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,*,单击此处编辑母版标题样式,揠苗助长,y,0,导入新课,有一个种田人，每日劳作十分辛苦。,可是他看着地里的庄稼总也不见长大，,很是着急。于是,音乐欣赏：锄禾日当午,0,焦 筋 疲 喘 截,jio,p,看谁读得又对又好！,chun,ji,认识生字,jn,0,喘（）截（）,端（）载（）,湍（）裁（）,瑞（）栽（）,观察每一组字，比一比，组词。,认识生字,喘息,截图,端水,装载,湍急,裁衣,祥瑞,栽树,0,焦 筋 疲 喘 截,猜谜语啦！,皮也累了,竹笋炖排骨,疲,筋,生字认读,0,疒：疲 病 痛 疼,口：喘 吃 喝 听,观察生字,生字认读,0,感知内容,听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。,0,课文赏读,古时候有个人，他,巴望,自己田里的禾苗长得快些，,天天,到田边去看。可是，,一天，两天，三天，,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边,焦（,jio,）急,地,转来转去,，,自言自语,地说：,“,我,得,想个办法帮它们长。,”,农夫很急切，你从哪里看得出来？,转来转去：,ABAC,自言自语：,ABAC,0,课文赏读,古时候有个人，他,巴望,自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，,一天，两天，三天，,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边,焦（,jio,）急,地,转来转去,，,自言自语,地说：,“,我得想个办法帮它们长。,”,次数递增说明农人很着急。,这里是对农人的什么描写？,0,课文赏读,他在田边转来转去。,他在田边焦急地转来转去。,比较一下这两个句子的不同。,0,课文赏读,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋（,jn,）疲（,p,）力尽。,“,终于,”,说明农人想了很久。,他想出了什么办法？,你从,“,一棵一棵,”,读出了什么？,“,筋疲力尽,”,是什么意思呢？,0,课文赏读,他回到家里，一边喘（,chun,）气一边说：,“,今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截（,ji,）。,”,农人是怎样做的？,这时候农人是怎样的心情？,0,课文赏读,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。,这就是,“,揠苗助长,”,的结果。,禾苗为什么会死呢？,说一说你的想法。,0,课堂展示,读过了这个寓言故事，你懂得了什么道理？,0,课堂展示,揠苗助长,告诉我们什么道理？,如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。,0,课堂展示,0,上小下大，撇伸展。,“,疒,”,的字还有哪些？,请认真书写吧！,学习生字,筋,疲,0,课堂展示,你还知道哪些这样的寓言故事，讲给大家听！,0,作业布置,1.,有感情地朗读课文。,2.,讲故事给妈妈听。,0,在这次,“,祖国在我心中,”,的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次,“,祖国在我心中,”,的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。,二、确定汇报形式，小组排练,1.,读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）,2.,分小组讨论汇报形式,建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。,教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。,2.,根据汇报形式，组内排练。,若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。,三、汇报会开始，同学评价。,1.,宣布汇报会开始,2.,小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。,（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）,3.,根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。,四、总结,同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；,亲爱的同学们，再见,
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