主变保护屏上数字式变压器保护装置说明课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主变保护屏上数字式变压器保护装置说明,服从真理，就能征服一切事物,主变保护屏上数字式变压器保护装置说明主变保护屏上数字式变压器保护装置说明服从真理，就能征服一切事物主变保护屏,数字式变压器保护装資介绍,装置的技术说明,1.1适用范围,csc326数字式变压器保护装置是由32位微处理器实现的数字式变,备保护带测控功能的设计原则,主要适用于110k,物种接线方式的变压器。该装置适用于变电站综合自动化系统,也可用于,1.2该装置的主要特点,1、高性能的硬件系统,2、灵活的测控功,3、状态检修硬件平台,4、大屏幕液晶显示屏,5、模块化软件设计思,6、可选择的励磁涌流判别原理(提供了两种方法识别励磁涌流,即二次谐波原理,7、可靠的比率制动差动保护,动差动保护,9、具有TA饱和综合判据,10、完善的后备保护配置,11、大容量的故障录波和离线的人性化分析软件,12、变电站综合自动化通信接口,化、多功能的操作和故障分析软件EPPc软件(装置设有软压板和外部,硬压板,保护功能投退为软、硬压板串联方式,能够方便地适用于宗自站与非宗,品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为品德与社会学科的教师，我们要认清这门学科所承担的责任，认真履行自己的职责。那么，品德课堂如何向四十分钟要效益，如何丰富发展学生的经验、情感、能力和知识，如何秉承传统美德、弘扬时代风尚呢？这都需要我们在教学细节上下足工夫。,一、巧引,品德课主要是解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味地讲大道理，教师必须走入学生的实际生活当中，去了解他们的需要。所以我特别重视课前调查，根据调查巧妙地引导学生发现问题，解决问题，引出学生学习和探索的兴趣。如在学习六年级下册水的危机一课时，我课前要求学生做充分地调查，了解我国水资源的危机现状，了解我们的母亲河淮河的污染情况，带着这些触目惊心的事实，学生们在课堂上展开了热烈的交流，最后得出共同的结论：失去了清洁充足的水源，人类文明终将毁灭；为了地球家园，为了我们自己的明天，必须珍惜生命之源。,这样的安排既丰富了学生的生活经验，又使他们在获得内心体验的过程中，形成了符合社会规范的价值观，也展现了教学的成果。,二、品读,小学的各门学科在本质上是相通的。古语有云：“读书百遍，其义自见。”读书在语文学习中很重要，在品德课堂上也同样重要。,语文课重在朗读，品德课则重在品读，即品味、赏读，在品味中理解，在欣赏中提高。品德教学中的品读如同一坛坛美酒，读之越深，越觉其味之甘醇。那一个个栩栩如生的人物，一抹抹或清新淡雅或绚丽浓重的风景，一篇篇饱含深情的故事，让我们深刻感受到品读是多么充满魅力。六年级上册的课文为平凡感动讲述了平凡中所包含的美好心灵与高尚品格。大漠里的无名英雄歌颂了科学家的爱国情操和无私奉献的精神，以及他们为祖国建设事业不惜献出生命的英雄气概。走进格林和安徒生的故乡双头鹰瞭望的国土辽阔的北美大陆让我们了解了美丽的异域风情。,义务教育品德课程标准在分目标中提出：珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。通过正确的品读，我们取得了良好的教学效果。因为，品读能走进人的心田，品读能触动人的心灵。,三、深思,老子有云：授人以鱼不如授人以渔。我在品德教学中，特别注意教给学生思考问题的方法和解决问题的方法。在一年级上册注意安全一课中，我设计了这样的环节：当你一个人独自在家时，有陌生人敲门了，你该怎样处理？我请学生先单独发言，然后分组讨论，最后再全班集体交流。很快，学生们就得出了三种方法：一是不理不睬，等家长回来再说；二是开门迎客，坐下再说；三是先给家长打电话，然后再决定怎样做。我引导大家一条一条来分析，看看每种做法的利和弊。最后，学生们自己得出结论，第三种做法最好，既有礼貌，又不会耽误正事，还能防患于未然。这时不用我再赘言，教学目的已然达到。“教导孩子们思考和解决问题的方法，是我能献给孩子们最好的礼物之一。无论选择什么样的人生，他们都将成功应对暴虐命运的雪箭霜刀。”,四、好问,兴趣是最好的老师，问题也是最好的向导。一个有意思的问题能让学生乐于探索，能起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽，而意无穷的作用，能为下一节课做好铺垫。,如何让学生乐问、善问呢？我们小学课本中有这样一篇课文不懂就要问，说的是孙中山先生小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆向先生提出问题的事情，赞扬了他强烈的求知欲望和勇于探索真知的精神。借用这篇课文，我也鼓励学生多提问、敢提问，哪怕是极其浅显的问题，只要学生提出来了，我就请大家一起动脑筋来解决。在这个过程中，提问的学生理清了自己的思路，回答的学生实际上也得到了一个检查自己知识掌握情况的机会，并为自己能解决同学的问题而倍感兴奋。学生说得不好的时候，我再发表意见，发挥好引领、点拨的作用即可。,五、多做,宋朝大诗人陆游有一句名诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于小学生来说，生活实践一遍有可能比课堂学习千遍更为有效。我在教学四年级下册地震灾害中的英雄少年这课时，当讨论地震来临时如何避险的话题时，学生们你一言我一语，万分热烈。但真有地震发生，学生们会不会安全撤离呢？为配合学校的地震演习，我首先在班级进行了模拟：感觉震动该怎么办？什么时候撤离最好？如何迅速撤离？如何自救或救人？我相信，在这样一番演练之后，如果我的学生真的遇到了灾难，他们一定不会再惊慌失措、盲目逃生了。就像德国的费尔巴哈说的那样：“理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。”,六、乐说,义务教育品德课程标准在分目标中写道：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。因此，我认为说话应该是品德课中最重要的环节之一。我们不能让课堂成为教师的“一言堂”，而应让学生有机会说话，让学生敢于说、乐于说，有疑惑可以交流，有想法可以探讨，有成就可以分享。就像前面所举的两个例子：陌生人敲门和地震避险。学生们的讨论热烈而真实，每个人都在说自己的想法或做法，都在对事情做着自己的分析和判断。这样不但可以极大地调动学生学习的积极性，而且有助于教师捕捉课堂教学信息，洞察学生的学习动向，揣摩学生的学习心理，从而能够及时调整教学方案，使教师真正在教学中既备教材，又备学生和学法，最终提高教师驾驭知识和处理应急问题的能力。,七、常写,在品德课中，“写”分为两个类型：“笔记型”和“感想型”。“笔记型”的多是记一些常识性的知识。如学习四年级下册农业是人类文明的摇篮一课时，我向学生介绍了四大文明古国，除了中国，还有古埃及、古希腊和古巴比伦。这些名词对学生来说都是很陌生的，这就需要他们记录下来，以增进了解。,“感想型”的“写”，就是让学生把自己在学习过程中获得的感受写下来。学习地震灾害中的英雄少年这课时，我请学生每人写一句感言，送给他们敬佩的小英雄。学生们直抒胸臆、各抒己见，写出了许多发自肺腑的感人语句，这都是我在备课时难以估计到的。如学生写道：“童世强，你好棒呀！我也许永远不会成为英雄，但我愿意以你为榜样，在生活中帮助别人，从点点滴滴的小事做起。”“何亚军，我要向你学习，从你身上我看到了什么叫意志坚强，和你的事迹相比，我在学习上碰到的那点困难都不算事了。”学生语言虽然很朴实，但感情却是最真挚的。正如巴金所言：“说真话，掏出自己的心。”,八、勤记,熟读成诵对学生来说不失为一个学习的捷径。品德课文中有一些文质兼美的文字也是值得我们一读再读的。四年级下册从种植到收获中的节气歌我就特别欣赏：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”,此歌是为便于记忆，以名称规律编成的，是从每个节气的名称中各取一个字，按次序组成的歌诀，颇具古典诗词之韵，使人读来余味悠长。当我和学生一起吟诵这首歌谣时，诵读之乐不禁溢满胸怀。,另外，我还补充了北方数九节气歌：“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河插柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。”像这些既有科学性，又有艺术性的歌谣难道不值得我们记忆一辈子吗？,“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”生活的大课堂是广阔的，教学探索的道路是漫长的，品德教学来源于生活，但一定要高于生活，其中每一个环节都离不开教师的引导和点拨，更需要学生积极主动地学习。只有分步实施，有效教学，才能取得教与学的最佳效果。,（责编 刘宇帆）,党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必?摆在国家发展全局的核心位置。”实施创新驱动发展战略，离不开高素质劳动力的支持和支撑。据统计，2016年全国共有在校大学生2 599.1万人，应届大学毕业生765万，普通本专科招生737.8万人，全国共有具有大学教育程度人口为1.709 3亿人。相对于世界发达国家的高等教育水平，我国具有明显的规模优势和一定的质量优势。但是，伴随着近年来的经济增速下滑、企业需求不振、高校持续扩招等因素，大学生就业形势越来越严峻。,在这种大背景下，我们应以推进经济结构战略性调整和实施创新驱动发展战略为契机，全面提升大学生的就业水平，创造更多的知识密集型和智力密集型就业岗位，把我国的科教优势真正转化为科技竞争力，走创新驱动、内生增长的经济发展之路。具体而言，实施创新驱动发展战略，带动大学生就业水平提升的基本举措包括以下几个方面。,一、积极发展现代农业，在培育新型农业经营主体中促进大学生就业,未来10年，中国主要农产品产量和消费量都将保持持续增长的趋势，但消费增长得更快，农产品供求总体偏紧，部分农产品缺口较大。同时，随着生活水平和健康意识的提高，人们对绿色、生态、安全农产品的需求逐渐旺盛，他们愿意并且有能力为绿色农产品支付较高的价格。这一切都为我国发展现代农业，提高农业经营利润，促进大学生就业创造了条件。我们应以两化互动、城乡统筹、耕地有序流转为契机，发展多种形式的规模经营，让大学生充实到规模经营的主体中去；以构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系为手段，让大学生充实到农业社会化服务体系之中；以发展生物育种、生物农药、生物肥料、生物饲料、生物兽药等生物农业产业为目标，让大学生投入到绿色无公害农业投入品研发与生产中来；以加快发展饮料食品产业链、肉食品产业链、粮油制品产业链、果蔬产业链等战略部署为机遇，让大学生充实到现代农业产业的生产、加工、质检、研发、营销体系当中来；以深化农村土地制度改革，创新金融服务模式，落实完善各项扶持创业的优惠政策为时机，让大学生加入到现代农业的创业大军中来。,二、大力振兴传统产业，在精深加工争做高端产品中促进大学生就业,当前实施的供给侧结构性改革不是将传统产业统统淘汰，传统产业通过创新，一样可以做出高端产品。例如法国服装业极为发达，为强化产业集群力，法国在2005年就成立了两个纺织服装竞争中心，重点发展新技能、多功能服饰、纳米、回收和农业纤维的开发及大众消费行为研究，并有望成为欧洲纺织原料科技研发平台。再如中国成都的彩虹电器集团，加强技术研发，主攻高端产品，引进国际最先进技术生产电热毯，还设计出适合各种场所的各式各样的蚊香，有的戴在手上就像手表一样。依靠这些高端的产品，小商品就占领了大市场。因此，促进大学生就业，我们不能将眼光仅瞄准新兴产业，通过科技创新、精深加工、品牌创建和附加值提高，传统产业仍可做出高端产品和占领产业链高端，而以上四个环节正是吸纳大学生就业的重要渠道。,三、着力培育战略性新兴产业，在结构升级优化中促进大学生就业,近期社会上出现了大学生和农民工工资趋同现象，在某些地方，大学生的收入甚至不如农民工。这个现象看起来奇怪，其实原因就在于目前我国的产业结构和人才结构不匹配，产业链分工相对处于低端，人才