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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,16*和我们一样享受春天,杨晓莉,维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们有感情地朗读下面的这首诗，想一想，,每一节诗主要讲了什么，诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情。,创设情境,一,.,激情导入，明确目标,观看战争图片：（战争死伤的惨不忍睹的场面；战争的平民百姓、妇女儿童的生活状况。）,二、初读课文，扫清字词障碍,1.,自由读文，读准字音，读通课文,学习生字：,wi,蔚,蓝,y,巡,弋,pn,频,频,yn,绿,茵,茵,多音字,:,松散,散步,子弹,弹药,弹弓,弹奏,弹琴,散,sn,sn,弹,dn,tn,弹簧,分,fn,fn,分数,分外,抹,m,m,m,折,zh,sh,折纸,折本,涂抹,抹布,拐弯抹角,理解词语：,巡弋,:,在海上巡逻。,不速之客：,速，邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。,频频：,屡次、连续几次。,祈盼：,祈祷、盼望。,蜥蜴：,一种爬行动物，俗名“四脚蛇”。身上有,细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。,甲虫：,虫类，身上有保护功能的硬壳。,想一想：课文主要讲了那两方面的内容？,1.,描绘了战争给自然世界带来的种种不安宁。,（第一至第四小节,）,2.,发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。,（第五小节,）,可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客，,蔚蓝色的大海，,本来是海鸥的乐园,这究竟是为什么？,金黄色的沙漠,本来是蜥蜴和甲虫的天下,可是轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻，,这究竟是为什么？,蓝得发黑的夜空，,本来属于星星和月亮，,可是如今频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁，,这究竟是为什么？,可是如今散落着的地雷碎片,阻拦着孩子们奔跑的脚步，,绿茵茵的草地，,本该滚动着欢乐的足球，,这究竟是为什么？,我们希望，我们祈盼,-,让战火中的孩子,有一张课桌，平稳的课桌，,不被导弹的气浪掀翻！,有一间教室，洁白的教室，,免遭炸弹的弹片击穿！,和我们一样在鲜花中读书，,和我们一样享受春天,三、细读第一部分（第,14,节），了解战争。,1.,轻声读课文第,14,节，圈出作者所描写的地方。,1.,蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园,2.,金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，,3.,蓝得发黑的夜空，,本来属于星星和月亮，,4.,绿茵茵的草地，,本该滚动着欢乐的足球，,可是巡弋的战舰和水雷成为不速之客,这究竟是为什么？,可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，,这究竟是为什么？,可是如今频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁，,这究竟是为什么？,可是如今散落着的地雷碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步，,这究竟是为什么？,三、细读第一部分（第,14,节），了解战争。,1.,轻声读课文第,14,节,，,圈出作者所描写的地方。,大海、,沙漠、,夜空、,草地,2.,请学生朗读这四小节。,3.,在读这四小节，同桌交流完成下表。,地点,原先的宁静与美好,现在的景象,大海,海鸥的乐园,巡弋的战舰和水雷成为不速之客,沙漠,蜥蜴和甲虫的天下,轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻,夜空,属于星星和月亮,频频发射的导弹搅得很不安宁,草地,滚动着欢乐的足球,散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,1.,把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？,（对比）,2.,从这样的对比中你意识到什么？,因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。,3.,作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景物与战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”,同学们，你们能回答这是为什么吗？,质疑,:,思考：,（围绕战争的罪恶回答）,4.,把,表格中,的“现在”改为“遭战争破坏后”。,5.,你觉得应该用什么样的语气朗读这句话。,读出对战争的愤慨与不解。,激情朗读：,这究竟是为什么？,作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。,这是文章的第一部分,:,描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。,让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第,1_4,节。,学习完了第一部分，你发现了吗,?,思考：,我的发现,:,我发现了前四节作者重复了相同的疑问“这究竟是为什么”,让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。,我发现了课文前四节的叙述结构相似,:,先讲自然景物应该怎么样,然后通过”可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后,作者发出疑问,:,这究竟是为什么,?,我发现了前四节作者选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、“草地”,“,海陆空”都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破坏。,四、激情朗读,第,5,节,，升华情感,1,、试着有感情地朗读第,5,节。,2,、从这节中你体会到什么？结合你的体会，用自己认为合适的情感读第,5,节。,提示：,作者提出了希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想。,有感情地朗读第,5,节。,最后一句“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天,”,表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼。,有感情地朗读第,5,节。,“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天,”,我们希望让饱受战争之苦的孩子们回到校园，和我们一起享受春天和祥和。,有感情地朗读第,5,节。,诗中的省略号，省略的内容是美好的和平生活。,有感情地朗读第,5,节。,维护和平、制止战争，这是世界人民共同的心愿。,有感情地朗读第,5,节。,3,、指导朗读：,战争给自然界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第,5,节吧！,1.,在,1986,年，在美国纽约举行的世界儿童联欢会，会上，世界各国儿童代表共同签署了,儿童和平条约,，表达了儿童渴望和平的美好心愿。,2.,出示,儿童和平条约,，全班齐读，加深对诗句的理解。,师导：,儿童和平公约,我们世界的儿童，宣告未来的和平，,我们想要一个没有战争和武器的星球，,我们要除掉疾病和破坏，,我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。,我们的大地给予我们足够的食品,我们将共享。,我们的天空给予我们美丽的彩虹,我们将保卫它们。,我们的河水给予我们不朽的生命,我们保持它们的洁净。,我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和改善大家的生活。,我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。,世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。,质疑：你能告诉我第,5,小节讲了什么吗？,发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一样享受春天的美好。,课堂总结：,因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼,我们希望制止战争、维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，与我们一起享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好的希望，用两个字概括，那就是,“和平。”,这是一首呼唤和平的诗，通过描写大海、沙漠、夜空、草地被战争破坏，摧毁了少年儿童的美好梦幻及正常的学习和生活，表达了作者对战争的痛诉，以及对和平祈盼的心情。,中心思想：,完成课前,导读题,.,1.,每一节诗主要讲了什么,?,答： 这四句诗前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：,大海,海鸥的乐园，沙漠,蜥蜴和甲虫的天下，夜空,属于星星和月亮，草地,滚动着欢乐的足球。然后通过“可是”转折，描述现实的状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。,这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人对战争的愤慨与不解。,2.,诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？,答：“这究竟是为什么？”在课文中出现四次，强烈的反复使人感到，这已不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解。,小练笔,:,战争单单令大海、沙漠、夜空、草地变了样吗？战争还令我们周围的环境发生了怎样的变化？请同学们发挥想象，学习课文的写法写一小节诗歌。,拓展运用文本语言,我们希望，我们祈盼,让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。,我们希望，我们祈盼,我们希望，我们祈盼,我们希望，我们祈盼,翠绿的爬山虎，本来是窗前的玉帘，可是无情的炮弹让它们无依无靠，这究竟是为什么？,仿,写,训,练,学生仿写习作和我们一样享受春天,翠绿的爬山虎，,本来是窗前的玉帘，,可是无情的炮弹,让它们无依无靠，,这究竟是为什么？,金灿灿的太阳，,本来是挂在天上的明灯，,可是乌黑的硝烟,遮住了它的光芒，,这究竟是为什么？,蔚蓝色的天空，,本来是鸟儿的天堂，,可是轰炸机不时扔下的炸弹,把天堂变成了死气沉沉的地狱，,这究竟是为什么？,色彩缤纷的草地，,本来是昆虫的家园，,可是漫山遍野的弹坑,让它们无家可归，,这究竟是为什么？,我们希望，我们祈盼,-,让战火中的生灵们，,有一个住所，安全的住所，,不被罪恶的炮弹破坏,!,有一座花园，美丽的花园，,让它们和我们一样天天快乐地玩耍，,和我们一样享受春天,再见！,
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