系统的分析和设计课件全解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,系统的分析和设计课件全解,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,系统的分析和设计课件全解系统的分析和设计课件全解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。1、系统的含义,由相互联条、相互作用、相互依赖和,相互制约的若干要亲或部分组成的具,有特定功能的有机整体。,2构成系统的必备条件,第一、至少要有两个或两个以上的要素(部,分)组成;,第二、要素(部分)之间相互联系、相互作,用,按照一定的方式形成一个整体;,第三、整体的功能是局部没有的。,3.系统的分类,(1)自然系统和人造系统,(2)实体系统和抽象系统,(3)静态系统和动态系统,(4)开放系统和封闭系统,(5)简单系统和复杂系统,(6)黑色系统和白色系统,4.系统的基本特性,整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性,在现阶段以班级授课为组织形式的教学中，班级教学的统一性和学生的差异性之间的矛盾明显阻碍着学生的发展也影响着教育教学的效果。为了更好地贯彻新课改的教育方针，在近三年的信息技术课教育教学中我摸索了一种“知己知彼，因材施教”的方法，对教学起到了推动作用。,一、首先要做到面向全体，要经过一段时间的教学，通过“观其行，听其声”，详细掌握所有学生的情况,在中学英语教学中，为了不让领悟能力强、消化知识快、步步领先的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间;也不让基础薄弱相对落后的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力，根据对学生的知识掌握情况，把他们划分为快、中、慢三个层次。,快层：该层的学生为优等生，他们对英语很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大。,中层：该层的学生为中等生，他们的基础知识较好，理解接受能力较强，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。,慢层：该层的学生为后进生，他们的基础知识缺乏，理解接受能力也较弱，在学习上也不太努力。,为了调动学生的学习积极性和主动性，要根据学生实际情况开展因材施教。,二、课堂教学“因材施教”,1. 教学方法因人而异,快层： 采取“导学”的方法。大部分情况下由老师指定学习内容，指导学习方法，引导学生自主学习，让他们自己主动地构建电脑知识结构;进行个别指导，鼓励“冒尖”，使优生更优，而且在他们的积极带动下，努力争取集体优化;引入竞争机制，鼓励学生互相之间在公平、公正的环境中展开竞争;充分发展学生的个性，寓教于乐，把现代化的教学手段引入课堂，利用现在的教学软件和多媒体教学课件，在为学生创造一个逼真的人机交流环境的同时，努力培养学生的电脑应用能力，鼓励引导学生扩大知识面，加强、加深对基础知识的理解。,中层：采取“帮学”的办法。在上课时多提问，使他们集中注意力听好课，思想不开小差，积极参与快层学生的活动，让他们自己制定努力目标，促使他们认真学习，提高学习成绩;引发他们的学习热情，激起他们强烈的上进心。,慢层： 采用“诱学”方法。引入“激励教学机制”，加大感情投入，循循善诱，充分开发学生的非智力因素。对于他们在课堂上的积极的表现和进步都给予及时的表扬和鼓励，同时让他们做一些浅易的练习操作，让他们克服自卑心理，重新树立学习信心，唤起他们的学习兴趣。,2. 教学活动因人而异,教学活动是以学生的学为基础的。教师的教学活动必须符合学生的实际情况，针对个体差异区别对待，有针对性地进行教学，既有统一要求，又要因材施教，这样才能充分调动学生的积极性，使不同层次的学生都有所提高。,（1）课前预习分层次。为了使教与学密切配合，培养学生自觉预习教材内容的良好习惯，对不同层次学生提出不同层次的预习要求。,（2）课堂讲授分层次。课堂教学是教学活动的主要环节，课堂教学中的讲授分层又是教学中的关键部分。我们必须认真钻研教材，根据不同层次的学生的能力程度，授课内容按难易程度分成相应的几个层次，使所有的学生都有收获。,三、教材内容“因材施教”做调整,中学英语教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。内容一般呈模块化、条块化分布，很多语法安排都比较集中，在教学过程中我们可以依据学生掌握情况，灵活处理这些单词和安排考察方式，争取让所有学生都能够通过自己独有的方式了解和掌握教材内容。让所有学生都能够在学习中得到提高。,语言课比较枯燥乏味，英语课更是，教师要根据班级学生反映，对教材内容适当整合，精心设计课堂教学。如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生主动学习或者学生兴趣受到影响，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学的效果和质量。对此，我们可以把讲解和训练相结合，把提问和表演相结合，是学生对英语学习永远保持浓厚的兴趣。,四、创新培养,英语课是一门实践性比较强的课程，对于那些对英语充满兴趣，学习效果良好的学生，教师应该组织一些活动，搭建一些平台让学生有足够的表现机会，尽量实现英语教学的创新性和新颖性，比如学校可以组织学生进行英语演讲比赛，在比赛中学生可以获得成就感，班级荣誉感，还有组织学生参加英语书面表达竞赛，对于获奖的学生，教师可以进行奖励，以激励学生对书面表达的兴趣。教师还可以进行英语阅读的竞赛，对那些学得最快的学生进行奖励，让乏味的英语学习变得生动活泼和富有竞争。,总之，提高英语课教学质量的关键是提高教师的素质，作为教师要明确英语教学的各个重难点，注意处理好学习任务和学生兴趣的关系，放手让学生多操作、多实践，让学生会学、乐学。要上英语课，教师必须运用能使学生容易接受的教学语言和教学方法，重视可操作性和实践性，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，达到学以致用的目的。,【,一、教学中存在的问题,（一）学生阅读量严重不足。,相比城市初中丰富的图书资源，农村的图书资源相对比较匮乏，学生缺乏阅读意识，缺乏主动阅读的兴趣。然而对于初中阶段的学生来讲，初中是一个迫切需要丰富阅读量的阶段，阅读既能扩大学生的知识面，又能为学生的写作提供良好素材，也能改变学生阅读理解得分低的现状。但是由于农村条件的限制及父母的不重视，导致学生的阅读量过小。例如：城市里有很多图书馆或者书店，学生可以直接在图书馆或者书店进行阅读，也可以购买之后在家阅读，然而农村很少有书店，即使有也大都是教材，想找到一些拓宽学生知识面的书籍特别难。,（二）学生的主体性缺失，教育模式死板。,在农村依旧存在这样一种教育观念，那就是老师是用来教的，学生是用来学的，所以课堂上存在这样一种现象，那就是老师在课堂上一直不停地讲课，学生在讲台下不停地记笔记，一节课下来，课堂教学效率不高，老师很累，学生也很累，然而学生还要通过课下复习才能对课堂知识有所理解。这种课堂的模式主要就是因为学生的主体性缺失，一些老师和学生的观念并没有完全转变过来，还是传统的填鸭式教学，导致教学氛围沉闷，课堂教学效率低下。例如：农村存在这样一种教学模式，就拿课文桃花源记来讲，农村学校现在的教学模式是老师一上课拿出教案就开始给学生翻译，先把课文串一遍，再把重点讲一下，这堂课的任务就算是完成了，缺少与学生的互动，也没有给学生自主学习的时间，课堂教学效率低下。,（三）教学功利化，老师以成绩评价学生。,在农村存在这样一种观念，学生考试成绩好，就是好学生，考试成绩差就是差学生，这种传统的以学习成绩评定学生的方法存在很大弊端，导致一部分所谓“差生”出现厌学情绪，老师过分追求教学成绩，不注重课堂上学生对知识的理解，也不能根据学生之间不同的差异进行不同方法的教学，导致学生出现厌学情绪。例如：老师拿考试成绩评定学生，这个学生考了99分，那么这个学生就是好学生，那个学生考了79分，那么那个学生就是差学生，而没有注意到即使是考79的同学也有做得好的地方，没有对学生作出有效评价。,二、教师应该做的反思与改进,（一）最大限度地扩大学生的阅读范围。,一些农村初级中学是没有图书馆的，那么老师如何扩大学生的阅读范围呢？语文老师可以在教室的角落摆放一张桌子，成立一个简单的图书角，让学生把自己的书籍拿出来供大家阅读，那么这样无形中大家阅读的书就多了，而且不需要成本，对于初中生的阅读的培养和写作的素材都作出了不小的贡献。就像那句话说的：“你有一个苹果，我有一个苹果，咱们交换还是一人一个苹果；你有一个思想，我也有一个思想，咱们交换，一人就拥有了两个思想。”,（二）以学生为主体，以教材为辅助。,学生是学习的主体，老师要在课堂上充分注重学生的主体作用，让学生自己去想我要学什么，我想从这堂课上得到什么知识，这堂课我觉得重点应该是什么，而不是老师要我学什么，老师要我记什么。老师要放弃部分主权，由学生决定讲什么，而不是看着教材决定讲什么。例如：在讲皇帝的新装时，老师要留出充分的时间让学生自己预习，讨论文章主旨，决定教学重点，然后在学生预习完之后，根据学生的疑惑再参考教材进行讲解。这样的教学效果会比老师单纯依赖教材不重视学生学习过程的方式要好很多。,（三）教师对学生的学习客观评价。,我们常说再不好的事物也有好的一面，再美的珍珠也难免有瑕疵。老师不能单纯根据学生的学习成绩评定学生的学习情况，而是要根据教学实际客观综合地对学生的学习作出评价。例如：老师在讲解晏殊的浣溪沙时，有一句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，老师在课堂上询问这句词的含义时，有的学生就可以准确地答出来，老师要进行表扬。有的学生答了但是没有答对，老师也要对其进行鼓励，而不是直接说不对。这样学生的学习积极性才不会被挫伤，同时也能活跃课堂气氛。,在农村现有的体制下，初中语文教学确实存在很大局限性，语文老师和学生家长的一些传统观念没有转变过来，硬件设施没有跟上，所以我们要从各方面入手，去改进，去培训，利用现有资源达到最好的效果。,1、系统的含义,由相互联条、相互作用、相互依赖和,相互制约的若干要亲或部分组成的具,有特定功能的有机整体。,2构成系统的必备条件,第一、至少要有两个或两个以上的要素(部,分)组成;,第二、要素(部分)之间相互联系、相互作,用,按照一定的方式形成一个整体;,第三、整体的功能是局部没有的。,3.系统的分类,(1)自然系统和人造系统,(2)实体系统和抽象系统,(3)静态系统和动态系统,(4)开放系统和封闭系统,(5)简单系统和复杂系统,(6)黑色系统和白色系统,4.系统的基本特性,整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性,教学,一、系统分析的含义,二、系统分析的一般步骤,分析,系统分析的主要原则,系统,系统的优化,系统设计的含义,设计三、系统设计战考的主要问题,三、系统设计的一般步骤冇哪些?,系统的基本特性有那些?,整体性、相关性、目的性,态性、环境适应性,母亲和妻子都掉进了河里,请问先救谁呢?,不救妈,会坐牢,二男大,甲在火灾中能救出母亲,但他为了,救出女友而没有救母亲,如无排除,犯罪的事由,甲是否构成不作为犯,罪?,在日常生活中,每个人都会面临选,择、面临决策,那么决策方法有那些,呢?,决策的方法:,决策方法有经验决策和科学决策。,系统分析是一种科学决策的方法。,系統分析的含义,1.系公的含易什么,分例呢,2.为什么要进行系统分析?,为了减少设计决策的风险,如果地上有10元和30元,你会捡那个?,1ooim,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,