古诗歌鉴赏之修辞手法上课用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古典诗词表达技巧鉴赏之,修辞手法,考点导读,鉴赏古代诗歌的,形象、语言、,表达技巧,；,评价古代诗歌的,思想内容和作者的观点态度,。,表达技巧,表达技巧,1,修辞手法,2,表现手法,3,表达方式,4,结构技巧,1,、掌握,常见的修辞手法,及其效果 。,2,、掌握修辞手法这一类型题目的,答题方法,学习目标,（两课时）,见第一方案第163页介绍,第一课时,诗歌中常用的修辞手法,1,、比喻；,2,、比拟；,3,、借代；,4,、夸张；,5,、对偶；,6,、设问；,7,、反问；,8,、双关,9,、互文；,10,、排比；,用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。,有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。,1,比喻,江上看山（宋,苏轼）,船上看山走如马,，,倏乎过去数百群。,前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。,仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。,舟中举手欲与言，,孤帆南去如飞鸟,。,【,析,】,此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，突出了舟行之快。,比喻,比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，能突出事物特征。,比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。,比喻,思考： 你能想起哪些,“,化抽象为具体，化无形为有形,”,的诗句？,离,愁,渐远渐无穷，迢迢不断如,春水,。,（欧阳修,踏莎行,）,问君能有几多,愁,，恰似一江,春水,向东流。,（李煜,虞美人,）,离,恨,恰如,春草,，更行更远还生。,（,李煜,清平乐,）,近试献张水部,朱庆馀,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑,。,妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？,注释,这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。,舅姑：公婆。,比喻,通篇用比喻。,巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。,不直接说出要表达的事物，而借用相关事物代替。,用借代的手法可以使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想 。,2,、借代,“,知否，知否？应是,绿肥红瘦,“（李清照,如梦令,） 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，,写叶的茂盛和花的凋零。,李贺的,南园,：“,男儿何不带吴钩,，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”,吴钩,，古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。,借代,诗中以“丝竹”代音乐； 诗中的“鞍马”代客人 ； 诗中以“杜康”代酒。, “,终岁不闻丝竹声”,-,白居易,琵琶行, “,门前冷落鞍马稀”,-,白居易,琵琶行, “,何以解忧，惟有杜康”,-,曹操,短歌行,借代,“,长安”原为汉唐的都城，后世也作为其国都的代称。,郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山 。,-,辛弃疾,菩萨蛮,书江西造口壁,借代,3,、夸张,为了表达某种强烈的感情,，突出事物的某个特征，作者借助于想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。,有更突出、更鲜明地表达事物的作用。,“,白发三千丈，缘愁似个长。,”,（李白,秋浦歌,）,愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。,夸张,陆游,秋夜将晓出篱门迎凉有感,三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。,夸张,诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。,是指把,字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关,的两个句子或短语对称地排列在一起,。,从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,4,、对偶,“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,-,（杜甫,登高,）,“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远，,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。,对偶,把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。,比拟能促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动，,还可使诗人的表意更加丰富。,5,、比拟,山园小梅,1,众芳摇落独暄妍,2,，占尽风情向小园,3,。,疏影横斜水清浅,4,，暗香浮动月黄昏,5,。,霜禽欲下先偷眼,6,，粉蝶如知合断魂,7,。,幸有微吟可相狎,8,，不须檀板共金尊,9,。,【,注释,】,2,暄妍：明媚鲜丽，形容梅花开得茂盛美好。,4,疏影：疏淡的梅枝花影。,6,霜禽：依林逋“梅妻鹤子”之情趣，解作“白鹤”为佳,7,合：应。断魂：销魂，形容神往。,8,微吟：低吟。狎：亲近，抚爱。,9,檀板：檀木制成的拍板，此处指歌唱。金尊：金樽，精美的酒杯，此处指饮酒。,“,霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”,（林逋,山园小梅,）这一联采用了拟人的手法。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。,把物人格化，不仅可以使描绘生动形象，,而且表意也更加丰富,。,比拟,新 晴,刘颁,青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。,唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。,诗中将,“,南风,”,人格化，通过一系列动作描写，,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风,“,恶作剧,”,的亲切喜爱之情,。,清平乐,黄庭坚,春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。,该词运用拟人的修辞，赋予抽象的“春”以具体的人的特征。通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的感染。,比拟,把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。,“,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。,”（马致远,天净沙,）,纯用名词组合，构成典型环境,6,、排比,这种修辞在诗词中称为“列锦”,列锦,所谓列锦，就是,全部用名词或名词性短语,，经过选择组合，巧妙地,排列在一起,，构成生动可感的图象，,用以烘托气氛，创造意境，表达情感,的一种修辞手法。,如“,一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花,”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。,运用此修辞可达到的艺术效果是：,凝炼美。,如：陆游的,书愤,中的“,楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关,”,两句，诗人虽然省去了若干词语，只选取了几个关键名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔。,列锦,含蓄美。,含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出真意，从而收到良好的表达效果。,北宋柳永的名篇,雨霖铃,中的名句：“今宵酒醒何处？,杨柳岸晓风残月。,”诗篇抒写的是恋人之间的离愁别恨。诗人选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风”、“残月”这两个色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，,自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界,。仔细品味，诗人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这些名词连成的画面中，使人可以“心领神会”，而且越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长了。,列锦,意境美。,马致远的,天沙净,秋思,前三句，“,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马,”，叠用九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游图。这三句表面写景，实则景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用，有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。,情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留下强烈而深刻的印象。,难怪王国维赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。”（,人间词话,）,列锦,先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会。,作用：,问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。,7,、设问,“,问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”,（元曲小令，阿鲁威作）,以设问,开篇,，点明题旨，,领起,下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。,设问,如杜甫,蜀相,：,“,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,”,开头一句，以问引起。,祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡,-,那就是诸葛武侯祠所在了。,这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。,设问,南乡子,登京口北固亭有怀,辛弃疾,何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！,年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！,凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。,二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？,李白,子夜吴歌,之三,长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征,?,金陵酒肆留别,李白,风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。,金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。,请君试问东流水，别意与之谁短长？,用疑问的形式表达确定的意思。,用来加强语气，表达强烈感情。,8,、反问,百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。,江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？,-,王安石,题乌江亭,使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。,反问,附：杜牧,乌江亭,胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。,在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。,10,、双关,竹枝词（唐,刘禹锡） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,【,析,】,这是作者摹仿民歌体写的恋歌。它写的是一位沉浸在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子，可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有疑虑，既欢喜，又担忧。,“,晴,”,与,“,情,”,同音，是双关隐语，,“道是无晴却有晴”,，也就是,“道是无情却有情”,。,双关,雾露隐芙蓉 见莲不分明,“,莲”暗指“怜”,(,即“爱”,),。,水中的芙蓉被一层轻纱般的薄雾遮掩着，隐隐约约，朦朦胧胧，恰似他那暧昧不明的态度。 既形象地描绘出对方的神情意态,也揭示出自己又爱又怨的心理。诗的意境优美，含蓄。,晋,子夜歌四十二首,之,35,：我念欢的的，子行由豫情。雾露隐芙蓉，见莲不分明。,春思（唐,李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？,【,析,】,李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，,春思,是其中著名的一首。在我国古典诗歌中，“春”字往往语带双关。它既指自然界的春天，又可以比喻青年男女之间的爱情。诗题“春思”之“春”，就包含着这样两层意思。开头两句：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”， “丝”谐“思”，“枝”谐“知”，这恰和下文思归与“断肠”相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美。,双关,叠字叠词叠句,作用：,增强语言的音乐美（韵律感）；,起强调作用，使描述的对象更 加生动形象，使思想感情的表达更 为绵密曲折。,11,、叠词,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,-,李清照,声声慢,开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。,有些拟声词也属于叠词，作用,使诗文更生动形象，使人有身临其境之感,。,帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。,-,浪淘沙,李煜,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,-,登高,杜甫,12,、互文,出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，,把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”,。,理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为,“,互文见义,”,。,互文见义常见诗句：,1,、,秦时明月汉时关。,出塞,其中“秦”与“汉”互补见义。即明月仍是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来映衬物是人非。并非明月属秦关属汉。,2,、,开我东阁门，坐我西阁床。,（,木兰诗,）（,其上句省略了,“,坐我东阁床,”,，下句省略了,“,开我西阁门,”,。两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢喜之情。不然既开的是东阁门，怎么会坐西阁床呢？,）,互文,3,、,歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。,（,江南逢李龟年,）（其中“见”与“闻”互补见义。即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。 ）,互文,4,、将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。,-,白雪歌送武判官归京,5,、主人下马客在船,- ,琵琶行,6,、烟笼寒水月笼沙,-,泊秦淮,7,、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。,-,杜甫,客至,如何理解下列诗句,互文,谢谢欣赏,第二课时,掌握修辞手法这一类型题目的,答题方法,牛刀小试（看修辞，看谁判断又快又准）,1.知否，知否？应是绿肥红瘦,（李清照如梦令反复 借代,2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,咏柳（贺知章）比喻,3.朱门酒肉臭，路有冻死骨。,杜甫自京赴奉先咏怀五百字 借代 对比,4.白发三千丈，缘愁似个长,李白秋浦歌 夸张,7.上邪，我与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！,汉乐府上邪夸张,10.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。,林逋 山园小梅 拟人,11.硕鼠硕鼠，无食我黍。,诗经 反复,12.,江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?,王安石 叠题乌江亭 反问,1,3,.东西植松柏，左右种梧桐。,互文,14.,何以解忧，惟有杜康,曹操 短歌行 借代,15,.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。,对比,16,.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,双关对偶拟人,常见设问,1,、请从修辞手法的角度，赏析诗歌,XX,句？,2,、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。,3,、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用,XX,这一修辞手法的？,2,、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。,3,、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用,XX,这一修辞手法的？,4.,本诗第,X,联运用了什么表现手法,?,望洞庭,刘禹锡,湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。,例,1,：,洞庭：湖名，在今湖南省北部。,湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和（,h,）：和谐。指水色与月光互相辉映。,潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。,山水翠：山：指洞庭湖中的君山。,白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君,这首诗运用了比喻的修辞手法,(,步骤一,),，,将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺,(,步骤二,),，,两个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。,（步骤三）,.,例,2,：,问：这首诗运用了什么修辞手法？请简要赏析,02咏风 唐 王勃,肃肃凉风生，加我林壑清。,驱烟寻涧户，卷雾出山楹。,去来固无迹，动息如有情。,日落山水静，为君起松声。,【问】诗人写风的活动运用了怎样的手法？,炎热未消的初秋，一阵清风袭来，顿时吹散浊热，使林壑清爽起来给人以快意和凉爽。它很快吹遍林壑，驱散涧上的烟云，使我寻到涧底的人家，卷走山上的雾霭，现出山间的房屋。当日落西山、万籁俱寂的时候，她又不辞辛劳地吹响松涛，奏起大自然的雄浑乐曲，给人以欢娱。,【答案】,拟人。,（什么修辞）,抓住“驱烟”“卷雾”“起松声”等风中动态景象，以拟人化的手法描写其出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章，,（如何运用）,风的形象被刻画得惟妙惟肖，也体现了诗人对风的赞美。,（艺术效果）,总结解题步骤,1,、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）,2,、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤二）,3,、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）,课堂演练（对点演练）,插秧歌,杨万里,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,问：诗歌的颔联运用了什么修辞手法，有什么作用？,参考答案：,运用了比喻的修辞手法（一），,把“斗笠”比作头盔，把“蓑衣”比作铁甲，形象生动，化板滞为飞动，暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张（二），,表现了农家吃苦耐劳的精神（三）,作业,课堂演练过关“题组二”,