痔疮术进展及术前后护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,痔疮术进展及术前后护理,怎样思想，就有怎样的生活,痔疮术进展及术前后护理痔疮术进展及术前后护理怎样思想，就有怎样的生活痔疮治疗进展与痔疮术前后护理,关于痔(Hemorrhoids),Fergusion认为100%的人有痣,而只有50%的,人有症状,国内普查资料表明,痣占所有肛肠疾病中的,87.25%,而其中内痔占肛肠疾病的52.19%,女性发病率为67.7%,男性为53.9%,并随着,年龄的增加而逐渐加重,新课程改革，对教师提出了新的挑战，老师教学方式的建构一定要体现以学生为主体，关注学生的全面发展，关注学生的需求、兴趣等方面为出发点。“以学定教的”教学方式，主要是“以生为本”为依据，老师在新课程理念引领下，让自己成为学习活动的参与者、引导者，搭建一个让学生可持续发展的平台，从而达到课堂教学效率的最优化。多元化教学方式来自教师教学实践的改革与创新，而改革与创新离不开教师积极开发和利用的教学资源，资源源于生活，并应用于生活，怎样利用并让其发挥作用，这就是教师必须要解决的课题。,一、创设生活化课堂是提高教学实效的活力源泉,知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的教学课堂，历史与社会教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生在学科领域或现实生活的问题情境中，参与自主学习、合作探究的教学过程，从而获得知识与技能，并产生浓厚的兴趣和积极的情感体验。,【案例】如我在设计人教版八上历史与社会课“丝绸之路”时，我是这样设计的：一堂由丝巾引出的历史与社会课,课件展示年月日下午点分左右，中国航天员翟志刚顺利打开神舟七号飞船轨道舱舱门，在太空中挥动着锦绣国旗向全国人民致意，中国人太空出舱的梦想就此实现！,师翟志刚挥动的锦绣国旗是由什么材料做成的？,生丝绸。,师对，是航天科研人员用丝绸做成的锦绣国旗，让历史见证了中国人利用高科技技术以最快的速度，把丝绸运送到了太空，开辟了一条太空丝绸之路。穿越时空隧道，把我们又带回到了古代的丝绸之路，今天让我们一起重走古丝路。,师把六条丝巾分配到各个小组，让学生来感受一下，然后作一简单评价。,师：“丝巾”是由什么原料做成的？生：“丝绸”；师：小时候你们在家养过什么？生：“养蚕”；师：那蚕是吃什么的？生：“桑叶”；师：蚕吃了桑叶后吐出来的是什么？生：“蚕丝”；师：有一句话是怎么形容的？生：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。说得好，简单评价一下。甲：柔软。乙：光滑。丙：细腻。丁：五颜六色教师：透气、防霉，老师今天穿的裙子也是由丝绸做的，感觉就是“爽”（学生们哄的一声笑）！我马上出示导学提纲（提纲略）。,下面是学生根据导学提纲看书回答问题，教师通过课件展示进行点拨。,师“若无张骞通西域，安有佳种从西来。”突然甲学生问：苜蓿是什么？,师苜蓿是长在田野里的，有三小叶和蓝紫色花，主要作为牧草和绿肥作物，在二、三、四月份最多，大家猜一猜是什么？学生：油菜、青饼、艾草、勿忘我、熏衣草乙同学用舟山方言讲：草紫（谐音），草紫炒年糕很好吃哦！（热闹）。师：对，苜蓿就是草紫，那么除了炒年糕之外，还有几种吃法？学生：蒜泥清炒，与香干丝冷拌。师：好，今天的课后作业就是回家问问你们的父母，草紫还有哪些妙用。,反思：采用“丝巾”导入新课，层层设问、浅入深出，一堂师生互动，把书本知识与现实生活联系起来的展示课就这样拉开了序幕。能从学生生活的细节中去开发课堂教学资源，把过去学生课堂学习中消极被动、现成灌输的现象，改变成学生主动探究、积极参与，从未知到已知，从知之不多到不断发现问题、认识问题、分析问题、综合探究问题的最佳发挥。维果茨基的“最近发展区”理论认为：教学要有效促进学生的发展，就必须走在学生发展的前面。所以我精心挑选了大量贴近学生生活的问题来创设情境，受到了意想不到的效果。这堂课让我真正地认识到从生活中去开发和利用教学资源，是提高教学实效的活力源泉。,二、创设趣味化课堂是提高教学实效的润滑剂,趣味化就是借助当时现场中出现的趣味情境，从而激发学生的学习热情和学习动机，使之产生“欲罢不能”之感，让学生在感性材料中活动，在活动中学习，在学习中发现，在发现中探究、创新。如我在设计人教版八上历史与社会课“秦朝一统巩固的措施”时，我是这样设计的：英雄带来的课堂效应。,【案例2】我把准备好的英雄光盘拿到教室去放（利用自修课看完）。师：下面请四个同学来自编自导演绎一下英雄后传好吗？（学生表演无名、残剑、飞雪、秦王）师：刺客无名为什么最后没有杀死秦王？是他的武功不敌秦王吗，还是其他原因？你认为秦王该不该杀？原因何在？一场别开生面的辩论赛就这样开始了：,生：秦王不能杀，因为他统一了全国，在中国建立起第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，是一个杰出的政治家。有利于巩固秦朝的统治，有利于维持统一国家的管理。,生：秦王必须杀，因为他滥用刑罚，进行“焚书”“坑儒”，使中国古代文化遭到了严重破坏，是中国文明史上的一大浩劫。,生：我可以理解秦王的做法，在当时有利于他的统治，他想加强中央集权、加强思想文化上的统治，不过，手段太残忍了。,生：秦王必须杀，他修筑万里长城、阿房宫和骊山墓，役使几千万人，沉重的兵役、徭役使老百姓生活在水深火热之中。,生：抵御匈奴进攻，巩固国防（高潮）,师：对秦王我们众说不一，那么如何评价秦王？,生：他是功大于过，一个人孰能无过？,生：传说中的孟姜女哭长城，咒骂秦始皇是个暴君,师：对一个历史人物的评价，要站在当时的历史条件下，要全面地客观地去评价，要看他的做法是否符合历史的潮流，顺应时代的需求，是否推动历史的发展和进步。英雄结尾告诉我们：秦王最后没有被刺客无名所杀，就是证明了他在历史上的作用，他顾及到国家统一为先。,1 教学方法得当是培养学生兴趣的基础,体育教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。,1.1 注意循序渐进，由浅入深,在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。,1.2 从学生实际需要出发,教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。,2 师生关系融洽是培养学习兴趣的保证,教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。,2.1 多用激励的语言,要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。,2.2 热爱学生、尊重学生、信任学生,新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。,2.3 发挥学生之间的相互作用,在练习中，学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差生不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生，要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习，因为在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须要提高。在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。,兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。,痔疮治疗进展与痔疮术前后护理,关于痔(Hemorrhoids),Fergusion认为100%的人有痣,而只有50%的,人有症状,国内普查资料表明,痣占所有肛肠疾病中的,87.25%,而其中内痔占肛肠疾病的52.19%,女性发病率为67.7%,男性为53.9%,并随着,年龄的增加而逐渐加重,肛门解剖,肛提肌,肛窦,内痔血管丛,Parks韧带,联合纵肌,内痔,深部外括约肌,肛瓣,内括约肌,肛隐窝,浅部外括约肌,外痔,发病因素,解剖学因素肝门直肠位于人体最下部、痣静脉无瓣膜,感染因素,饮食习惯,遗传因素44%患者有痣病家族史,腹压增大因素妊娠与分娩、前列腺肥大,便秘及不良排便方式,职业与年龄因素司机、文员、骑马者,痣发病机理学说,1静脉曲张学说,2血管增生学说,3衬垫下移学说,4感染学说,5痔静脉泵功能,下降学说,6肛管狭窄学说,静脉曲张学说,基于在痣组织内观察到有扩张的静脉这一事实提出的,解剖上门静脉系统及其分支直肠静脉无静脉瓣,直肠上下,静脉丛壁薄、位浅、抵抗力低、末端直肠粘膜组织疏松,与人的直立体位和所受的液体静力压有关,超限度的腹压,增加是形成痔的重要因素,肛垫下移学说,1975年,Thomson提出直肠下端唇样肉赘不是痔,是人体正,常结构,称为