纪录片讲义郭浩分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,纪录片讲义郭浩分析,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,纪录片讲义郭浩分析纪录片讲义郭浩分析6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。纪录片,g,主讲:郭浩,、何谓纪录片?,1、纪录片,是指一种排除虚构的影片,它具有一种吸引人的、有说服力的主题和观,点,但它直接取材于现实,并用剪辑和声音,增进主题思想。,2、以摄影或摄像手段,对政治、经济、,军事、文化、自然和历史事件等作一种比较,系统完整的纪实报道,并给人以一定审美享,受的影视作品。,0,近年来，大学生的数量普遍增多，因此，大学生作为接受高等教育的人群，承担着接受国家国防教育的使命。因此，在普通高校的国防教育中，要注重国防教育体制机制的创新，使我国的军队建设依托高校的教育人才，从而培养一批专业化的军事人员，促进我国军事的发展。其次，通过军民融合创新体系下的普通高校国防教育教育，可以增强学生的国防安全的意识培养学生的责任感和使命感。,一、军民融合创新体系内涵及其意义,“军民融合”一度成为一个国防教育中的热词，所谓“军民融合”，是指把国防和军队现代化建设深深融入经济社会发展体系之中，全面推进经济、科技、教育、人才、政治等各个领域的军民融合，在更广范围、更高层次、更深范围上把国防和军队现代化建设与经济社会发展结合起来，为实现国防和军队现代化建设提供丰厚的资源和可持续发展的后劲。而在普通高校国防教育中军民融合的模式，即是教育与军队现代化的融合。例如，有些军事部门从高校毕业生直接招募军队人员，进行培训，这就很好地体现了军民融合的思想，从教育的根本出发，提高军人的能力和素质水平，这对国家的国防建设是极为重要的。其次，广泛的运用这种军民融合的模式，可以提高大学生的军事素养和国防素养，使大学生充分认识到国防建设对国家安全的重要性，形成国家安全意识。因此，在当今这个军事力量迅速发展的时代，实行军民融合的策略是一个明智之举，对国家的经济等各方面的发展产生重大的影响。下面，我将提出在军民融合创新体系下推动普通高校国防教育的几方面的途径。,二、军民融合创新体系下的普通高校国防教育的发展途径,（一）创新国防教育、实现军民融合,国防教育不能固守传统的教育模式，要注重对国防教育进行适当的创新性发展，因为创新是一切事物发展的源泉，因此，在国防教育中，各级教育部门要注重为国防教育的发展注入新的活力。所谓国防教育，即国防和教育两个方面的内容，因此我们要注重教育体制的创新，形成一个高效的教育管理体。例如：建立一个专门的国防教育部门，专门讨论国防教育的问题，从而使国防教育的问题得到更好的更高效的解决。国防教育工作者还应该明确的认识到，只有将有关军事的知识融入到教育中，才可以实现国防教育更好地发展，为了能让学生更好地了解有关军事的知识，有关高校可以成立专门的军事理论研究所，以便可以获得最新的军事信息，促进国防教育更加的成熟的发展。其实，国防教育工作者还可以对自己的教学模式进行创新，例如适当的播放一些军事影片，让同学们体味当今军事力量的变化之快，进而增加课堂的趣味性和生动性。通过对国防教育的各个方面进行创新。形成一个高效的教育管理体制，我相信一定会使我们的国防教育走向一个巅峰，使学生的国防素养得到巨大的提升，真正的实现军民融合，实现国防教育真正的发展。,（二）设置专门学科、贯穿教育始终,当今的大学国防教育有很大的局限性，仅仅局限于大学一年级的开学军训，这一做法对于国防教育的发展是极为不利的，不能使?W生真正地理解国防教育的意义。虽然十几天的军训，以实践的方式让同学们对我国的军事理论有了一定的了解，但是这种理解是不全面的，不深入的。因此，好的国防教育应该贯穿教育的始终，让同学们时时刻刻可以了解国防，了解军事，形成一个好的国防安全观。对此，各大高校都应该采取相应的措施来促进国防教育的长远发展，例如，高校可以设置专门的国防教育的学科，让国防教育成为学生的必修课程，把国防教育放在跟其他学科同等地位的位置上，让学生对国防教育的重视度提高，这不仅仅是一种做法，还是一种态度，一种对国际国防重视的一种态度。通过国防教育学科设立的这种做法，可以使学生深入的去学习国防知识，深入的去挖掘国防知识的内涵，这也有利于培养一批批军事人才。其次高校还应注重优秀国防教育教师的培养，加大资金的支持力度，以此，来促进国防教育的优质发展。并且，有的高校已经实行了这一政策，取得了显著的成效。因此把国防教育设置成为一个专门的学科是一个很好的政策。,（三）设立评优机制，激励国防教育推行,设立评优机制对于国防教育的推行也是非常重要的，这一点不仅是对于学生实行，对各大高校也是如此。首先，对于学生来说，要建立定期的评优机制，例如：对学生进行定期的测试、测验，对于这些成绩进行记入，并且列入学生的综合成绩之中，优异的学生给予奖励。通过学生的奖励机制，使学生可以更好地学习国防知识，激励学生全身心投入到紧张的学习之中，这是一个非常有效地方法。其次，对于各大高校来说，有关的教育负责部门也要设置适当的国防教育评优机制，从而推动各大高校国防教育的发展。例如，相关教育负责部门可以定期对各大高校的国防教育进行评估，将国防教育的发展情况作为对各大高校进行评价的一个非常重要的方面。促使高校开展各方面的工作，推动自己学校内部国防教育的发展，使国防教育成为学校教学的重点。因此，国防教育评价机制不管是对于学生而言，还是对于高校而言，都是一个重要的激励措施，将会大大的提高学生以及高校对国防教育的重视程度，只有大家都重视了，我们的国防教育才会发展，才会更上一层楼。,（四）改善教学方法，提高课堂趣味,作为国防教育学科的教育工作者，要时刻注意改进自己的教学方法和教学手段，只有教学方法和教学手段不断进行更新和创新，才会使我们的课堂更有趣味，更有助于教学过程的进行。首先，教师要严格自己的教学过程，是自己的教学过程走向精细化、严谨化。例如，在讲解过程之前，教师可以就一个话题进行导入，可以给学生讲解有关的材料，让学生对这一事件有一个基本的理解，从而引起学生的学习兴趣。在正式讲解之后，教师要充分利用当今的多媒体技术，使自己的课件变得丰富多彩，但又不失主要内容，为同学们呈现多彩的图片，丰富的内容，使课堂变得逸趣横生。另外，教师也要让学生进行多方面的讨论，因为军事理论知识一旦经过学生们的讨论，便会给学生留下深刻的印象。通过讨论之后有利于学生在自己的头脑中形成系统的军事知识的网络，从而促进学生在今后的学习中更好的学习国防教育的知识。因此，作为一名优秀国防教育工作者，担负着重大的教育使命，要不断完善自己的教学方法、教学手段，提高课堂趣味，促进国防教育层次的提高。 （五）注重实践，联系实际,对于任何教育来说，实践都是一个非常重要的部分，对于国防教育也是如此。倘若国防教育只是停留在理论的层面，那么学生不会得到真正意义上的提高，因此，要将军事理论知识转化为实践，使学生能够深切的体会到国防教育的重要性。例如，为了让学生充分的体验到消防的重要性，以及其在生活中的应用，可以定期组织学生进行消防演练。通过这一个复杂的过程，让学生深切的感受到那种场景，从而更好的学习自己的国防知识，提高自己对知识的运用能力。另外，高校可以定期带领学生参观著名的军事基地，使学生能切实的感受到军事基地的魅力，领略军事基地的优良作风，从而激励学生更好的学习，向优秀的军人学习，以他们为榜样，从而树立自己的目标。从某种程度上讲，实践是最重要的一个方面，实践不仅可以增强学生的实践能力，还可以让学生了解如何将自己学习过的知识运用到实际的生活中。因此，高校一定要注重学生教学能力的提高，将学生的实践能力的培养放在一个非常重要的位置，以此来促进国防教育的实践性与生活化的提高。,三、结语,通过以上的分析，我们应该充分认识到国防教育应该作为高校教育的重点，并且实行军民融合的创新模式与体系。各大高校应该采取各项措施，使国防教育落到实处，培养大学生的国防安全意识和国家安全意识，增强学生的使命感和责任感。作为教育工作者，也应该尽力推动国防教育各项措施的推行，并保证自己的课堂质量，传授给学生更多地国防知识，有效地提高学生的积极性、创造性、参与度。共同促进军民融合创新体系下的国防教育的发展。,对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的低年级学生而言，培养他们认真审题特别重要。所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题不仅是学生正确理解题意的基础，还是学生正确解决问题的根本保证。,我们在教学中经常遇到这样的情况：老师教得认真，学生学得也很认真，老师和学生对学习效果都感觉满意。可做作业、考试时却出现不少的错误。学生常常后悔：“我都会做，怎么就做错了？”老师抱怨：“这么简单的题，孩子们怎么就做错了？”这种情况，家长和部分老师常常把学生产生错误的原因归结为不认真，在分析错题原因时，往往会给这些孩子戴上粗心、马虎的帽子。但是深入分析是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实在粗心、马虎背后暴露的正是低年级学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯，有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐步养成良好的审题的习惯，形成较强的审题能力。借此机会，我针对学生审题能力方面存在的一些问题及对策谈自己的一点看法。,一、审题中常见的列式“错误”,对于识字不多、理解能力又有限的低年级学生，解决全文字叙述的实际问题，特别是那些逆向思考的问题，常常成为他们难以逾越的一道坎。典型案例：李浩买来11颗糖，吃掉一些后，还剩下7颗，吃掉几颗糖？列式：11-4=7。低年级学生往往习惯于顺向思维，当题目的叙述顺序与事情的发展顺序相反时，由于缺少“阅读理解”的能力，就出现了将要求的问题“吃掉几颗”放在等号的左边这类现象。,皮亚杰指出：儿童思维的可逆性并非凭空产生，而是在认知发展过程中，通过把“预见”与“回顾”这两种认知活动联系起来，并使之融合为一个单一活动而形成的。上述案例中，顺向思维习惯左右着孩子们的列式思考过程。在数学教学中，比较是一切理解和概括的基础，它是数学思维的一种重要方法，也是小学数学教学中常用的教学方法。教师可以引导学生对同一题材、不同问题的一组题目进行比较，启发学生观察分析，感悟它们的联系与区别。,二、审题中听觉优于视觉的“理解”,刚入学的学生大多已经会数、会读20以内各数。而对于数概念的认知情况，笔者认为学生“未必清楚”，如基数、序数概念的区分。因为根据先前的教学经验，学生解答与“几个和第几个”相关的题目时，总存在一定的困难。对于同样的指导语，小学生的听觉对语言指令的反应要比视觉更为灵敏、准确。即听觉理解优于视觉理解。听到教师的口头指令，学生能够清晰地辨别几个和第几个，而面对一大堆文字，要先审题再解答时，就搞不清楚了。,三、审题中隐性条件的“发现”,课改后的小一新教材改变了过去以文字为主，图片为辅的情况，大量的图片出现在教材中。但是图片不只是简单的插图性质，而是包含了大量的数学信息在其中，数学阅读能力差的孩子，看起数学书来相当吃力，甚至根本看不懂。我们经常在课堂上会遇到这样的学生，他们在做“解决问题”一类的题目时，不会分析获取有价值的信息，不会使用有条理的数学语言，当老师将题目内容或获取的信息进行组合、提炼，排除剩余条件后开始叙述，学生多数就会根据条件问题进行解答了。这是为什么？原因就是学生根据已有生活经验，在经过语文学科训练后，对直观有条理的文字，也就是文本阅读有一定理解分析能力，而缺乏数学学科对文字、符号、图、表等信息进行处理后应有的阅读能力。,小学生，特别是低年级段学生，在学习中以形象思维为主，事物的表面形象往往会引起他们强烈的兴趣，但对于事物存在的一定内在联系往往会忽视或敏感度不高。我们知道，数学审题的任务之一，就是要审清题目中蕴含的数量关系，而对这种具有抽象性关系的解读，恰恰并不是小学生认识特点中所擅长的，这为学生正确审题造成了一定困难。学生在读题时，经常是贪图速度，囫囵吞枣，对题目是一知半解。从图上可以清楚地看到，总人数包括“原来”的小朋友和“又来”的小朋友两部分。通过画图，把隐藏的信息直观地呈现出来，帮助学生轻松地突破了读题中的难点。,学生审题能力的培养是一个长期的任务，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。学生只有经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导。在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。,纪录片,g,主讲:郭浩,、何谓纪录片?,1、纪录片,是指一种排除虚构的影片,它具有一种吸引人的、有说服力的主题和观,点,但它直接取材于现实,并用剪辑和声音,增进主题思想。,2、以摄影或摄像手段,对政治、经济、,军事、文化、自然和历史事件等作一种比较,系统完整的纪实报道,并给人以一定审美享,受的影视作品。,教师温馨提示,关注人、表现人的本质力量,认清人,的性格、命运与生存状态。揭示深层次的,主题,有较为完整的过程和情感积累,注,重情感的共时性和体验性,几乎没有艺术,塑造的部分,讲究真实性。并且重在传达,种情感或者引发某种社会思考,客观、,普遍,不追求画面的美感。,教师温馨提示,纪录片的主题:人,纪录片的本质使命真实,纪录片的主体可以是人,也可以是有人的,特征行为思想的动物。,由小及大由局部到整体有个体到群体),二、真实是纪录片的生命,纪录片所要求的真实是一种无假定性,的真实,也就是我们通常所说的生活真实,这和现在电影、电视剧中所强调的艺术真,实是有很大区别的。,纪录片不允许虛构、造假和导演摆布,它必须到现实生活中去发现和寻找具有艺,术内涵的生活内容,并通过真实的纪录,来表现真实的人物、事件、场景和生活过,程,纪录片是纪录真实和真实纪录的统,纪录真实:纪录的内容要真实,真实纪录:纪录的方式(手法)要真,实,三、纪录片的叙事手段,纪录片本质上还是一种影视作品。所以,为了艺术地表现这种生活真实,它需要用,到很多的叙事手段来纪实。这些手段如果,概括起来,主要有三种,长镜头,同期声,人物述说,个真正的纪录片需要长镜头、同期,声和人物述说三位一体,这样才能真,正将一个真实、完整的世界复原。,四、纪录片的叙事模式,纪录片的创作模式,直接宣导式,真实电影式,访问式,反射式,1、直接宣导式,特点:为了迎合那些说教者的口味,而,会大量使用那种表面上权威味十足而实际,上往往自以为是又脱离画面的“上帝之,声,解说。,标准模式:画面+解说,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,