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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中记叙文训练（三）,写人要凸显个性,教学目标：,1,、掌握写出人物个性的方法。,2,、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。,3,、学会观察，并写出人物个性。,4,、认识美好人性，感受美好人性。,衣着与人们的生活密切相关，衣着体现着人的个性、爱好、修养、追求。它的背后往往有着生动的故事，有着不同的见解。,请以“这样的衣着”为话题，写一篇文章。,要求：题目自拟。有真情实感，写出人物的个性，不得套写抄袭；不少于,800,字,。,本次作文,本次作文写,人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为,无论写什么，,最终都是为了表现人的思想感情,，,弘扬美好的人性,。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。,而美好的,人性,，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的,共性,。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是,个性,。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，,一定要写出人物的个性，人物才鲜活,，才生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。,写人是记叙文的基本内容。,写人要写出人物的个性特征,。,个性特征是指一个人在,思想、品质、行为、习惯,等方面,不同于,他人的特征。,怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？这就离不开描写的手法。,下面我们就要来讲一讲怎样进行描写。,看一看：,这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？,热爱祖国 热情开朗,朴实善良,多愁善感,乐于助人,稳重执著,幽默风趣,鲁莽耿直,人 性 个 性,热爱祖国,热情开朗,朴实善良,多愁善感,乐于助人,稳重执著,幽默风趣 鲁莽耿直,（一）恰当独到的选材,源于生活真实 不可刻意编造,独具个人特色 切忌人云亦云,组合各个方面 加强详略处理,（二）真实生动的描写,外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,特定的生活环境描写,善,于,表,现,个,性,才,具,有,感,染,性,怎样写才能突出人物个性呢,?,1,、选材上要,恰当独到,。,所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行,恰当地分成,几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的,事例要恰当，,能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。,选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，要深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系，要少而精，一以当十，而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、改造和发展，而人物的个性必须从自己的生活经验中获得。,（一）恰当独到的选材,2,、要写能表现个性的事。,要彰显某个人在某个方面的个性特征，需精选能表现这个方面个性特征的二三事，其他的一律摒除。,例如：,为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征，巴尔扎克在,守财奴,中就只选取了,抢夺梳妆匣,、,诱骗继承权,、,临死抓十字架,三件事。,廉颇蔺相如列传,中的“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，“完璧归赵”和“渑池会”突出了蔺相如,机智勇敢,的个性特征，而“将相和”则突出了蔺相如,宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远,的个性特点，司马迁就是通过这样三个历史小故事，从不同的角度展现了蔺相如“立体的”人物个性。,叙事做到有点（,具体的事,）有面（,概括的事,），点面结合。例如：,寻找时传祥,重访精神高原,一文有点有面，点面结合，既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。,（二）真实生动的描写。,要善于绘声绘色，从多种描写手法中选取最能表现某一人物独特个性的表现形式。,想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形象的方法，如,肖像（主要是神情）描写、语言描写、动作描写、心理描写,等，,此外还有,细节描写、侧面烘托、白描勾勒、对比映衬、梦境,表现等方法。用丰富的描写手法，全方位绘制,“,彩色的,”,人物个性。,例如：,魏巍的,我的老师,怎样进行描写呢？,明确：,神情（肖像）、动作、语言,心理、细节、对比、衬托,1,、肖像描写,肖像描写：,是指对人物的容貌、神情、体形、姿态、衣饰等特征的描写。,肖像描写的目的,以形传神,。,作用：,表现人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的内心情感，反映人物的思想性格，表达作者的爱憎，体现时代的特点，加深读者对人物的印象。,观察生活、抓住特征。,语言形象、描写准确。,示例,1,：,有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长,-,你猜他（她）是谁？,又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（,du,），提一柄九齿钉耙,-,你道他（她）又是谁？,对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：,猪八戒,！,千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”,一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。,两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。,一双丹凤眼，两弯柳叶眉,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭,z,使人难以看清他的内心世界。长髯,rn,覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝,yu,黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺,li,绺灰白的鬈,qun,发像泡沫一样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。,（下面哪位是被描写人物？）,试一试,伽利略 马克思 诺贝尔 托尔斯泰,他的面孔,黄,里带白，,瘦,得教人担心，好象大病新愈的人，但是,精神,很好，没有一点颓唐的样子。,头发,约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。,胡须,很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。,肖像,坚毅不屈,肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。,2,、语言描写,语言描写：,言为心声，选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白。,作用：,显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况）、内心世界、思想品质等。,个性化的语言：,符合人物身份与个性,抓典型化的语言,要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。,一定要结合语境分析。,孔乙已：,“,窃书不能算偷,窃书！,读书人的事能算偷么？,”,别里科夫：,“,千万别出什么乱子,”,。,（迂腐）,（保守）,（奸诈）,曹操：,“,宁我负天下人，勿天下人负我。,”,根据语言判断性格,3,、,动作描写,行动描写：,表现人物自身在矛盾斗争中的行为动作。,作用：,准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，,显,示人物的性格特征、精神面貌和思想感情,。,描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做。,要精选动词，把人物的行动动作写准确、形象、生动、具体。 一定要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景。,人物动作,符合生活真实。,便,排,出九文大钱,从破衣袋里,摸,出几文大钱,摆阔、,炫耀,潦倒,鲁提辖拳打镇关西,扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来,提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来,又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。,快,准,狠,三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要,打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣,就可以，但绝对收不到如此具体描写的艺术效果。,例,1,、,鲁迅的,药,，写刽子手康大叔卖人血馒头的一系列动作，,就传神地刻画出他凶残贪婪的丑恶形象。,例,2,、,鲁迅的,孔乙己,，写孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时的慌张，反,映了他善良、诚恳的性格,。,例,2,、,吴敬梓的,范进中举,，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：,“,这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？,”,范进道：,“,眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。,”,屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：,“,”,用,“,攥,”“,舒,”“,缩,”“,揣,”,四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。,真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。,4,、心理描写,心理描写：,指对人物在一定环境中思想活动的描写。用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析。,作用,:,准确地揭示人物的内心世界，刻画人物性格特征，表现人物的思想感情，体现道德品质，深化作品主题，,烘托气氛等。,当“我”看到车夫关,心,老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。,一件小事,再看一个例子 ：儿子眼里的父亲,七岁：爸爸真了不起，什么都懂！,十四岁：好像有时候说得也不对,二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。,二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。,三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了,四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出主意,五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！,六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！,这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。,5,、细节描写,所谓细节,，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。,细节描写：,是指抓住生活中的细微而具体的典型情节（细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。,细节描写,包括,:,人物的肖像（容貌、神情、体形、姿态、衣着等）、行动（动作、举止）、语言（言谈）、心理、环境风俗、生活情景、自然景物等。,细节描写应注意这样几点：,细致观察事物，选用典型细节，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，精细凸现“特写的”人物个性,。,正确运用真实、典型的细节描写表现人物，记叙事件，再现环境。,(1),运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法,。,孙犁的小说荷花淀“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，,给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。,(2),简笔勾勒,鲁迅的孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，,一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。,(3),（严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：,“,为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。,”,待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下登时断了气。,这个细节描写十分出色，奄奄一息的严监生伸出两个指头不肯断气，因为油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪婪的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。,(4),契诃夫的,变色龙,，写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他,脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。,(5),巴尔扎克的,守财奴,有许多神态、语言、行动、心理的细节描写。,写人物可以直接写他的言行举止，有,些,直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。,清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。,6、正面描写与侧面描写相结合,汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘,“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”,描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。,其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。,1,.宗庙，古代帝王、诸侯或大夫、士为维护宗法制而设立的祭祀祖宗的处所。,2,.年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号，一个皇帝只有一个年号，所以常常用年号来称呼皇帝。,3,.“壬子”是干支纪日法。古人用干支依次、循环地纪年、纪月、纪日和纪时辰。干支是天干(甲乙丙丁戊已庚辛千癸)、地支(子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥)的合称。,4,.古代“朔”指农历初一，“望”指农历十五，“晦”指农历三十。,5,.贞元，年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。,6,.癸巳、戊戌都指年份。中国自古便有十天干与十二地支，形成天干地支纪年法。,7,.“元朔二年”，“元朔”是汉武帝时期的第三个年号。以纪念前129年卫青打击朔方(北方)匈奴祭祀祖先的龙城。同时“元朔”也指一年的第一个朔日，即正月初一。,谢谢观赏,
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