角的比较与运算说课课件(伍海锋)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版六年级数学下册,宝泉岭分局局直中学,伍海锋,角的比较与运算,教材所处地位,目标及重难点,学生学法阐述,流程及达成度,角的比较与运算说课,导学案及分层作业设计,所处地位,目标重难点,学生学法,流程及达成,教材地位,类比学习的数学思想,角的比较与运算说课,导学案设计及分层作业设计,所处地位,目标重难点,学生学法,流程及达成,角的比较和计算说课,教材内容安排,角的比较方法,角的和差数量关系,角的和差计算及应用,导学案设计及分层作业设计,所处地位,目标重难点,学生学法,所处地位,目标重难点,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,所处地位,目标重难点,学生学法,所处地位,目标重难点,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,运用我校“三模六步”教学法，让学生经历自主体验、合作探究、展示反馈的学习过程。,过程与方法,情感态度价值观,角的比较与运算说课,教学目标,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,用度量法和叠合法比较角的大小,掌握角的和差运算,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,培养学生勇于探索，大胆实践的学习习惯。,角的比较与计算说课,教学重、难点,教学重点,运用度量法和叠合法进行角的大小比较,教学难点,角的和差运算及数量关系,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,学法指导,自主体验,展示反馈,合作探究,1,2,3,学法指导：,“,三模六步,”,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,角的比较与运算说课,好奇心,理性思维正在形成,有一定分析能力,五个数学活动,角的比较与运算说课,情境创设,活动总结,数学思想,预习汇报,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,所处地位,角的比较与运算说课,所处地位,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,角的比较与计算说课,教学新课（情境创设）,设置悬念 激发兴趣,老师的三角尺比你们手中的三角尺各个角都大，老师的说法对吗？为什么？,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,数学活动一,汇报预习部分,结合教材和导学案，汇报下面问题：,1.,你可以怎样比较角的大小？,2.,比较的过程及注意点是什么？,3.,说明你经过比较之后得出的结论是什么？,4.,这种比较大小的方法你熟悉吗？举例说明。,预习展示 确定目标,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,五个数学活动,所处地位,数学活动二,自学导学案，汇报成果,思考：下图中共有几个角？它们有什么关系？独立完成导学案中活动二的部分，并在你的小组内交流一下。,合作探究 汇报展示,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,O,A,C,B,大小关系：,AOB,BOC AOB,AOC,AOC,BOC,数量关系：,AOC=,+BOC,；,BOC=,AOC-,；,AOB=,+,；,数学活动二,追加巩固,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,O,D,C,B,A,3,）,A0C,COD,；,4,）,B0D,COD,；,5,）,A0D,=AOB,1）D0B,BOC,2,）C0B,AOC,2、看图填空,1、看图填空,(1),DAB=,DAC+,；,(2),ACB=,DCB,；,A,B,D,C,数学活动三,新知运用,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,如果有一个,AOB=50,，另一个,BOC=40,，画图看一看，你知道,BOC,是多少度吗？独立思考后在小组内交流，准备汇报。,发散思维 提升训练,数学活动四,动手实践，拼图游戏,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,拓展应用 情感提升,动手试一试：用你手中的一幅三角板，利用所学知识，你能得出哪些角的度数呢？在你的小组里交流一下。完成导学案中活动三的部分。,数学活动五,变式应用,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,变式运用 链接中考,将一副三角板中的两块直角三角尺的直角顶点,C,按如图一方式叠放在一起：,(1),若,DCE=35,，则,ACB,的度数为,_,；,(2),若,ACB=140,，求,DCE,的度数；,(3),猜想,ACB,与,DCE,的大小关系，并说明理由,(4),将三角尺,BCE,顺时针旋转到图二的位置时，猜想,AOE,和,BCD,之间的数量关系，说明理由。,（,5,）上题（,3,）中的结论还成立吗？说明理由。,D,E,A,C,E,A,C,D,E,A,C,B,图一,图二,角的比较与运算说课,导学案及分层作业设计,课堂活动,活动导学,分层作业,课前预习,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,所处地位,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,导学案设计及分层作业设计,流程及达成,学生学法,目标重难点,角的比较与运算说课,所处地位,角的比较与计算说课,知识升华,课堂总结：,总结与反思,课后反思：,角的比较与运算,板书设计,角的比较与运算,1,、角的比较：,度量法、叠合法,2,、角的和差运算：,O,A,C,B,学生展示区,师生共用,