学校新冠肺炎消毒要求课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学校新冠肺炎消毒要求,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,学校新冠肺炎消毒要求学校新冠肺炎消毒要求6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。学校新冠肺炎的消毒要求,消毒的分类,预防性消毒,清洁为主消毒为辅,物理消毒法,1.机械清洁:一般用肥皂刷洗,流水冲净,可消除,物体表面上绝大部分甚至全部细菌。,2.热力消毒包括煮沸、蒸气、干热灭菌等。,3.辐射消毒有紫外线,红外线和微波等。,化学方法,1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.喷雾消毒法,疫源地消毒:随时消毒和终末消毒,如果学校岀现确诊病例、疑似病例、无症状感染者,对其所居住、,生活的场所以及活动的公共区域应及时由属地疾病预防控制机构组织进,终末消毒,重点消毒物品公共场所频繁接触的区域,公共场所高频接触的区域,需要重点关注需要定期,进行消毒,需要加强消毒的频次。,俗话说“书读百遍，其义自见”，可见阅读的重要性，特别是对于具备了一定语文功底的初中生来说，他们正处于青春期，对新鲜事物的渴求如饥似渴，只有阅读才能满足他们的需求。在新课改的大背景下，初中语文阅读教学进行得如火如荼，但是农村语文的阅读依然存在很多问题，需要进行改革与创新。,一、农村初中语文阅读教学的现状,1.教师观念守旧，给予学生的阅读空间狭窄,农村学校的教师以中老年为主，无法接受新课改的思想，语文课堂依然以教师为中心，教师为了赶进度，索性将学生的阅读环节省略，带领学生共同分析文本，忽视了学生的主体地位。,2.农村经济条件有限，阅读资源少,由于受农村的地理环境和经济条件的影响，当地缺少适合学生阅读的场所和资源，家长没有养成为孩子购买图书的习惯，个别学校的图书室资源也不够丰富，造成学生阅读面狭隘，摄取知识途径单一，阅读兴趣不高的现状。,3.学生积极性不高，阅读量小,随着信息技术的飞速发展，电脑、智能手机在农村地区也得到了普及，学生更倾向于网络上的游戏和动画片，没有养成良好的阅读习惯，加上家长文化程度低，不能给予孩子正确的引导，树立正确的榜样，家庭读书氛围不浓厚，久而久之，学生自然而然地把阅读抛在了脑后。,4.应试教育为师生带来的繁重压力,虽然为学生减负的政策得到了贯彻落实，但在农村地区实行起来依然存在着一定差距。为了应对升学考试，每一所学校都沉浸在书山题海之中，紧张的课时让教师无法腾出更多的阅读时间给学生，繁重的学业负担更是占据了学生的休息时间，更何况是阅读呢？,二、改革与创新初中语文阅读教学的几点策略,1.加强教师培训，更新观念，充分发挥教师的引导作用,“师傅领进门，修行在个人。”学生不会为自己挑选读物、不具备良好的阅读习惯和方法，这就需要教师进行正确的引导，而阅读绝不仅仅局限于初中阶段，局限于语文这门学科，却应该成为一个人一生都要掌握的能力，以便于在日后的学习与生活中发扬光大，因此，无论如何，教师都要不遗余力地培养学生的阅读能力，促进学生的个人发展。首先，开展教师专业培训活动，帮助中老年教师接收新课改，更新观念。时代在发展，科技在进步，老师教给学生的知识也不应该是一成不变的，一个负责任的老师无论任教哪一阶段，都要紧跟课改的步伐，积极接受新思想，并且能够与自己的教学相结合，为自己的语文课堂增添一抹不一样的色彩，保持永久的热情。其次，为农村学校注入新鲜血液，吸引年轻人才到农村就业。由于农村地区比较偏僻，经济落后，师资力量匮乏，如果能够实行政策倾斜，吸引更多的年轻教师到农村就业，相信能够为学校带来一抹希望的曙光，让学校焕发生机与活力。最后，树立以教师为主导、学生为主体的课堂模式，将主动权交还给学生，打破传统的授课模式，在教师的引导下，更多地让学生去读、去讲，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，充分体现学生的主体地位。例如，在讲授走一步再走一步这一课时，我没有像往常一样介绍作者、创作背景、划分段落、了解大意、概括主题思想，而是在课前提出了几个问题：石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？我给了学生大量的时间去读课文，学生带着问题去读课文，小组之间讨论，各抒己见，效果十分不错，提高了学生阅读理解分析的能力。,2.家校联合，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法,课堂上的时间毕竟有限，课外阅读是学生增加阅读量的主要渠道。首先，与家长取得有效沟通，让家长助力阅读教学。老师与家长的出发点都是一样的，都是为了孩子更好地成长，相信只要具备足够的真诚与耐心，一定会得到家长的积极配合，努力为孩子创造一个读书的环境，监督孩子读书。其次，老师与家长严把质量关，为学生挑选有利于身心发展的健康读物。在如今的信息时代，网络为我们带来了很多便利的同时，色情、暴力等不良信息也充斥着我们的视野，这些不良信息对于成长中的初中生来说无异于一颗毒瘤，这就需要老师和家长为学生认真筛选读物，监督学生的阅读过程，避免学生受到不良信息的侵扰。最后，教会学生科学的阅读方法。比如，对于一些重点篇目采用精读法，适当地做一些读书笔记，而对于比较冗长的文章，为了节约时间，可以采用略读法，提纲挈领，抓住重点，浏览一下就可以了。,3.为学生阅读提供便利，将素质教育落到实处,面对当今农村教学现状，为了解决学生阅读资源紧缺的问题，学校应不断增加图书的收藏，丰富种类，教师也应该利用和搜集信息，为学生提供更多阅读资源，学生也可以将家中的图书带到学校，建立一个图书角，互相借阅，丰富阅读资源。教师还应多为学生设置阅读的时间和空间，为学生的阅读提供更大的平台，并利用班会等时间开展读书会、名著读后感交流等活动，激发学生的阅读热情，养成自主阅读的良好习惯。这一系列活动在农村可能落实起来需要一定的时间，不过我相信经过各位同仁的共同努力，一定会让我们的初中语文阅读教学大放异彩。,总而言之，语文教学在初中教育中十分重要，农村的孩子更需要通过阅读开阔视野，丰富知识，活跃思维，激发热情。初中语文阅读教学的改革与创新迫在眉睫，以上是我的一些想法和建议，希望对大家有所帮助。,分组教学法，是以学习小组为单位，充分发挥学生的主体作用，激励诱导学生自学、讨论、探究、答疑，共同提高学习水平的一种教学方法。在不断的教学实践中，我逐渐意识到，分组教学，不仅有利于提高学生的凝聚力、发挥学生的集体优势，同时也培养了学生的竞争意识，从而提高了语文课堂教学的效率，在课堂内外都有较好的可行性和实效性。,在新课标指导下，语文课堂更加需要活力，更加要求学生为主体去自主学习、探究学习。在课堂教学各环节中，分组教学运用得当，可以发挥很大的作用。,例如，语文课堂的整体感知阶段，根据学生的实际情况，在语文教学中设计小组参与的富有竞争性的学习活动，如分组朗读、课本剧表演比赛等。各组学生的参与积极、竞争激烈，尤其是一部分后进生的热情更是空前高涨。在分组活动的过程中，学生们有一种在语文知识长河中遨游、其乐无穷的感觉。可见，分组教学活动能改变教师讲、学生听的单一的教学模式，有利于激发学生的竞争兴趣，能丰富语文教学活动，使学生学习变被动为主动，加深对教材、知识的深入理解，扩大学生的知识面，发展学生的综合素质。语文课堂的自主探究阶段，根据文章的内容，以小组讨论的形式开展，或针对同一问题阐述各组不同的观点，或布置每组不同的任务，分工合作，提高课堂学习效率。语文课堂的拓展操练阶段，可以通过小组竞赛选择的方式，这样既巩固了要掌握的重点知识，又达到了快乐学习的效果。,另外，在课外，分组学习也可发挥优势。如，课前预习中，同学们为了集体的荣誉，课外积极翻阅报刊、杂志，收集有益的资料，留意经济动态、社会文化发展，细心琢磨，主动交流。这样能慢慢地培养学生主动吸取和分析信息资料的能力，使学生学会关注社会，关注人类。再如，配合课堂教学，组织学生编课本剧，演课本剧，如皇帝的新装等；也可不定期开展辩论赛、演讲、课外读书等活动；还可以小组为单位进行社会实践、社会调查活动，把生活引进课堂，将课堂与社会接壤，让学生通过课堂认识社会，感受人生，发展自我。,由此可见，分组教学能够充分利用学生的凝聚力，发挥学生的集体优势，能够充分利用学生的合作意识；同时，也能激发学生的竞争意识，从而达到学生主动学习的目的。,分组教学，能够打破语文传统教学的沉闷局面，给语文教学注入了新的活力，同时也给语文教师提出了新的要求：,分组教学要求教师营造民主、平等、和谐的课堂气氛。分组教学要求合理分组，实现资源的优化配置，充分发挥小组的群体优势。,分组教学要求教师巧妙设计问题，提高课堂效率。分组教学要求教师深入钻研大纲、教材和教法，研究学生，整合一切教育规律和学生的认识规律，按照由浅入深、由易到难的原则设计问题。在回答问题时，保证学生独立思考的时间，简单的问题由学困生回答，较有难度的问题优等生回答，有争议的问题由小组讨论回答，使每个学生在获得知识的同时，能力也得到培养。,分组教学要求教师要注意讨论引导。如在小组活动开展得非常顺利时，教师应该给予及时的表扬；当学生对小组任务不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务、内容及操作程序；小组活动偏离主题时，教师应及时发现、及时制止；当小组在讨论中遇到困难时，教师应提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。,分组教学要求教师充分调动学生学习的主动性、自觉性。,分组教学要求教师不断地补充新知，从而不断地提高自我、超越自我。,综上所述，分组教学，充分发挥了学生的凝聚力和集体的智慧，更新了教师的教学观念，也使不同层次的学生在课堂学习中取长补短，更是学生在学习中互相交流的体现，大大提高了语文课堂教学的整体水平。这样，分组教学也就给语文教师提出了新的挑战，必须坚持以人为本的原则，树立终身学习的理念，不断地博览群书，并且深入钻研相关的专业知识，这样才能给学生提供鲜活的知识，才能感染学生、吸引学生，让分组教学在教学过程中发挥更明显、更有效的作用。,（黑龙江大庆市第二十四中学；）,学校新冠肺炎的消毒要求,消毒的分类,预防性消毒,清洁为主消毒为辅,物理消毒法,1.机械清洁:一般用肥皂刷洗,流水冲净,可消除,物体表面上绝大部分甚至全部细菌。,2.热力消毒包括煮沸、蒸气、干热灭菌等。,3.辐射消毒有紫外线,红外线和微波等。,化学方法,1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.喷雾消毒法,疫源地消毒:随时消毒和终末消毒,如果学校岀现确诊病例、疑似病例、无症状感染者,对其所居住、,生活的场所以及活动的公共区域应及时由属地疾病预防控制机构组织进,终末消毒,重点消毒物品公共场所频繁接触的区域,公共场所高频接触的区域,需要重点关注需要定期,进行消毒,需要加强消毒的频次。,重点消毒物品-手高频接触的物体表面,室外体育用品,体育馆,食堂,教室,电教室,图书馆,重点消毒区域-阴暗、潮湿