《苏武牧羊》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏武牧羊,富贵不能淫；威武不能屈；贫贱不能移。此之谓大丈夫！,孟子,苏武留胡节不辱，,雪地与冰天，,穷困十九年，,渴饮雪，饥吞毡，,牧羊北海边，,心存汉社稷（,j,),旌落犹未还;,历尽难中难，,心比铁石坚,班固,字,孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名,史学家,文学家.,少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中,.,了解作者,家庭,父亲,:班彪,弟弟:班超(投笔从戎),妹妹:班昭(续写汉书),作品,史书,:,汉书,辞赋:两都赋,诗:咏史诗,(),作者,-东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.,性质,-是我国,第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著,.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.,内容,-记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二,帝纪,八,表,十,志,七十,列传,.,知晓作品,汉书价值,史学,价值,:作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情.,文学,价值,:叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.,给加点的字注音,1稍迁至栘中,厩,监（）；,2,数,（）通使相,窥,（）观；,3汉天子，我丈人,行,（）也；,4既至匈奴，置币,遗,（）单于；,5后随浞野侯,没,（）胡中；,6阴相与谋，劫单于母,阏氏,（）归汉；,7置,煴,（）火，覆武其上；,8拥众数万，马,畜,（）弥山；,9乃徙武北海上无人处，使牧,羝,（）,shu,ku,h,ng,w,i,m,ynzh,yn,ch,d,ji,课文主要记叙苏武,出使,匈奴，被,羁留,十九年的艰苦历程后，终得,归汉,。,整体把握，理清情节,1、出使原因？,2、扣留原因？,羁留历程,3、谁劝降？,4、不投降，怎样对,待苏武？,5、谁又去劝降？,6、归汉经过？,爱国情怀 忠贞不渝 守节不移,第一段重点词句,1、武,字子卿，少,以,父任,2、汉天子我,丈人,行也,3、尽,归,汉使路充国等,4、乃遣武,以,中郎将使持节,送,匈奴使留在汉者。,5、置币,遗,单于,6、百余人,俱,7、单于益骄，非汉所望也,介词，表原因,对男子长辈的尊称,使动用法，使,归,以,身份,赠送,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,1、苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）,“,送匈奴使留在汉者,”,“,厚赂单于，答其善意,”,2、拟一个小标题概括本段段意。,第一部分（,1段）：,出使匈奴求好,第,1段,1、,会,缑王与长水虞常等,谋反匈奴中,2、,以,货物,与常,适逢，刚好，副词,把,状语后置句,省略句，,“,谋反,”,后省,“,于,”,第,2段重点词句,古：财物，（古今异义）,今：供出售的物品,3、恐前,语,发，以状,语,武,4、事如此，此必,及,我。,5、,见,犯,乃,死，,重负,国。,6、,即,谋单于，何以复加？,宜皆,降,之。,谈话,告诉,连累，动词,才,更加,对不起,假使,使动用法，使,投降,被动句，,“,见,”,表被动,1、其一人,夜亡,2、虞常,生得,在夜里，名词作状语,逃跑,被活捉,第,3段重点词句,简述缑王、虞常谋反的经过。,勾结卫律的部属,私候张胜，得到张胜的支持,趁单于出猎准备起事,被人告发，起事失败,第,2,3段,1、引,佩刀自刺,2、,舆,归营,3、单于,壮,其节,用车子送，名词作动词,以,为壮，形容词的意动用法,自刺,第,4段重点词句,拔出,从苏武,“,引佩刀自刺,”,的行为中可以看出苏武什么品质？,忠贞爱国、舍生取义、以死明志,第,4段,1、武,益愈，,单于使使,晓,武,2、会,论,虞常，欲,因,此时,降,武,3、本,无谋,4、拥众数万，马畜,弥,山,5、空以身,膏,草野,6、君,因,我降,7、,女,为人臣子,8、,畔,主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？,9、反欲,斗,两主,10、,若,知我不降明,逐渐痊愈,告知,判罪,趁,没有参加谋划,满,形容词作使动，使,滋润,通过,通,“,汝,”,通,“,叛,使动用法，使,争斗,你,定语后置,状语后置,宾语前置，以何见女,不屈,状语后置,第,5段重点词句,使,投降,第五段,1、卫律是怎样劝降苏武的？,威逼：“当死，单于募降者赦罪”,软硬,兼施,利诱：“苏君今日降，明日复然”,2、拟一个小标题概括本段段意。,卫律逼降，苏武不屈,1、,白,单于,2、天,雨,雪,3、匈奴,以为,神,4、羝,乳乃,得归,5、掘野鼠,去,草实,6、,杖,汉节牧羊,告诉,名词作动词，下,把,当作,名词作动词，生子,才,牧羊,第,6段重点词句,通“弆”,名词作动词，拄着,第,6段,1、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？,（,1）肉体折磨：,“,幽武,”,、,“,置大窖中，绝不饮食,”,、,“,啮雪，咽毡毛,”,、,“,掘野鼠去草实而食之,”,等。,（,2）精神折磨：,“,羝乳乃得归,”,、,“,别其官属常惠等,”,等。,2、拟一个小标题概括这段意思。,流放北海牧羊,1、武使匈奴,明年,2、不敢,求,武,3、故使陵来,说,足下,4、空自苦,亡,人之地，信义,安,所,见,？,5、扶辇下除,6、子卿,尚,复,谁为,乎？,7、皆为陛下所,成就,8、兄弟,亲近,9、子卿,壹,听陵言,10、自,分,已死久矣,11、因泣下,霑衿,，与武,决,去,第二年,访问,劝说,通,“,无,”,，,“,现,”,台阶,还,提拔,成为皇帝亲近之臣,副词，一定，务必,料定,通,“,沾,”“,襟,”“,诀,”,宾语前置,宾语前置,被动句,劝降,第,7、8段重点词句,第,7、8段：,1、李陵是怎样劝说苏武的？,（,1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：,长兄苏嘉（长君），伏剑自刎,弟弟苏贤（孺卿），饮药而死,母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜,（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节,2、苏武是怎样反驳李陵的？,（,1）蒙受国家大恩，愿报恩；,（2）从君臣关系看，也应如此。,3、拟一个小标题概括这两段段意。,李陵劝降失败,以情动人，肺腑之言,1、汉,求,武等,2、得,夜,见汉使,3、如惠语以,让,单于,4、,谢,汉使曰：“武等,实在,。”,5、前,以,降及物故，,凡,随武还者九人,6、武,以,始元六年春至京师,7、,始,以强壮出，,及,还,寻求,名词作状语，在夜里,责备,道歉,确实活着,通“已”,共,归汉,在,当初,等到,第,9、10段重点词句,问题探究一：本文在写作上有什么特点？,苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。,例：武不动 不应 骂,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落,1以典型环境和细节描写表现人物。,(1)张胜,苏武,(2)卫律,苏武,(3)李陵,苏武,糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不,住考验，叛变投降。,清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死,息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落,为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。,2、对比中凸现人物性格,详：,卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等,略：,苏武为於（,w）靬（jin）王赏识及牛羊被盗等,作用：,突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,3、详略得当,问题探究二,苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？,并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。,匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心,当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采,取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。,从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。,苏武的性格特征,忠君爱国,威武不屈,贫贱不移,忠贞不渝,坚韧不拔,关于气节的名句,1、岁寒,然后知松柏之后凋也(论语,子罕,、不降其志，不辱其身（,论语,微子,）,、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（论语,卫灵公,）,、宁为玉碎，不为瓦全（北齐书,元景安列传,）,、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民赐萧禹）,、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐爱莲说,）,、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦,无题）,、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟）,、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁报任安书）,、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥过零丁洋）,、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮题画,竹石,）,通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。,课堂小结,