幼儿园教育活动设计与指导教材模版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园,教育,活动设计与指导,主编：于树林 于大江,第四章 幼儿园区域活动的组织与指导,第一节,幼儿园区域活动概述,第二节,幼儿园区域活动的设计与指导,情境导入,区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由选择了不同的区域开始玩游戏，,但是语言图书阅读区一个孩子也没有。于是，老师说：,“,谁愿意去语言图书,阅读区玩啊？,”,可是没有人理睬。这说明语言图书阅读区的设计和指导方面,还存在一定的问题。,幼儿教师要提高,组织与指导区域活动的能力,第一节 幼儿园教育活动方案的设计,一、幼儿园区域活动的含义与特点,二、幼儿园区域活动的种类及意义,一、幼儿园区域活动的含义与特点,（一）幼儿园区域活动的含义,幼儿在游戏区中所进行,的某种特定的活动。,一、幼儿园区域活动的含义与特点,（二）区域活动的特点,自主性,教育性,实践性,想一想,幼儿园区域活动和幼儿园教育活动有什么不同？,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（一）区域活动的种类,区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演 游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,1.,角色游戏区,（,1,）帮助幼儿了解人际关系。,（,2,）帮助幼儿学习友好交往的技能。,（,3,）培养幼儿大胆表达，相互沟通，发展语言交流能力，,实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。,（,4,）发展表征能力。,（,5,）学习适度表达个人情绪，了解他人情感。,能自我控制、调整与伙伴间的相互行为关系。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,2.,积木区,（,1,）发展幼儿的建构能力，学习建构技法。,（,2,）发展幼儿的空间知觉，认识基本形状和数量关系。,（,3,）学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，,激发幼儿的创造力和想象力。,（,4,）幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。,（,5,）培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，,以及掌握自行解决问题的 方法,。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,3.,玩沙玩水游戏区,（,1,）帮助幼儿认识自然物的性质。,（,2,）满足幼儿摆弄物体的活动愿望，激发他们的探索,精神，培养他们的自主性。,（,3,）在玩沙玩水的游戏中，区别干湿、冷热、粗细、,多少、深浅等不同的概念。,（,4,）活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能,与习惯。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,4.,语言图书阅读区的教育作用,（,1,）练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良,好态度和习惯。,（,2,）培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。,（,3,）在看、听、读的过程中，通过对图书中故事情节的感受、进,行模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。,（,4,）学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。,（,5,）促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,5.,音乐表演游戏区,（,1,）学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣,的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。,（,2,）在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、,快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。,（,3,）发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。,（,4,）加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确,的态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想象力和创造力。,（,5,）培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿,感受力、理解力、表现 力、审美力和创造力的发展。,（,6,）增强幼儿的自信心和独立性，有助于培养幼儿的集体观念。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,6.,美工区,（,1,）学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情,感和思想。,（,2,）提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特,性，学习利用工具进行立体造型活动。,（,3,）发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。,（,4,）训练小肌肉，提高手眼协调能力和解决问题的能力。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,7.,科学发现区,（,1,）激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官,感知事物的现象，发展观察力。,（,2,）活跃思维，培养分析、判断和推理能力。,（,3,）提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真,解决问题，获得知识，形成 概念。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,8.,自然角,（,1,）将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分,层次地展示于幼儿的眼前。,（,2,）培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探,索，弥补集体活动时观察探索 的不足。,（,3,）开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和,态度，以及爱护自然、保护环 境的意识。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,9.,益智区,（,1,）在摆弄、操作的过程中发展幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用,五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体,大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。,（,2,）在拼摆游戏、造型游戏中，使幼儿的思维力、想象力和创造力,得以充分的发挥。,（,3,）在棋类游戏中，使幼儿的分析、综合、推理和概括能力得到发,展。,（,4,）在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心,做事，独立解决问 题的能力。,二、幼儿园区域活动的种类及意义,（二）区域活动的意义,10.,操作区,（,1,）学习运用五官发展感知觉。,（,2,）训练小肌肉，提高手眼协调能力和手指动作灵活性。,（,3,）训练思维能力和了解事物之间相互的关系。,（,4,）激发求知欲，培养探索的兴趣。,（,5,）培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力。,第二节 幼儿园区域活动的设计与指导,一、角色游戏区的设计与指导,二、积木区的设计与指导,三、玩沙玩水游戏区的设计与指导,四、语言图书阅读区的设计与指导,五、音乐表演游戏区的设计与指导,六、美工区的设计与指导,七、科学发现区的设计与指导,八、自然角的设计与指导,九、益智区的设计与指导,十、操作区的设计与指导,一、角色游戏区的设计与指导,（一）角色游戏区的设计,1.,活动的内容,餐厅、超市、医院、邮局、工 厂、图书馆、火车站、博物馆等,2.,材料的提供,（,1,）娃娃家。如床、小型桌椅、各式服装、奶瓶、梳子、毛巾等。,（,2,）医院。如白大褂、医生帽、听诊器、药品、注射器等。,（,3,）超市。如食品、用品的包装盒、收银机、钱币等。,（,4,）银行。如各种面值的钱币（卡片）、取款单、存折等。,3.,场地的设置,位置应相对固定，适宜与积木区相邻。,一、角色游戏区的设计与指导,（二）各年龄班角色游戏活动的指导,着重于增强他们的角色意识。,侧重于加深他们对角色的理解，要 求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。,重点就应放在激发 幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。,小班,中班,大班,二、积木区的设计与指导,（一）积木区的设计,1.,活动的内容,以建构高楼大厦、立交桥、公园等,2.,材料的提供,适合提供 木制的本色实心积木、木制的彩色 空心积木、塑料的彩色积木等,3.,场地的设置,场地应宽敞、平整,二、积木区的设计与指导,（二）各年龄班积木区的指导,引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣。探索学习建构技法。,造型的知识和训练，学习与同伴合作。,玩大型积木建构 ，肯定幼儿创造性想法。,小班,中班,大班,三、玩沙玩水游戏区的设计与指导,（一）玩沙玩水游戏区的设计,1.,活动的内容,玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动。,玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。,2.,材料的提供,玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。,玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等,.,3.,场地的设置,玩沙玩水区应靠近水源。,三、玩沙玩水游戏区的设计与指导,（二）各年龄班玩沙玩水区的指导,玩沙游戏中指导幼儿玩体验沙质感的游戏。,在玩水游戏中引导他们感知水的流动与水的容器。,着重激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们玩沙,玩水的技能。,玩沙游戏中鼓励幼儿建造大型的有新意的主题。,在玩水游戏中进行一些科学小实验。,小班,中班,大班,四、语言图书阅读区的设计与指导,（一）语言图书阅读区的设计,1.,活动的内容,以图书阅读为主，配有一些语言游戏。,2.,材料的提供,提供丰富多样、数 量充足的图书。,3.,场地的设置,要安静，要有充足的光线。,四、语言图书阅读区的设计与指导,（二）各年龄班语言图书阅读区的指导,教师通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段，培,养他们的听、说、读、写技能和语言表述能力。,要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读,感兴趣的图书，理解画面的内容。,能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图,片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。,小班,中班,大班,五、音乐表演游戏区的设计与指导,（一）音乐表演游戏区的设计,1.,活动的内容,舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的,故事表演等。,2.,材料的提供,录音机 、录音磁带 、乐器 、道具等。,3.,场地的设置,活动场地宽敞，观众和演员要有一个明显的分隔标记。,五、音乐表演游戏区的设计与指导,（二）各年龄班音乐表演游戏区的指导要求,选用表演的故事主题应简单，角色要少，对话、,动作重复要多。,鼓励幼儿自愿自由地玩表演游戏。,支持幼儿自编自演的的想法和创作，组织幼儿,观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。,小班,中班,大班,六、美工区的设计与指导,（一）美工区的设计,1.,活动的内容,平面造型，如绘画；立体造型，如捏泥、面团、,纸、黏土等；自然材料造型，如豆画、石画等；,废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等。,2.,材料的提供,各种纸、彩笔、颜料、剪刀、糨糊、橡皮泥等。,3.,场地的设置,有充足光线的地方，接近水源。,六、美工区的设计与指导,（二）各年龄班美工区的指导,小班幼儿的美工活动多围绕感知运用色彩进行。,着重指导他们充分使用工具、材料和发挥技巧，,积极鼓励他们发挥想力，创作出与众不同的作品。,应放手让幼儿自己活动，适当给予支持和帮助。,小班,中班,大班,七、科学发现区的设计与指导,（一）科学发现区的设计,1.,活动的内容,感官的活动、声的活动、光的活动、电的活动、,磁的活动、力的活动、水的活动和空气的活动等。,2.,材料的提供,根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性,和可操作性。,3.,场地的设置,设置在光线充足、接近水源的地方。,七、科学发现区的设计与指导,（二）各年龄班科学发现区的指导,着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学,活动的兴趣。,重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。,着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌,握的知识和技能。,小班,中班,大班,八、自然角的设计与指导,（一）自然角的设计,根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、,季节的变化及其他条件进行设计。,如：花卉、蔬菜、水果等。,八、自然角的设计与指导,（二）自然角的指导,1.,物品的摆放应整齐、美观、干净、安全，各,种物品应分门别类地摆放。,2.,各班之间可以相互交换自然角的物品，或者,相互参观，互通有无，实现,“,资源共享,”,。,3.,布置和管理，教师与幼儿共同讨论，充分发,挥幼儿的主动性和积极性。,九、益智区的设计与指导,（一）益智区的设计,1.,活动的内容,数学的内容、构图造型、棋类和扑克牌等。,2.,材料的提供,数学的材料、构图造型材料、棋类、扑克牌等。,3.,场地的设置,地方安静，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。,九、益智区的设计与指导,（二）各年龄班益智区的指导,教师详细的讲解和示范，提高幼儿的规则意识。,鼓励幼儿关注游戏的结果，加强他们的规则意识。,要求幼儿严格遵守游戏规则，争取好的成绩。,小班,中班,大班,十、操作区的设计与指导,（一）操作区活动的设计,1.,活动的内容,手指配合的活动。如穿珠、系纽扣等；手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子等。,2.,材料的提供,根据安排的具体活动内容提供相应的材料。材料的投放要由易到难，由简单到复杂。,3.,场地的设置,设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的区角相邻。,十、操作区的设计与指导,（二）各年龄班操作区的指导,以激发他们的操作兴趣为主。,鼓励幼儿关注操作结果。,帮助幼儿克服和解决操作过程中的困难。,小班,中班,大班,思考与实训,1.,幼儿园区域活动的含义及特点是什么？,2.,幼儿园区域活动的种类有哪些？,3.,如何设计与指导下列活动区教育活动？,（,1,）积木区。,（,2,）玩沙玩水区。,（,3,）语言图书阅读区。,（,4,）音乐表演游戏区。,（,5,）美工区。,（,6,）科学发现区。,（,7,）益智区。,（,8,）操作区。,思考与实训,4.,谈谈角色游戏,“,小医院,”,应提供哪些材料。,5.,在班级设立一自然角。,思考与实训,思考与实训,6.,观察幼儿园区角活动情况。,谢谢观看！,1.,对于整个市场而言，生产要素的供给与一般产品的供给曲线一样，也是一条向右上方倾斜的曲线,2.,但是由于不同生产要素各具特点，所以并非所有要素的供给曲线都是正斜率曲线。,3.,如果有人以推销员、修理工等身份要求开门，可以说明家中不需要这些服务，请其离开；如果有人以家长同事、朋友或者远方亲戚的身份要求开门，也不能轻信，可以请其待家长回家后再来。,4.,要经常收听收看天气预报，密切注视天气变化，了解掌握灾情预测预报，做好防洪自护。要认真学习有关汛期防灾抗灾的知识，提高自我保护能力,5.,避免将,一般,细节性的讨论,过程,发送给,领导。领导更关注结果，而不是反反复复地沟通过程，可以将阶段性成果发送给领导。如果是重要事件，领导需要直接参与或了解过程，则必须发送或抄送。,6.态度是最根本的问题，态度在某些时候起着决定性的作用，态度是行动的前提，态度受价值观的指导，态度是为人处世的基本原则。凡事态度积极，就已经成功了一半！,7.客户才是企业真正的老板，如果企业丧失了客户，就失去了生存的基础，所以给客户提供卓越而周到的服务是企业发展的重要策略，企业必须重视客户服务。,8.增加服务意识，不仅对企业有利，更能提高员工自身的服务技能，对个人的成长和发展都有着紧密的联系，可以丰富职业生涯，使自己成为专业型服务人才,。,谢谢观看！,