两种安全管理工具课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,两种安全管理工具,幽默来自智慧，恶语来自无能,两种安全管理工具两种安全管理工具幽默来自智慧，恶语来自无能两种安全管理工具,两种安全管卫工具,安全管理工具,作业安全分析,Job Safety Analysis,辨识与控制作业现场风险的安全管理工具,初中的化学只是很基础、很简单并且需要你掌握的知识，是为了高中后的学习打基础。初中化学作为化学教学的启蒙阶段，为学生学习有关化学知识奠定了基础，也为学生在生活实践中解决一些实际问题提供了有效帮助。化学作为初中教学中必不可少的基础课程之一，面对现如今课程改革的压力，教学质量的提高更值得人们关注。 关注初中化学教学，提高教学质量，则成为当前化学教师亟需解决的问题之一。因此，教师要从初中课堂教学抓起，从激发学生学习的兴趣入手，更新教学理念，创新教学方法，促选学生思维的发展通过教师和学生的共同努力，提高课堂教学效率。,1 激发学生的学习兴趣,人人都有自己的兴趣爱好。每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功；兴趣，将使你的生命更有意义。 兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好，就已经奔跑在成功的道路上了。所以，要想提高初中化学课堂教学效率，教师要关心学生、理解学生、尊重学生，和学生建立一种良好的师生关系，用自己的人格魅力影响学生，使学生喜欢教师，进而喜欢化学这门学科。然而对于初中生而言，刚刚接触化学这门学科的时候都有很大的学习兴趣，但是随着知识的逐渐深入，在学习中遇到了一些化学用语、元素符号等抽象概念时就会感到枯燥无味，认为化学这门学科越来越难学，只能靠死记硬背掌握知识，当初的学习兴趣慢慢消失。那么，如何使学生对化学这门学科一直保持学习兴趣呢？教师要结合教材内容为学生讲解有关化学的发展和形成历史，使学生了解一些科学家在化学知识领域中的探索故事，让学生真正感受到学习化学的重要性和必要性，了解学好化学知识是多么重要，进而增强了学生的学习自主性和积极性。,2 充分应用多媒体，创设良好的教学情境,我们这里所研究的属狭义的教学情境，指教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的，以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围。它以直观的方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景。近年来，随着计算机多媒体技术的飞速发展，对教学情境的创设也产生了重要的影 响，多媒体集声音、图象为一体，使教学内容的展示更加生动形象，这种新颖的教学方式对学生更具吸引力，因此，在初中化学教学中，应该充分发挥多媒体的强大功能，创设引领学生乐于积极探究的高效课堂。一是充分利用多媒体，积极挖掘网络上的化学教学资源，将一些趣味性、知识性较强的化学教学资源，有选择性地引入到化学教学中来，对有限的教材内容进行有益地补充和整合。经过这样的处理，使得教学内容的信息含量增大了，拓宽了学生的视野，教学的趣味性也增强了。二是充分运用多媒体课件，弥补演示实验的不足，在进行化学演示实验时，通常只有坐在前面的少数学生能够看清楚化学演示实验的过程，很多学生无法看清演示实验的全部过程，从而影响了演示实验的教学效果。所以利用多媒体课件，可以将演示实验中的实验现象用视频的形式展示在大屏幕上，让全班学生都能够清楚地观察到，并且可以重复播放，可以放大或暂停等，让学生看清其中的细节部分。,3 注重实验，强调理论联系实际,在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此，教师就要努力为学生创造动手试验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成；也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力；也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识等。这些方法可以使学生学习化学的积极性大大地提高，也能有效地消除学生学习化学的畏难情绪，使抽象的化学知识变成学生可触及到的现实物质及物质之间的变化的事实让学生去感受、去认知，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法。,总而言之，教学质量是教学灵魂的体现。在初中化学教学中，我们应该充分认识到教学质量的重要意义，持之以恒地做到激发学生的学习兴趣，充分应用多媒体，创设良好的教学情境，并注重实验，强调理论联系实际，让学生的化学素养得 到不断提升，从而促使初中化学教学质量的不断提升。,在日常的教学活动中，经常的会听到很多学生说：作业太多了，上课太无聊了等等。在传统的教学课堂中，教师总是想着尽可能多的将课本中的知识压缩到学生的大脑里，这就使得学生的作业负担变得沉重，甚至会引起学生厌学情绪的滋生，与教师产生做对的行为。,随着新课改的不断推进，素质教育，减轻负担的倡导已经是常挂在嘴边的一个话题了，但是由于各种各样的因素的限制，学生们在学习的时候仍然是非常的累，而且效率也不高。不管是教师还是学生对此都非常困惑，为什么付出了那么多却没有太大的回报呢？那么问题就来了，如何才能在减轻学生课业负担的同时，又能够提高课堂的效率呢？,一、制定教学目标，培养学生健康全面发展,在教学过程中，教学目标的重要想就好像航行中的灯塔，如果不知道何去何从，如何能够做到高效呢？只有确定了教学目标，教师才会知道应该怎么教，应该教什么内容，从而才能去研究有效的教学方法。,一般情况下，教师在教学的过程中，对于教学目标的确立比较的片面，即仅仅是注视知识的目标，而对于教学的过程和教学的方法仅仅是略微的提及。传统应试教育的影响，使得教师对于分数尤其注重，一节课只有四五十分钟，绝不可以浪费掉，必须要将分数紧紧的把握住，至于教学方法啊，过程等等，都不是很重要。所以，往往就形成了这样的一种奇怪的现象，一些同学上课的时候认真听讲，下课的时候也比较努力，按时完成作业，甚至是练习更多的习题，可是在成绩上却是没有什么效果；一些学生虽然很聪明，但是却不把聪明用在学习上，做一天和尚撞一天钟，每天混日子。这就是因为教师在教学的过程中缺少一个比较好的教学方法的指导，无法促进学生进行全面的发展和进步。,二、创新课堂教学，改变传统教学,教学的方法和模式是与时俱进的，俗话说：教学有法，教无定法。西方还有条条大路通罗马的说法呢。课堂的教学没有什么所谓的标准教学，没有谁对于课堂规定必须要对于之前学习的复习十分钟，新课进行二十分钟，最后留十几分钟进行预习等等之类。我们自己其实也都明白，没有哪一种教学方法可以保证说适合每一位教师教学，或者说适合每一位学生的学习，身为教师，在教学的过程中要根据学生的实际情况和特点，不断的改进和发掘新的教学方法，创新课堂教学，切不可邯郸学步。,三、减少学生课业负担，达到高质量的学习效果,通常看来，课业负担指的是学生在课业方面的任务和责任。我们当前所提倡的减轻课业负担并不是意味着对于学生课业任务的放任，而是要减去学生自己所承受之外的任务和压力。教师在教学过程中首先要对于关键知识进行把握，让学生的学习效率得到提高，对于知识的记忆和理解能够快速的掌握，只要抓住了学习的重点所在，学生对于知识的学习自然就会产生热情，不再出现高负担的现象。,对于关键知识的教学，教师可以做出反复的讲解，使得学生能够更好的记忆和掌握。关键知识的掌握对于学生学习其他知识有着非常重要的影响，能够促进其他知识的快速掌握和学习。在课堂教学中，提问是不可避免的，也是行之有效的一种教学方式。提问的出现可以使得学生深入到关键知识的思考中，让学生主动的参与到学习中。教师应当注意的是，教学中，尽力的让学生感觉到学习是一种乐趣，而不是一种包袱。,四、提高课堂效率是重中之重,学生的负担不仅在于作业等方面，还有包括补课、拖堂等。按照正常的进度，一节课就可以掌握的知识却需要学生在课间休息的时候进行，甚至在其他时间进行补习，长久下来，就产生了一种恶性的循环模式，降低课堂的教学效率，增加学生的课业负担。,俗话说，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。也就是说，教师要想教导学生，让学生学到知识，那么自己本身必须要有足够的知识储备，掌握较高水平的教育知识。首先，教师要经常性的学习相关教育理论，从各种教育类杂志或书本中学习新的知识和营养；其次是要参加集体性的教学方法研究谈论，吸取别人的教学中的精华部分，补充自己的不足，不断探索出新的教学方法；最后是需要在教学过程中以学生的实际为根本，与自己的教学特点相结合，发掘新的教学方法。高效的课堂绝不可以打无准备的账，必须要将备课内容准备的充分，让学生更加有效的进行学习。,总而言之，教师在教学的过程中要做到有的放矢，不断的提高教学效率，降低学生的课业负担，真正的做到“减负而增效”，让学生在学习中更好的发展和进步。,两种安全管理工具,两种安全管卫工具,安全管理工具,作业安全分析,Job Safety Analysis,辨识与控制作业现场风险的安全管理工具,作业安全分析(JSA),作业安全分析意义,风险控制方法论,安全生产的根本如何辨识、控制风险只有现场作业人员辨,是将风险控制在,只、控制风险,才能,安全范围内,由谁辨识、控制风险,源头控制风险,必须有一种简单易行,现场作业人员能够掌握,工具化的,风险辨识与控制方法,作业安全分析(JSA),作业安全分析意义,如果生产作业人员掌,事故发生在生产作业现场,握简单易行的作业风险,事故因素蕴含于作业过程中,识别与控制方法。事故,就会从根源得到控制,安全管理工作方法论,作业安全分析(JSA),2、作业安全分析,什么是作业安全分析,JSA是一个识别作业过程,中的潜在危险因素,进而提,出控制措施,从而减少甚至,消除事故发生的工具,风险,作业安全分析(JSA),2、作业安全分析,作业安全分析,作业分解)识别风险制定措施告知人员落实到人,控制生产作业过程中风险,裹区X,作业安全分析(JSA),3、作业安全分析方法,作业安全分析方法,JSA把一项作业分成几个步骤,识别每个步骤中可能,发生的问题与风险,进而找到控制风险的措施。,步骤A,步骤B,步骤C,步骤,风险A,风险B,风险C,风险,措施A,措施B,措施C,措施,两种安全管卫工具,作业安全分析(JSA),3、作业安全分析方法,生产作业人员,安全工程师,技术支持,参与生产作业全过程,识别风险,共同实施,评估风险制定措施落实到人,实现在生产作业过程中控制风险,作业安全分析(JSA),作业安全分析方法,六个基本步骤,1明确要进行的JSA的作业任务,2.把作业按顺序分成几个步骤,3分析每个步骤中可能的危害因素,4分析可能发生的危险,5制定消除或降低危险的方法与控制措施,6交流与实施控制措施,两种安全管卫工具,SA流程图,明确要进行JSA的,作业任务,将任务按顺序,分成几个步骤,接触没有控,只别每个步,制的危险能源,骤的危害,分析评估风险,控制危险源,制定控制危害危害控制策略,的措施,将JSA分析结果,与员工沟通,定期评审,和持续改进,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,