营造艺术的情趣和意境

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欣赏音乐,通过欣赏音乐作品所体会到的情景和感受，那么美术作品是否也会有如此魅力呢？让我们一起进入本课内容，领会美术作品的情趣和意境吧！,思考：如果以深山藏古寺为题画一幅画，你会怎么来表现呢？,深山藏古寺,人教七年级下,第一单元第2课,营造艺术的情趣和意境,运中东校初中部 解涛,学习目标,体验感受美术作品情景交融的艺术感染力意境美。,欣赏美 体悟美 评述美,崔白 禽兔图,禽兔图局部,意 境,意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国古典,诗、词,、画、赋、书法、音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。,意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家 主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。,司空图的二十四诗品提出“,象外之象，景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨,”的美学范畴。,象外之象、言外之意、味外之味、韵外之致、景外之景等,都是我国道家和佛家诗学传统的一些概念,其来源是老子对“道”的阐释,即“大音希声,大象无形”的思想。文人便将,“言外之意”、“韵外之致”、“象外之象”,当作自己最高的审美标准,以求达到“言有尽而意无穷”的效果。,“情不虚景，情皆可景，景非滞景，景总含情”,的境地。在情景无迹妙然天成之中，也就诞生了,诗的意境,。,作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。读者通过感受意境的美来感受诗人的思想意境。这个意境美是自然流露出来的，草、豆苗、布衣的人、衣上的露水、锄头，营造出的是最为普通的乡间生活，但这种普通的乡间生活却蕴涵着淡泊名利的大志向。,归园田居,陶渊明,种豆南山下，草盛豆苗稀。,晨兴理荒秽，带月荷锄归。,道狭草木长，夕露沾我衣。,衣沾不足惜，但使愿无违。,这样一个境界，被称为“天趣”“天然”“天真”，以自然的“天”的品格来表示，而“天”的对立面则是“人工”，是“巧”。,李白诗意图石涛,马远,因,常只画一个角落而得名,“,马一角,”,，剩下的空白是海，是天空，却并不感到空，空白处更有意味。,拓展与活动,完成课本p9单元评价内容。,下节上色彩课,任务：,每小组准备彩铅一套，关于色彩的美术作品一张。,所有真知识都是用来解决自身问题的！,”,以宇宙人生的具体为对象,赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐,借以窥见自我的最深心灵的反映;化实景为虚境,创形象以为象征,使人类最高的心灵具体化、肉身化,这就是,艺术境界,。”,宗白华,课堂小结,生活中，美无处不在,但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在,生活中的情趣也处处可见,但你必须是一个用心生活的人才能体会,美，不仅充实我们的生活，也使我们的生命更有意义！,