人感染H7N9禽流感病毒病原学特点及实验室检测ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人感染H7N9禽流感病毒病原学特点及实验室检测,服从真理，就能征服一切事物,人感染H7N9禽流感病毒病原学特点及实验室检测人感染H7N9禽流感病毒病原学特点及实验室检测服从真理，就能征服一切事物既往禽H7Nx病毒简介,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,O HPAIH7N7、H7N3,HPAI H7N3,H7NT,LPAI H7N9,PALHZN9,P故X、7N2、H7N3、,H7NIHZN9,LPAI H7N8、H7N9,HPAIH7N3,(Pakistan,HPAI H7N3,LLPAHH7N9,HPAI H7N7,H7N3、H7N4,禽中暴发的H,2006年前暴发的均为HPA|H7,欧洲:意大利、英国、德国、比利时、荷兰、丹麦、挪威、捷克、西班牙、瑞典,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,小学数学是基础教育的一门重要学科，在发展和培养学生的抽象逻辑思维中起着重要的作用，在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。 创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创新教育并不是离开素质另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，作为一名小学数学老师，我深感自身责任重大。如何在中学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育，我谈几点粗浅的认识：,一、营造创新环境，主动探索求知,实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，在创新教学中应鼓励学生大胆发表意见，促使其主动地参与教学活动中去，创设良好的宽松的学习境界使学生乐于创新，为学生腾快乐的学习空间， 培养和加深情感的交流，能使学生思想开放，求知欲旺盛，敢想、敢问、敢说、敢做、乐于发表自己的学习意见， 主动探索，探索中掌握了获取知识的方法。罗杰斯说过：在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。知识是能力形成的基础和来源，学生必须形成良好的知识结构，也就是数学中最基本的概念、规律和方法所构成的知识网络。学生是凭借知识的迁移和知识结构的完善来获得知识的，并在这个过程中将知识转化为能力。,二、创设问题情境，使学生获得创造性的体验,在数学教学中，“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学，因此良好的问题情境有助于实现对新知识有所了解， 使认知结构得到补充和完善，从而促进学生的心理发展。要创设一个有价值的教学情境，教师要做到：首先是离不开教材，教师要吃透教材，弄清教材的编排目的，不要游离教材之外而滥用，脱离了教学内容，教师要紧扣教学目标，充分利用多媒体、模型教具、学具及生动形象的语言手段，结合学生喜闻乐见的教学实例，使学生对教学内容产生新鲜感，获得丰富的感性材料，激发学生探索知识的动机，使学生满怀喜悦地参与学习。如：在教学元、角、分的认识的练习课时，我把教室布置成零售店，让全班学生分成几组进行购物游戏活动。然后，利用多媒体课件在大屏幕上播出各种物品及价格的画面。老师：“同学们，你们会购买物品吗？ 谁愿意当售货员和顾客？你想买什么东西，该怎样付钱呢？售货员应该怎样找钱呢？”同学们受到这个情景的感染，都跃跃欲试，争当顾客或售货员。这样，学生亲身体验了观察、思考、交流、合作探究、付钱找钱的过程，调动了全体学生多种感官共同参与，使学生的智力因素和非智力因素交互促进，在愉快的游戏活动中，获得了创造性的体验。进入高年级，还可以进行打折活动的游戏 ，使学生获得进一步的体验。,三、利用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣,当前，在小学数学教学中 ，教师对每堂课需要精心设计，努力进行课堂结构的改革，让学生体验到“创新”，我们要把将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境留给学生，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。在创新教学中教师要有意识地结合教学内容进行，唤起学生创新的欲望，只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，也是学生学习数学的基本动力之一。因此数学教育中一定要注意，创新求异的思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题。 于是，在数学教学中， 鼓励学生不断探创新课堂教学方法激发学生学习数学的兴趣和探索数学问题，培养学生流畅、变通、独创及精密的思考能力，获取数学知识的能力，重视学生在数学学习上的主体参与作用，才能实现学生的数学创新潜能和意识的培养，在数学课堂教学中真正做到了向40分钟要质量，让数学走向生活化。,四、在开放教学中提高创新能力,数学作为一门思维性极强的基础学科，在教学中由传统注入式教学转变为开放式的教学，在创新课堂练习活动中，教师应向学生提供具有探索性、开放性和发展性的练习内容，选用的问题要为大多数学生所接受，在练习时，教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式，从不同的角度去思考问题，体现解决问题的多样化，使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储存起来，又要引导学生善于交流，敞开自己的思想，学习别人好的解题策略，才能达到创新学习的目的，以往的教学老师按着自己的教案一题一题的给学生讲解，得到的效果并不理想。一方面是老师依样画葫芦的教学模式让学生觉得乏味，导致学生上课精神无法高度集中，容易开小差；另一方面是课堂教学中以老师为中心讲解课堂内容，同学们只是单纯的接收信息，却很少进行思考，无法调动同学们的兴趣，课堂效果并不理想。曾经我有做过一次课堂反馈小调查，我惊讶的发现有的题目自己在课堂上反复强调很多次了，但是还是会有几个同学不会。他们说在课堂听老师讲的时候他们能记住，但是课后就记不起来了。,五、注重教学评价，激发学生创新,成功的欢乐是一种巨大的精神力量，心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，评价作为课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，评价的目的是要激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。在数学教学活动中，教师要从尊重、爱护、平等、鼓励性评价等原则出发，对每个学生的每一个合理的想法都给予及时的肯定，使学生心理上得到满足，体验到成功的快乐，才能达到增强学生学习信心和主动发展的目的；要努力营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，用亲切的话语、思辨的语言鼓励，使尽可能多的学生参与到教学过程和实践活动中来，在学习过程中允许学生出差错 ，然后自行解决错误，这样既调动了学生学习数学的积极性和兴趣，又能有效地培养其想象力和思维的灵活性。,总之，学生创新能力的培养是多方面的，作为教学活动组织者的教师要在教学中结合教学内容不断改进教学方法，重视各种思维训练，适时、适度的引导，鼓励学生进行创新性学习，使学生的创新思维得到长足培养和发展。,突出语文的人文性特点,注重发挥学生的主体性作用,培养学生健康的人格,是卫生职业语文教学的一大要点。语文学习,学习的不仅仅是字词篇章,更重要的是要发现语文教材中的真善美因素,教育学生求真,爱美,向善。实践证明,语文教学不同于其他的学科,学生学习语文的起点比其他的学科要高,学生探究语文问题的能力比其他学科要强。正是因为这样,我们语文教师更应该遵从新课改的召唤,充分发挥学生学习的主体作用,引导、鼓励、帮助学生做自主学习的主人、探究学习的主人,让学生在古今中外优秀文化的熏陶下,健康成长,养成健康的人格。,一、卫生职业语文教育的现状,语文课本应是学生最喜欢的一门课程,但长期以来却一直在高投入、低产出、耗时多、效率低的怪圈中徘徊。究其原因,就在于长期以来我们对语文教育价值的认知错位,对于语言学习规律的认知错位。目前卫生职业语文教育注重系统知识的传授,不重视能力的培养;只是注重教师的主导作用,忽视了学生的主体作用。由于成绩的好坏在很大程度上决定着学校的生存,决定着学生今后一生的前途,卫生职业语文教育便逐渐走入了“应试教育”这个误区。应试教育是现行教育制度下各科教育的通病,但是在语文学科教育中表现尤其严重。在应试教育的阴影下,卫生职业语文教育基本上采取的仍旧是逐段逐句读读讲讲的“满堂灌”教学模式。讲现代文如此,讲文言文则更甚。在毕业就业的指挥棒下,卫生职业语文教育急功近利,成了考试的工具,教学模式陈旧,无法调动学生学语文的积极性,不注重对人的终极关怀的培养,这使卫生职业语文教育改革成了社会关注的焦点。,二、一个民族的语言文字是这个民族最重要的文化标志物,我们的语文课是中国母语教育,母语教育的主旨在于传承本民族的语言文化积累,以文悟道,以文明心,以文见性,以文化人,培植学生的中国心。母语教育的“化人”是通过高层次的诵读、写作实现的,这是我国几千年来母语教育的基本经验。这一经验固然有需要完善之处,但基本上是符合教育教学规律的。可是长期以来我们却没有很好地继承这一汉语言教育的优秀遗产,而是盲目地照抄照搬了西方的东西,在简单的移植过程中,先是走了调,后来就越来越找不着调了:没有形成符合汉语自身特点的语文教育体系,目中无“人”、无文化,语文教学成了纯粹的“工具”的拆卸和组装。目前的语文教育状况不利于提卫生职业学生人文素质水平,也不符合当前素质教育的要求,更不能满足新的社会历史时期对教育的需要。,三、语文教学工具性与人文性的统一,对于语文教育的人文性这个问题,如果没有一个正确的统一的明确的认识,那么从上到下整个语文教育系统就只能陷在一种本质上的混乱状态,所有关于语文教育教学理论的研究都只不过是盲人摸象,从事实践工作的语文教育者们则观念贫乏,无所适从。因此,现在通过重新探讨语文教育的人文教育这个问题来重新认识语文学科的人文性,就具有极其重要的意义。,卫生职业语文教学中的人文教育主要是立足于教材的,人民教育出版社的新版教材与以往的教材相比成熟了许多,删除了一些已经与时代要求不相符的篇目,加大了文言文的比例,加大了文学作品的比例,强调了人文性,但通过教学实践发现传统文化教育、公德教育、法制教育、敬业教育、人格教育等内容仍然不足,仍然与素质教育所倡导的“人的全面发展”不相符。由此看来,卫生职业语文教学中的人文素质教育仍然需要进一步加强。,那么,在卫生职业语文教学中加强人文素质教育的同时,该怎样解决好语文教学工具性和人文性的关系、地位问题呢?新的语文课程标准在充分肯定现行语文教学大纲对于语文性质认识的基础上,又增加了“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”这样新的表述。语言是交际交流的工具,表情达意的工具,认识和改造世界的工具,这是事实。同时语言与自然界、人类历史和精神活动都有着天然的密切联系,这也是不可否认的。“语文”二字,即是“语言与文学”之意,语文中的语言教学,便是语文教学工具性的体现;语文中的文学教学,就是语文教学人文性的体现。所以,语言的工具性和人文性是互相依托互为补充的,绝不应该把它们对立起来。,四、中国儒家思想与人文精神的培养,在中国封建社会时期,社会的统治阶层是当时国家的文化精英士大夫阶层,他们的行为方式、文学作品、生活理念、价值取向都体现了儒家思想。儒家主体价值如仁、义、礼、智、信、孝、悌、忠、廉、耻、平、和、中庸、天人合一等表达已经深深地植入每一个中国人的观念中,成为了中国人的国民性、生活哲学和民族文化的重要构成部分,因此可以说中国的传统教育是与儒家教育紧紧联系在一起的。在卫生职业语文教学中,我们对学生的人文精神的培养是不能与中国传统教育割裂开来的。我们要增强人文素质教育,培养学生的人文精神,就要实行“拿来主义”,批判地继承儒家学说。,五、卫生职业语文教学中实施人文素质教育的原则、方法,在卫生职业语文教学中实施人文素质教育,必须遵循“工具性与人文性相统一”的原则,既不能在毕业就业的指挥棒下死抱着脱离实际、死记硬背、考试至上的陈腐落后、僵硬刻板的教育思想,使“人文素质教育”流于形式,也不能单纯“为人文而人文”,把人文素质教育与语文专业教育之间的有机联系人为地割裂开来,形成人文素质教育与语文专业教育“两张皮”。,在卫生职业语文教学中实施人文素质教育,要注意方法和策略上的选择。在毕业就业指挥棒下,“教师为主导,学生为主体”往往被“满堂灌”“填鸭式”、死记硬背所代替,必须抛弃这种做法,通过启发式教学培养学生的思维能力和探索精神,让学生成为学习的主人。作为语文教师来说,只有教育、教学理论和专业知识是不够的。必须在道德修养上力求完善,使自己具有独特的个性魅力,真正成为一名个性品质优秀的教师,在语文教学中对学生言传身教、潜移默化,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观,有效地实施人文素质教育并成功地实现教育目的。,既往禽H7Nx病毒简介,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,O HPAIH7N7、H7N3,HPAI H7N3,H7NT,LPAI H7N9,PALHZN9,P故X、7N2、H7N3、,H7NIHZN9,LPAI H7N8、H7N9,HPAIH7N3,(Pakistan,HPAI H7N3,LLPAHH7N9,HPAI H7N7,H7N3、H7N4,禽中暴发的H,2006年前暴发的均为HPA|H7,欧洲:意大利、英国、德国、比利时、荷兰、丹麦、挪威、捷克、西班牙、瑞典,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,近年来人感染禽流感病毒病例,病毒亚型,病原来源,时间国家,病例数临床表现,1980美国,3结膜炎,l/结膜炎,1997香港,18LL肺炎,198中国广东,5/LI,肺炎,A/HON2,鸥鸭禽鸡禽禽食禽禽禽,99香港,2002北美( virginia),L,血清学诊断,3香港,VHSN1,200香港,2/LI,肺炎,AH7NT,003荷兰,89结膜炎、肺炎;1名死亡病例,AHSN1,20至今,15个国家,602IL,肺炎,AH7N2(NY/107),来源不清,2003北美( New York),l肺炎,AH7N3,204加拿大2膜炎、:1名LPAL11名HPA,AHSN2,2005日本 baraki,13无临床症状,血清学诊断,VH7N2,2007英国( Wales),l/结膜炎、I,来源不清,2007/香港,VHION,2004埃及 Ismailia,血清学证据:人感染H,H5,H,H7,H,H10,H11AVs,HPAI,4/USA,89/ Netherlands,2/ Mexico,/USA,H7N7,H7N7 1/ Canada,1/USA,1 died H7N,H7N3,H7N7,19962002,20062007,195901719791 England 7/Italy,1/ USA,H7N7,1/ Canada 4/Wales,H7N3,H7N2 H7N3,H7N2,1/ USA,1/ Norfolk,LPAI,H7N2,H7N3,H7感染人(100人),美国、英国、意大利、荷兰、加拿大,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,H7N病毒,共25株,均为LPA,亚洲:7株,无感染人病例,均来自野禽,5株一韩国,2株一蒙古,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,H7N的致病力和传播力,Mx厂218,A,B,HPAI H7N3,PNNHENM F 1 HPAI H7N3,PAI H7N9,LPAI H7N9,LPAL H7N9,uey post-ineculationwpost,Nose(white bars), lung(black bars),HPA|HN3和LAP|H7均不需经过适应便可在小鼠体高致病性的HPA|HN3致小鼠死亡,在雪貂,内有效复制,且均能在雪貂上下呼吸道有效复制。模型中可通过接触传播,但柙PH在雪,貂模型中不传播。,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,中国地区H7AV,A/Baers pochard/HuNan/414/2010(H7N1),A/chicken/Hebei/1/2002(H7N2),A/duck/Guangdong/1/1996(H7N3,A/duck/Hubei/126/1985(H7N8,亚型:H7N1,H7N2,H7N3,A/duck/Jiangxi/1742/03(H7N7),A/duck/Jiangx /1760/03(H7N7,H7N7, H7N8,A/duck/Jiangxi/1786/03(H7N7),A/duck/Jiangxi/ 1814/03(H7N7,野禽居多,A/duck/Nanchang/1904/1992(H7N1),LPAI,A/duck/Nanchang/1944/92(H7N1,A/duck/Zhejiang/10/2011(H7N3),A/duck Zhejiang/12/2011(H7N,A/duck/ Zhejiang/2/2011(H7N3),A/magpie-robin/China/28710/93(H7),CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,人感染H7N禽流感病毒实验室检测,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,核酸检测,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,病毒分离,从3个病例中分离到3株病毒,A Shanghai/1/2013(H7N9, SHanghai/2/2013(H7N9,AAnhui/1/2013(H7N9,CHINESE CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,