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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班主任的教育智慧,“,我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！”,中国青年报,杭州一教师：“当了这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上紧了弦一样，再不停下来我就要崩溃了”。,教育对象,千差万别；,教育情境,千姿百态；,教育内容,千变万化。,班主任是特殊形式的,艺术家,。,因人而宜、因地而宜、因时而宜,，创造出适宜的教育方法。,需要每一位班主任用自己的,聪明才智,去工作。,教育是一种艺术，是一种智慧。教育的机智折射出一名教师教育艺术的高低，甚至决定了教育的成败。,一、,保持良好育人观,1、育人需要一个过程,2、个性培养是发展的核心,3、教育者心态要积极,罗森塔尔和雅格布森：,“皮格马利翁效应”，期待与暗示在人的情感和心理上有巨大作用。,雅斯贝尔斯：,教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为知识的一部分。,期待意识、规则意识、儿童意识。,苏霍姆林斯基：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的机灵点，做到使孩子能够充分发挥地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”,湖北聋哑人,邰丽华,领衔的舞蹈,千手观音,武汉智障孩子,交响乐,小指挥家,舟 舟,第一，全面发展不等于平均发展，平均发展最终只会扼杀个性；,第二，全面发展的本质特征是个体全面和谐发展，即诸种教育因素统一到学生个体上形成合力，有效地促进和谐发展；,第三，全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心，彼此相互渗透、相互融合、相辅相成、相互促进。,高晓曦，目前是湖北省作协最年轻的会员。其初三时创作的,40,万字小说,雨落在旧光阴的原点,，已由长江文艺出版社出版（笔名“布安格”）。,高晓曦，女，武汉人，出生于,1991,年冬季。高晓曦毕业于武汉市东西湖区吴家山中学，,2010,年高考以艺术考生类别取得了文科,499,分的好成绩，如愿被北影动画艺术专业录取。,高晓曦除写作以外，还有绘画、古筝、摄影、舞蹈等特长。,李镇西语：,“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”,老子：,“知和曰常，知常曰明。”,歌德：,一个人精神的阴郁和爽朗形成他的命运,。,积极,的教育心态容易使教育成功，,消极的教育心态必导致教育失败。,我是一名教师,（美）安奈特,布鲁肖,（一）,哦，我好痛苦，,我是一名教师，,整天穷于应付一帮孩子。,他们粗鲁野蛮，我必须严加管教。,拜托！三点半以后不要跟我说话,我声音嘶哑，,一年至少如此经历二十次，,年复一年，日复一日。,学生们又懒又没有礼貌，,可他们看我的眼神仿佛我就是个疯子。,如果不是因为学生，,我的生活会精彩得多，,我的工作也不会像是个活地狱。,说到这里，我得赶紧走，,校长来了，我马上要去上课！,（二）,我是一名教师，,我是一名教师，,为黑暗的灵魂点燃一朵火花，,温暖无数冰冷的心房。,抬头远眺，我看到，,每一张脸背后的故事，,每一寸肌肤深处的伤痕，,我赠水解渴，抚平伤痛，,给人们送上用之不竭的食粮。,我感动，我爱，我笑，我哭，,随时随地，有求必应。,但是我的所得，,却远远超出了付出。,我是天底下最富有的人，,因为，我是一名教师。,二、经营班级舆论场,1.,个人魅力影响学生,2.,民主与法制管理班级,3.,特设活动指引学生,教师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等等！,能写的，可以用写的方式与学生与家长交流沟通；,会书法的可以天天写名人名言在黑板的右边,(,板右铭,),；,绘画的可以随手画一幅班级现状的漫画，引导学生思考；,电脑高手，也可以利用网络，打造,QQ,群、博客等交流平台；,树立民主、平等的师生关系，这是社会民主的基础；制度是民主的关键。,制度的制定,制度的执行,（以人为本 内化自律）,制度本身：规范,科学,民主,制度内化：认同,执行,内化,外显,制度功能：规范,导向,自律,班干部竞聘上岗,人人参与班级管理,成长记录,表扬与奖励,有利于,培养创新精神和创新能力。,有利于,为社会培养多方面多层次的人才。,有利于,提高民主意识、增强法制观念。,有利于,促进健全人格的形成。,任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开掘出来，只要给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。,成功的教育是一种“自觉”、“自律”的教育。,保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。,科学管理，形放神不放。,早锻炼,有利于孩子的身心健康，长期坚持，可以延长学生做事的耐心和韧性，可以培养一种坚韧的性格，在他将来的人生道路上，其心理上所得，是一笔享用不尽的财富。,“讨论区”等,正确的舆论场，儒染着学生的心灵，规范学生的行为。,这一种无形的力量，颂扬着正气，约束着不良习惯。,苏霍姆林斯基：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”,金色的足迹记录本,以赞赏的形式引导学生正确的认知，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。,用心灵去,倾听孩子的心声,，你会发现每个孩子都那,么单纯,；,用幽默去,调剂彼此的气氛,，你会发现每个孩子都那,么可爱,；,用激励去,点燃孩子的信心,，你会发现每个孩子都那,么聪明,；,用微笑去,促进孩子的进步,，你会发现每个孩子都那,么优秀,。,三、激发工作的艺术,教育家加里宁说：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”,柏拉图在,智能的历程,中说：“学校教育的目标，不在于知识本体的完成，而在于把握住一生追求智慧的方法。”,1.宽容是无声的教育,.抓契机强化道德规范,3.讲讲故事也很有效,4.批评也要有智慧,教师要摆正自已的位置。,遇事冷静三分钟。,宽容一点、糊涂一点。,马卡连科：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。,对学生放宽心，对自己放宽心，身心皆轻松。,抓住契机，,强化基本道德规范，,彰显班主任的人格魅力。,古语有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。,从学生的角度出发，带他们进入小故事的情境中，感受其中的深意。,有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变学生，使他终身受益。,批评教育学生要不要惩戒？,在有的学生身上，我们的思想教育是空洞乏力的。,适当的惩戒,有助于学生健康的成长，无批评的教育是伪教育。,惩之有理；惩之有度；惩之有法。,惩戒是我们教育学生的最后底线，我们应当慎之又慎。,惩戒教育学生注意四点：,（1）以班级民主管理为基础，营造内部条件,（2）与家长融洽的沟通，构筑外部氛围,（3）惩戒时要随时注意观察学生的心理变化,（4）班主任也应有惩罚,马卡连柯：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”。,惩罚不一定意味着不尊重，但惩罚要讲方法。,用“心”读学生的班主任定能成为教育智慧卓绝的班主任。,
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