等环节都需要学生发挥自己的创新才智，自己决定设计方案，然后把这些作品展示给大家，并提出如何改进才能更加实用、美观和方便。这次比赛得到用人单位的高度评价，认为是引导职业院校学子从纯“制造”到“创造”的转型，这应是未来职教改革的方向，由此，该系先后与美的集团、中集华骏、富士康等国内知名企业签订了长期培养用人合同，达到培养“又有才德，又有出路”优秀毕业生的目的。,这种职业教育与美育综合教学模式的研究是项目组在一年内经过实践整理出来的，以“实习实训为平台的教学模式”则突出了在实践中进行审美创新意识的培养，并通过与用人单位不断的交流反馈，改进实训模式，突出各种能力培养，以适应各种岗位的需求。,基金项目：2011年河南省“十一五”教育科学重点规划项目。项目编号：2010-JKGHBZ-0715,精神疾病的诊断与分类,沈阳师范大学教育科学学院,崔第二节概述,分类:是按某种规则将事物纳入某种类,目系统的过程,精神疾病的分类假设:一些人的精,神疾病有相似的临床表现、预后、病程,特点和治疗反应,且异于另外一些人所,患的精神疾病。,崔第一节概述,分类的好处,1、方便简洁,个男青年,无法保持正常的思维,认为人,人都想抓他,他无法正常工作,总是紧张不,安,而且总能听到一个散播恐怖信息的声音。,精神分裂症,崔第一节概述,分类的好处:,2、有助于治疗者决定如何治疗,3、专业人员在相互交流和研究时有共同,的信息方式,事第一节概述,分类的缺点:,忽视个体的自身特点。,、分类的基轴,(一)常用的分类基轴,5、预后,良性,恶性,良好,不良,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,