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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教学相长,礼记,1,背景资料,礼记,是中国古代一部重要的,典章制度,书籍，,儒家,经典之一。该书编定是,西汉戴圣,对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，,共49篇,。,礼记的内容主要是记载和论述,先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。,它集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。,2,读准字音,嘉,肴,（）自,强,（）,教学相,长,（）,yo,qing,zhng,3,教学相长,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,4,解释下例标红的词语,（1）,虽,有,嘉肴,。,（2）,弗,食，不知,其旨,也,（3）虽有,至道,，弗学，不知其,善,也,（4）,是故,学然后知不足，教然后知,困,至,：到达了极点,虽,：即使,嘉,：美好,肴,：yo 熟肉,弗,：f 不,其,：代词，指代“食”的对象。,旨,：味美,至道,：最好的道理,善,：好处,是故,：因此,困,：（受到）阻碍，不通,5,（,5）知不足，然后能,自反,也；知困，然后能,自强,也,（6）,故,曰：教学相,长,也,（7）“教学相长”,教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,自反：,自己反省,自强：,qing 自己督促自己,强：勉力、勤勉,故：,所以，连词,长：,zhng促进,6,（,5）知不足，然后能,自反,也；知困，然后能,自强,也,（6）,故,曰：教学相,长,也,（7）“教学相长”,教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,自反：反，反省；“自反”，意思是反过来要求自己。,自强：“强”，勉励。自强，自我勉励。,故：连词，所以。长：促进。,7,虽有佳肴，弗食，不知其旨也；,即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美,;,虽有至道，弗学，不知其善也。,即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。,是故学然后知不足，教然后知困。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。,译文,8,知不足，然后能自反也；,知道了自己的不足，然后就能自我反省。,知困，然后能自强也。,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,故曰：教学相长也。,所以“教”和“学”是相互促进的。,9,合作探究,1,、本文主要论述了什么道理？,“教学相长”。,教和学是相互促进的，二者相铺相成。,10,2,、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”,引出下文,对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”,作类比,，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“,类比推理,”。,11,文章主题,文章应用“,类比手法,”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即,教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。,12,字词归纳,1、古今异义,A,、,虽,有至道,古义,：即使。,今义,：虽然。,B,、不能知其,旨,也,古义,：味美。,今义,：意义。,C,、教然后知,困,古义,：（受到）阻碍，不通,今义,：困难。,D,、教学相,长,也,古义,：促进。,今义,：增长。,13,2、词类活用,A,、不知其,旨,也,名词作形容词，,味美,。,B,、不知其,善,也,形容词作名词，,好，好处,。,14,拓展延伸,结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的,启示,？,15,参考：,1,、,学是第一位的,，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,2,、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。,有时候，可以采用教的方式学习,。,16,
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