泌尿系结核的化学药物治疗详解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,泌尿系结核的化学药物治疗详解,泌尿系结核的化学药物治疗详解泌尿系结核的化学药物治疗详解必尿糸结核的化学药物治疗,郭峰,抗结核药物,线杀菌剂,二线抑菌药,异烟肼(INH或,乙胺丁醇(EMB或E),利福平(RFP或R,对氨基水杨酸(PAS),链霉素(SM或S),卡那霉素(KM,吡嗪酰胺(PZA或Z),环丝氨酸(CS),利福喷汀,卷曲霉素(CPM),(Rifapentine),氨硫脲(TB1,紫霉素(WM,乙硫异烟胺(1314Th,丙硫异烟胺(1321Th),达尔文说过“最有价值的知识，是关于方法的知识”。下面就改进农村初中化学后进生的学习方法谈几点看法。,一、倾听学生心理,1、师生情感上的距离在相互了解中逐渐缩短的，但也有一定的界限，以既亲切又有一定的陌生感为宜，即不能对学生过渡热情，干扰学生理性思维，又不能过于严肃，令人生畏，产生逆反心理。学生对老师爱而敬，“尊其师信其道”激发学习热情；教师对学生爱而生情，而学而不厌，诲人不倦。总之，不干扰教学中的信息传递和反馈。,2、师生心理上，教学中形成的期待与满足的矛盾，是不断获得解决又不断产生的过程。在后进生来看，化学是乏味的，除了做实验、观察试验现象有些兴趣外，其它很难有兴趣。学生在教师指导下首先要消除心理障碍，变不愿学为我要学，逐渐自觉学。教师每节课不仅要有新内容，而还应有新教法，把化学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，才能对后进生的吸引力持久不衰，不断提高教学质量。,3教师在课堂上穿梭频繁会干扰学生的注意力。而教师始终在讲台上居高临下，又不利于教学情境的创设和与学生的沟通。对化学概念，物质规律性知识的讲解宜在讲台上进行，使学生感受到知识的神圣和教师的尊严。而方法、技巧、实验操作、习题训练等，老师可走到学生中间，加强个别辅导；引导学生发现、研究并解决问题。教师的接近、关心、尊重、信任会使学生感到亲切、温暖，精神受到鼓舞。学生要消除紧张情绪与消极情绪，能主动大胆提问，从而产生学习的动力，从内心焕发出学习的积极性。,二、引导学会阅读,后进生一般不愿读书，不会读书，也没有读书的习惯；读书抓不住中心。教师可向学生介绍读法：（1）通读：让学生将教材内容全部通读一遍，找出教材的重点、难点、疑点。（2）精读：由重点、难点确定精读的章节。部分精读的内容要求学生着重打记、强化记忆。（3）反复读：抓住教材中难记难答容易混淆的问题（4）带着问题读：先拟出读书提纲，让学生带着这些问题去读。有的可教师先示范后学生模仿，如让学生找“性质活泼的氧气”一节（沪教版，下同）的重点、难点可示范为；氧气的性质和用途，氧气的获得和实验室制取氧气的方法。通过长期细心的指导，学生的阅读能力就会提高。,三、引导学会听课,后进生不愿听课，不会听课，听课效率低，知识听不懂，听课进不了角色。因此，根据学生实际，讲课的起点要恰如其分。只有在新知识认识的过程中，逐渐听懂、理解、还会应用，学生才会产生兴趣，进入角色。,后进生课堂上的注意力不集中或不长久，教师就可以采用引人入胜的直观实验等手段，集中学生的心理活动，以提高学生感知、记忆、思维的效率。例如，“微粒构成的奥秘”一章复习小结，结合“我们身边的无知”引导学生分析从三者相互关系。使后进生在每章每节的学习中逐渐进入角色，集中精力，就会提高效率。,四、引导学会实验,后进生往往好动，实验积极性高是其显著的优点。但常常不愿进一步思考，粗心大意，使实验得不出预期结果。所以，在实验前要布置预习，使他们明确实验目的、要求、仪器、药品、实验操作主要步骤、注意事项等。让他们明白从哪些方面观察实验现象等。在实验操作中严格操作步骤，认真完成每一步操作，有目的而细致的观察实验现象。实验结束时，督促其认真填写实验报告。,对于学生难理解的知识点，如对有的物质性质、概念的理解等，除课本上的试验外，还可补充设计实验。这样既可调动差生的学习积极性又可以引导他们学会总结规律。在复习中可以把不同的章节的单项实验内容按知识的内在联系组合成一条知识链。如在学习了“金属与合金”后，可让学生进行相应的实验，并完成一些方程式：Fe+O2Fe+HClFe+H2SO4Fe+CuSO4Fe2O3+HClFe2O3+H2等。借助学生对化学实验的好奇心，收到良好的效果。,五、引导学会记忆,后进生的知识是前面学了，后面忘了，即使记住的也不准确。除根据心理学要求应理解记忆知识外，下面介绍几种常用的记忆方法，帮助后进生记忆。,2、合意记忆：把抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后记忆。如把四种基本反应类型分别会意为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）“取而代之”（置换反应）和“相互交换”（复分解反应）；把过滤操作要点记忆为“一贴二低三靠”。,3、歌诀记忆：利用音韵编成融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口的歌谣或口诀以便记住“枯燥”的知识。元素符号、化合价、物质的溶解性等都可编成歌诀记忆。如化合价记忆为：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，铜汞一二铁二三，二四六硫三五氮，碳锡铅在二四寻。,4、联想记忆：用联想法记忆金属的活动顺序表，会有出乎意料的好效果。“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”可记忆为“加盖那美丽新贴，锡铅重统共一百斤”重是轻的反意，轻与氢谐音。,5、化简记忆：将繁杂的内容简单化。如化简地壳中元素质量分数前四位由高到低记忆为“养闺女贴”（氧硅铝铁）。,6、猜谜记忆：把一些化学知识编成富有趣味性，生动形象的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳的谜语是“左侧月儿弯，右侧月儿圆。弯月能取暖，圆月能助燃。有毒无色味，还原又可燃。”,7、重复记忆：对于一些物质的性质，让学生反复记忆多遍，直到记忆准确为止，以便在解题和应用时得心应手，不至出现偏差。,记忆的方法还有很多，如列表法、强化法、趣味记忆、实验记忆、归纳要点记忆让学生在应用中去摸索，去创新。,六、引导学会解疑,化学是一门以实验为基础的科学。通过实验，学生能观察到大量生动有趣的化学现象，如烟、雾、气、沉淀的生成、颜色变化等。结合试验，可以加强其对概念的理解，明白其内涵和外延。,教师从学生已有的知识、生活实际出发，提出与新课有密切联系、富有趣味性和启发性的问题。引导学生生疑，创设问题情境，促使学生勤于动脑。教师适当提供线索和方案，并注意学生的精神状况，及时反馈于教学，最终引导学生分析探索，得出正确结论。学习有法，但无定法。“授人以鱼，不如授人以渔”。针对后进生的具体情况，不断改进教学方法，改进学生学法，提高他们的学习化学的能力。真正有效的学习方式是教师和学生在教与学过程中共同运用、探索和总结出来的。创造性的学习方式是每个学习者在学习中创造出来的。,初中作文 农村作文 现状分析 对策研究,在语文新课标中，对初中的作文提出了这样的要求，那就是我们的写作应该：贴近学生实际，让学生易于动笔。同时，还要求学生，说真话、实话、心里话，不说假话、空话和套话。但是在农村初中作文的教学中我们怎样才能达到这一要求呢？为了更好的提高农村作文的教学质量，我们先分析一下农村初中作文的教学现状，只有将问题找到了以后才能对症下药。,一、农村初中作文教学现状分析,1.单一型,单一型作文主要是指学生们在作文时，只是进行单一的叙事，只描写孤零零的一件事，不会运用插叙、倒叙等记叙方式。整个作文给人的感觉是独木，我们常常讲“独木不成林”，同样的在写作中，如果作文一篇作文给人的感觉是“独木”那么毫不客气的讲，这样的作文是不成功的。,2.随感型,随感型作文主要是指学生们在作文时只是泛泛的抒发感想，而没有故事，缺乏细节刻画。一篇作文如果没有细节丰富的生活、记事就成了干巴巴的、枯燥的抽象叙述失去了叙事应有的生命的温情和血肉的丰盛，从而整篇文章就显得毫无感染力了。,3.低幼型,低幼型作文是从村初中作文教学中的一个显著问题。低幼型作文就是指学生们在作文时只是单纯的讲故事，讲述自己的亲身经历，就事论事，泛泛而谈缺乏对整个事件的思考和剖析，缺乏深刻的认识，没有挖掘故事背后的意蕴，没有突出成长的主题。这样的作文是肤浅的，不成熟的。,4.口语型,口语型作文主要指学生在作文时通篇采用口语化的语言进行作文。对于农村的学生来讲，他们的口语化现象更为突出。有的口语化的词语，如果不是本地人我们是很难理解的。比如，有的学生想写，昨天干了某件事，他则会写，“也拉格”做了某事。对于这样词我们很难理解，所以，这样的口语化作文也是不合格的作文。,二、农村初中作文教学对策研究,1.巧设悬念、丰富内容,悬念可能是不同平常的一句话，一个动作，一个神情或一个场面情景等，但是它能在叙事的过程中引起读者的好奇心，使他们心中产生疑问、激起他们阅读兴趣、激发他们想进一步解开谜团的欲望。另外，悬念还能丰富文章的内容，从而改变学生单一的叙述方式。我们举个例子来分析一下。,比如，在作文我对网络的悔和爱中，学生是这样开头的：,“啪”，一记清脆的耳光。,男孩子坐在床上，护着那半边红脸，低声哭泣，内心充满了愧疚。旁边的父亲正在大声严厉地训斥，愤怒涨红了他的脸。,那个男孩就是我。此事要从头慢慢道来,我们都知道在一些记叙文中，叙事之美往往来自于情节的腾挪跌宕，一波三折。而设置悬念则是最好的方法，适当的悬念不仅丰富了故事情节，还丰富了文章的内容。就像上文中的这个小片段一样，读后我们不仅被故事的悬念吸引了，还感受到了小作者作文的写作技艺之高。这样的作文必定是夺人眼球的作文。,2.关注过程、引领成长,学生所学作文之所以出现低幼化的现象，是因为学生对平时的生活观察甚少，他们只活在自己的小世界中，根本不顾及外面的世界。面对这样的一个学生群体，我们的作文教学任务就是训练学生观察生活、写出以小见大的作文来。,比如，在一次半命题作文：这一次，我没有中，一位学生是这样进行开头和结尾的：原来给乞丐钱币时，都是抛到他的碗里，这一次看到一位女士轻轻地将硬币放在碗里很受感动。从那以后在遇到类似的事情时我也学会了轻轻地放下,这一次我没有抛，不仅让我懂得了尊重，懂得了给予的幸福。,文章虽然短小，但立意深刻，这个学生不仅仅关注了生活中的事情，还反省了自己以前的行为，这样的变化其实就是一种成长，而这也是我们作文中所需要的。,3.润色语言、制造亮点,对于农村学生来讲，说自己的方法也许很顺畅，但是在作文中却影响表达，为了改变学生作文过于口语化的现象，我们可以帮助学生从语言表达方面制造闪光点，比如可以借助修辞、歌曲、谚语、通俗有趣的方言等来提高学生的语言表达能力。这些方法不是一朝一夕就能完成的，而是需要教师和学生共同的努力和积累才能实现，我们看一个学生的写作实例。,比如，月考一文中，学生这样写道：“月考，我班语文成绩排在年级第四名，没有达到进入前三名的目标。语文老师一进教室就微笑着说：我总是心太软，所以我们很受伤。我们明白老师所指为何，便七嘴八舌的答道：其实你不懂我的心，我们一直在努力！她的笑容灿烂了许多。”还有，在和老爸的趣事一文中，学生这样写道：“老爸常说：学习要用心，就像种庄稼，如果人哄地皮，那么地哄肚皮呀。”,在上文选取的两个实例中，我们很明显的看出学生们语言的功底是多么深厚，实例1中学生巧用歌名使文章的语言生动活泼。实例2中学生使用俗语，使文章的内容深刻。要想提高农村学生的语言表达水平，我们的教师不仅要引导学生积累这些内容，还要加以引导，让学生多学多练，只有这样才能学以致用。,【,必尿糸结核的化学药物治疗,郭峰,抗结核药物,线杀菌剂,二线抑菌药,异烟肼(INH或,乙胺丁醇(EMB或E),利福平(RFP或R,对氨基水杨酸(PAS),链霉素(SM或S),卡那霉素(KM,吡嗪酰胺(PZA或Z),环丝