流行性感冒的预防与控制课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,流行性感冒的预防与控制,临新社区卫生服务中心,刘子贵,2011年11月,流行性感冒的预防与控制流行性感冒的预防与控制,临新社区卫生服务中心,刘子贵,2011年11月,、概述,流行性感冒(influenza)简称流感,是由流行性,感冒病毒引起的急性呼吸道传染病。我国传染,病防治法列入丙类。,r临床特征为起病急骤,全身中毒症状明显,表,现为发热、头痛、乏力、全身酸痛等。呼吸道,症状较轻、年老、体弱、婴幼儿易并发肺炎。,流感病毒传染性强,发病率在诸多传染病中髙,居首位。,病原学,1、流感病毒属正粘液病毒,呈球形,直,径80120nm,含单股RNA。,2、流感病毒根据其内部及外部抗原结构,不同,分为甲、乙、丙三型。其中甲型,流感病毒易发生变异,可感染多种动物,为人类的主要病源。20世纪发生的4次世,界大流行,均由甲型流感引起。乙型和,丙型流感相对较少,且仅感染人类,目前，教学新理念在教学思想、评价体制等方面的研究已经渐趋成熟，但在课堂细节上如教学过程、方案设计等方面还没有建立一套有效的模式。本人在教学中发现，如果历史教师能巧用历史资料，创设问题，将所学内容融化在相应的材料中，能起到明显的教学效果，下面结合本人的教学实践，谈谈自己的看法。,一、还历史以本来面目是史料教学的生命,传统的历史教学，总是习惯将历史结论打包。硬灌给学生，近似于“填鸭式”。这就导致很多学生对于历史现象及发生的历史背景不明就里，不能对历史事件形成自己特有的看法，几乎是千人一口，千篇一律。正因如此，才会有易中天、纪连海等名家将历史以故事的形式讲述时，近乎是风靡全国。由此，人们对历史知识的获取，到底钟情于哪种方式。可见一斑。,当然，导致当前历史教学的偏向是有历史原因的，建国以来我们一直强调用马克思主义史学观研究历史，这种指导思想的大统一必定导致教材编写、教学理念甚至史学研究都公式化了。作为现代社会的教师，我们应该充分把握这次课改的机遇，纠正传统史学教育和史学研究中存在的弊端，让历史回归生活。另外，中学历史课堂应该是学生自主研究的课堂，是科学历史思维形成的最佳时期。而史料教学就是让学生回到历史档案中去，拨云散雾，发现历史真相，洞察历史事件的本来面目。这个过程当然不是一朝一夕就能练就的，它需要学生的创新型思维。,二、史料教学的一般策略,史料教学的关键是教会学生基本的历史研究的方法，包括获取、鉴定、整合史料，查阅前人的成果，发表自己的观点。这也是当前高考的方向之一，比如江苏省2008年高考试卷，120分的历史卷中，属于史料分析的题目就达到了65。海南、广东等省2009年高考试卷中。更是加大了学生对史料鉴定的考察。,当然，学生由于受认知水平、判断能力等因素方面的制约，在很多方面需要教师的指导。那么，教师平时的教学活动中应该怎样进行史料教学呢?,1.精心选择史料，树立学生严谨的史学观,史料的选择一定要“真”。其来源最好是档案资料、历史文献、时人的笔记、实物图片等，适当的时候可以有选择的使用一些文学作品、野史，教材中的史料也要充分利用。教师要根据不同内容有侧重的使用不同类型的史料。比如古代希腊明主政治这一课，图片类史料的价值很大，教师最好拥有古希腊的地图、帕特农神庙遗址的照片、记载着放逐者名字的陶片图等。因为这些能让学生直观地感受雅典的明主政治，同时也是组织学生学习的载体。比如我们要让学生知道古希腊的地理环境和明主政治的关系。首先展示古希腊的地图。让学生直观的了解古希腊的地理概念，然后提出问题：古希腊独特的地理位置对其政治体制、经济发展、社会环境、人们的思想观念有何影响。此时，可以补充一些辅助的材料，如古希腊著名思想家柏拉图说：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”通过地图，学生很容易就能获得这样一些信息：古希腊临海而居，多山且山势陡峭。这些信息是经过加工就可以初步得出几个结论：因为临海，有许多天然海港，所以海外贸易发达，社会环境相对开放、自由，人们乐于航海、富于探索冒险精神；因为多山。所以耕地少，农业欠发达，工商业自然成为支柱，这野史他们较旱的接受平等互利的思想观；因为山势陡峭，所以形成一个个地理上相互隔绝的小单位城邦。而自由开放的环境、平等互利的观念、小国寡民的城邦都有利于直接明主制的产生。最终我们可以分析出，古希腊明主政治的产生收到其独特的地理环境的影响。,2.培养学生提取、甄别、签定、整合史料的能力,如在学习必修2中的“小农经济”这一节时可以引用白居易朱陈村的内容，告诉学生这是文学作品，该作品描写的内容是否真实，为什么?师生共同分析：这篇文章和桃花源记有异曲同工之妙，所写的是与世隔绝的深山生活，非亲见而不能写，基本属实但没那么美好，接着，要求学生找出文中与经济有关的诗句。学生很快会找到“桑麻、机梭、不行商”这些词，这就是提取信息。然后，提问：朱陈村主要的经济生活是什么?学生很容易概括出“农业和家庭手工业”，这就是整合信息提出观念。然后。要求学生用类似的方法去研究朱陈村的婚姻状况，风俗习惯等；最后拔高性研究，这种农业加家庭手工业构成的小农经济是我国封建社会最基本的经济形态，请你谈谈认识。很多学生会有新颖的看法，比如，有人提出小农经济状态下人们思想上自我封闭，害怕和外界接触；也有人说这种经济能带来社会的稳定，人与人的关系相对和谐；也有人说它最大的弊病是脆弱，一旦遇到天灾或政府压榨人们就会陷入困境,3.让学生整理自己获得的知识，寻找史料应证自己的观点,整理的过程是反思的过程也是当前学习过程的需要。这样能让学生形成知识体系，进而生成新知识，同时可以不断完善知识体系。,4.鼓励学生将自己特有的观点转化为研究成果,新理念教学体系中，对学生的评价是多元的，开放的，不单单是体现在对学生知识水平的考察，更主张对学生创新能力的评价，引导学生形成自己的观点。因而，将自己的史学观点转化为研究成果，应是历史教学过程的一个方向，各省的高考中也已意识到了这一点。从前几年各省历史高考试卷分析，培养学生自己创新，分析历史事件的题型，发表观点的题型一定程度上也在增加。因此。教师在平时的课堂教学中适时针对某一历史事件，指导学生发表自己的观点，把自己的发现与心得转化为成果，付诸笔端。,史料教学是本人在新课程教学实践中的一点心得，在学生中进行史料教学，其意义不仅仅是为了应付眼前的高考，更是对培养学生严谨的治学观影响长远。当然，史学教学的策略还需要我们广大教师在具体的实践中不断总结，不断补充，只有这样，才能为新课程教学体系的不断完善作出自己的一份贡献。,体育游戏是体育教学和训练中应用比较广泛的一种方法，对人的身心全面发展有较大的积极作用。体育游戏具有活跃课堂气氛、丰富教学内容、放松学生身心、缓解压力等多种积极作用，初中学生处于身心发育的特殊时期，其生理和心理发育的特殊性为在初中体育教学中引入体育游戏这一教学方法提供了客观可能性。,一、体育游戏应用原则,由于体育游戏在教学中的广泛应用和其对初中学生身心健康的积极作用，初中体育教学中引入体育游戏已经成为被广大师生广泛接受的方式。体育游戏也因此成为当前初中体育教育中的常见方法之一。但是，我们应该明白的一个道理是，体育游戏应该得到应用，但是绝对不能随心所欲的应用，而是要在遵循一定的原则下，予以广泛推广。,例如，在初中体育课堂教学中，在课堂的准备阶段，教师引入体育游戏的目的在于使学生集中注意力并未课堂活动热身，因此，教师要针对性地选择符合这种目的的游戏。此外，体育游戏还应该根据循序渐进原则，从易到难、从集体游戏到分组游戏；同时体育游戏的选择还要根据场地、学生性别、年龄、天气以及训练器材等客观情况进行因地制宜地选择。,实践证明，在初中体育教学中，引入体育游戏能促进学生的全面发展，促进教学效率的提高是显而易见的。但是，我们同样需要明白的是这种积极作用的?l挥不是没有前提条件的，而是只有在实施中遵循一定客观原则才会发生的高概率事件。体育游戏预期效果的实现受到诸多客观因素的影响，教师在教学中引入体育游戏需要对这些客观因素给予足够的重视，遵循教育性、因地制宜等原则，开展体育游戏，使得体育游戏在具备诸多有利客观因素的基础上发挥最大的效果。,二、合理选择体育游戏,合理的游戏安排是体育教学中应用体育游戏的关键所在，只有根据体育教学的需要安排相应的游戏，体育游戏的效果才能得到最大限度的发挥。,例如，在体育课的教学准备阶段，学生们开展热身运动的作用在于调整身体各个器官使其进入适宜运动的状态。以避免在运动中造成身体伤害。同时，合理的人生运动游戏还可以提起学生的运动热情，为体育课教学营造良好的氛围。此阶段教师比较适宜采取诸如“蛇形跑”“贴膏药”等游戏来开展热身准备，让学生身体的各个器官在愉快的运动氛围中达到适宜运动的最佳状态。而在正是进入教学内容阶段后由于引体向上、长跑等训练会造成学生的紧张、烦躁、疲倦等反应。因此，此时教师及时采取体育游戏转换练习形式可以有效缓解学生压力和疲劳。在体育课结束阶段，让学生从紧张激烈的训练中恢复过来是这一阶段教学活动的主要目标。教师除了安排学生做拍打肌肉放松等活动外，还可以安排趣味性、活泼性、低强度的游戏来帮助学生放松和缓解压力与紧张心理，消除身心疲劳。,在体育课的不同阶段，学生的身心处于不同状态，教师安排不同的体育游戏可以很好地与学生的身心状态衔接，使得学生在不同阶段通过体育游戏锻炼身心，与相应阶段的体育教学形成互补，将体育课的教学效果发挥到最大。因此，在教学过程中，教师要根据不同阶段学生的身心状态和教学需要合理选择相应的体育游戏，为教学提供有力辅助。,三、体育游戏教学法选择,体育游戏的应用是为体育教学本身服务的，它起到的是一种辅助教学的作用。因此，在体育游戏教学法的选择上我们毫无疑问应该要以体育教学的教学任务、参与对象、学生数量、场地器材、课程结构等作为合理选择体育游戏教学法的基本依据。,例如，体育短跑教学中，如果按部就班地要求学生自己进行短跑训练难免就会产生厌倦感，而如果教师将这种联系设计为接力跑、追逐跑的话。学生们不但乐于进行训练，还可以在相互竞争中受到熏陶。而对于参与对象在性别、年龄以及体质上的差异，教师要注意安排相应的体育游戏教学法，由于初中学生正处在身体发育的关键阶段，教师在游戏选择中不宜选用负重类游戏，以免对身体造成伤害。此外，男女生的性别差异也决定教师应该为女生多安排技巧性游戏，而给男生多安排竞争性游戏。针对学生数量的多少教师可以合理安排分组或不分组游戏，小组人数多少等。教学场地和器材的状况也应该是教师安排体育游戏的重要参考。此外，在不同的课程教学阶段，教师也应该根据教学的需要选择相应的体育游戏。,在教学活动中，科学合理的教学方法应该是既能促进教学效率的提高，又能有效激发学生的积极性。在初中体育教学中采取何种教学方法能够更加有利于教学的顺利开展受到多方面因素的影响。教师在教学中要根据教学的目标、内容、任务等需要综合考虑教学任务、教学对象、场地器材以及学生数量、课程结构等因素合理选择教学方法，最大限度发挥体育游戏的教学辅助作用。,作为初中体育教学的有效辅助资源，体育游戏在教学中的应用，是提高课堂有效性、促进学生全面发展，提高学生主动性的有效途径和手段。教师在教学中要根据学生身心特点以及场地、器材等一系列客观条件合理选择体育游戏，将其应用在体育教学中，发挥体育游戏调节学生情绪、放松学生身心、辅助教学的多重积极作用。,、概述,流行性感冒(influenza)简称流感,是由流行性,感冒病毒引起的急性呼吸道传染病。我国传染,病防治法列入丙类。,r临床特征为起病急骤,全身中毒症状明显,表,现为发热、头痛、乏力、全身酸痛等。呼吸道,症状较轻、年老、体弱、婴幼儿易并发肺炎。,流感病毒传染性强,发病率在诸多传染病中髙,居首位。,病原学,1、流感病毒属正粘液病毒,呈球形,直,径80120nm,含单股RNA。,2、流感病毒根据其内部及外部抗原结构,不同,分为甲、乙、丙三型。其中甲型,流感病毒易发生变异,可感染多种动物,为人类的主要病源。20世纪发生的4次世,界大