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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏评价,教学目标：,1,、掌握古诗鉴赏的方法,2,、培养鉴赏古诗的能力,考试说明,对古诗鉴赏评价 的要求：,鉴赏文学作品的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价文学作品的,思想内容,和,作者的观点态度,。,（能力层级,E,级）,形象,“,形象,”,就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。,人物形象,：诗中的诗人形象,“,我,”,，一般指抒情主人公，即诗人自己。,景物形象,：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有,“,意,”,的形象，即,“,意象,”,。,意境,：,“,意,”,是诗人在诗中抒发的思想感情，,“,境,”,是诗中所描绘的事物或画面。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,语言：,诗歌的语言具有形象性、凝炼性、和音乐性，正确理解语言是鉴赏诗歌的前提。,1.,关键词句的理解,诗眼,是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键,词句。,考题有两种形式,：,给出意境，让考生判断锤炼选择词句,分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意,2.,句子的理解，注意,词序的倒置,、语句跳跃、成分省略等。,3.,语言的风格和意义。,比如：清新自然、明白晓畅、深沉委婉、热情奔放、古朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸等。语言的字面义、语境义、特殊义等,表达技巧（,1,）,直接抒情（直抒胸臆：豪情壮志、愤世嫉俗、,悲思愁绪、欢快喜悦、见解看法）,抒情手段 借景抒情 寓情于景,间接抒情 触景生情 情景交融,托物言志 怀古伤今,赋、比、兴（创作方法）,表现手法 记叙、描写、抒情、议论（表达方式）,点面结合、想象联想、象征寄托、对比映衬、,烘托渲染、开门见山、卒张显志、白描勾勒、,浓墨重彩等,表达技巧（,）,组合,：指诗句中意象的组合或跳跃，是一种最凝练精粹的诗歌意象的表达方式，即在诗句中全用实体性的名词意象拼接浓缩而成的最简洁的诗句。如：,“,鸡声茅店月，人迹板桥霜,”“,枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家,”,等,修辞手法,：一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问、对仗、双关、通感、互文等。考查形式：修辞的艺术效果，容易混淆的修辞手法，炼字（数量词、形容词、动词、虚词）,表达技巧（,3,）,典故,典故的来源极其含义 用典的作用：怀古伤今、咏史言志、点石成金、丰富内涵,动静、远近、高低、虚实等结合,静景动写，以动写静、以动衬静；虚拟写实，虚实结合等,风格,浪漫主义,/,现实主义 豪放,/,婉约 缠绵宛转,/,清新优美,/,慷慨悲凉,/,沉郁激愤,意境,诗人的,“,情,”,与,“,理,”,事物的,“,形,”,与,“,神,”,修辞手法的判断,思想内容,思想感情,情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨、喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲逸、失望、寂寞、幽怨、旷达、愤懑、焦灼、缠绵、赞美、仰慕、依恋、惜别、惋惜,）,情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶、大雁、雪梅、朔风、塞外、大漠、红豆、鸿鹄,）,内容主旨,涉及的文化常识、历史典故、神话传说等,某一诗句的大意或内涵,诗人的思想倾向、政治主张、志向追求,时代背景、社会现实,作者的观点态度,特定的时代背景,把握诗的情感,分析诗的含蓄义或理趣义,辨析诗歌用典,体味诗歌的意境,赏析方法,读,：,把握诗歌内容，明确题干要求,。,析,：,分析诗歌风格、写作技巧、意境、题干考察方向与考点。,联,：,联系作者生平经历、写作背景、具体语境。,比,：,进行比较，排除干扰，确认正确答案。,注意,诗歌的标题、写作时间以及诗歌后面附的注释。,能力训练,1,阅读下面一首元曲，选出解说不当的一项 （,）,挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆影低，载我在潇湘画里。,A,、首句为倒装句，第二句化用了王勃的诗句,“,落霞与孤鹜齐飞,”,。三、四句写数不尽的山、望无穷际的水，全景式概括，使人读后心胸开阔。,B,、,“,散西风满天秋意,”,既写秋景，又写秋意，情景交融，给人以秋意甚浓的感觉。,C,、作者笔下的一组潇湘两岸的风物意象，都明显带来潇瑟悲凉的色彩和羁旅哀愁的意味。,D,、此曲景物描写动静结合，构成一幅有时空推移的动态画面。末两句描绘了一幅,“,云帆月影,”,的夜航图，富有诗情画意。,（,C,）,能力训练,2,人间词话,中说：,“,红杏枝头春意闹,”,，一,“,闹,”,字而境界全出。,”,从下列划横线的诗句中找出类似,“,闹,”,字那样锤炼得十分精彩的字，正确的一项,(1),人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,(2),明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,(3),随风潜入夜，润物细无声,。,(4),采菊东篱下，悠然见南山,。,A,、,(1),春,(2),别,(3),入,(4),悠,B,、,(1),笑,(2),别,(3),入,(4),见,C,、,(1),依,(2),别,(3),潜,(4),悠,D,、,(1),笑,(2),惊,(3),入,(4),山,（,）,能力训练,3,读贺知章的,回乡偶书,“,少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来,。,”,回答问题：,问,：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？,答,：第一句,“,少小离家,”,与,“,老大回,”,在句中自对；第二句以,“,鬓毛衰,”,具体写出了,“,老大,”,之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。,能力训练,4,读王昌龄的,芙蓉楼送辛渐,“,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶,。,”,回答问题：,问,：诗人的形象是如何通过诗句展现的？,答,：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现 出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人 为官清白，心地纯洁。,能力训练,5,读曹植的,七步诗,“,煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急,？,”,，然后回答 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？,答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。,能力训练,6,读王翰的,凉州词,“,葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,？,”,回答问题 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？,答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。,能力训练,7,读王维的,送元二使安西,“,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝 君更进一杯酒，西出阳关无故人,。,”,回答问题 问：,“,朝雨,”“,柳色,”,除了写春色外，还表达了哪些言外之意？,答：,“,朝雨,”,还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；,“,杨柳,”,象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,能力训练,8,阅读,长歌行,（节选）,“,百川东到海，何时复西归。少壮步努力，老大徒伤悲,。,”,回答问题 问：本诗的主题是什么？,答：人生也有盛衰，宝贵的是精力旺盛的少壮时期，应该及早努力，如 果不抓紧大好时机，等到老年时徒然伤悲也没有什么用了。,能力训练,9,阅读张志和的,渔歌子,“,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归,。,”,回答问题 问：,“,斜风细雨不须归,”,一句，流露出了作者怎样的思想感情？,答：流露出对混浊官场的鄙视。,能力训练,10,阅读李绅的,悯农,“,春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死,。,”,回答问题 问：诗人对劳动人民，对统治制度是什么态度？,答：,“,四海无闲田,”,反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，本应过上富裕生活，而现实却是,“,农夫犹饿死,”,。诗人用对比手法表现了对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。,能力训练,11,阅读孟浩然的,宿建德江,“,移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人,。,”,回答问题 问：诗的第三、四句创造了怎样的意境？,答：原野辽阔无垠，天地相连，天比树低，水月映照，仿佛月在身边。描 景状物非常真切动人。,能力训练,12,阅读王维的,竹里馆,“,独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明 月来相照,。,”,回答问题 问：竹林、孤琴、长啸、明月这些普通景物能构成清幽意境的原因是什么？,答：因为作者恬淡澄净的心情与此情此景相互融合。,能力训练,13,阅读卢纶的,塞下曲,“,林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没 在石棱中,。,”,回答问题 问：,“,暗,”,、,“,惊,”,、,“,寻,”,、,“,没,”,四字妙在何处？,答：这个,“,暗,”,字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；,“,惊,”,字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；,“,寻,”,字说明昨晚夜射是误会；,“,没,”,字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。,能力训练,14,阅读刘禹锡的,乌衣巷,“,朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家,。,”,回答问题 问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？,答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。,能力训练,15,阅读杜甫的,赠花卿,“,锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲 只应天上有，人间能得几回闻,。,”,回答问题 问：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？,答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。,能力训练,16,阅读刘禹锡的,浪淘沙,“,九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家,。,”,回答问题 问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？,答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。,能力训练,17,阅读苏轼的,题西林壁,“,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不 识庐山真面目，只缘身在此山中,。,”,回答问题 问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？,答：第一句是实写，写出庐山,“,成岭,”,、,“,成峰,”,的具体形象，给人以 逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看 庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说,“,各不同,”,让读者去想像。,能力训练,18,阅读张继的,枫桥夜泊,“,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑 苏城外寒山寺，夜半钟声到客船,。,”,回答问题 问：本诗通过什么方法来表现诗人的感情？,答：本诗通过对环境气氛的极力渲染，表现出诗人的悲情，寓情于景，情景交融。,古代诗歌题的解题技巧,1.,从语言入手，抓住关键词句，辨明诗歌意象；,2.,从情与境的结合上把握意境；,3.,借助标题、注释、背景等理解抒情主体形象及作者意图；,4.,品味语言及表达技巧，深入体会诗人的思想感情。,5.,明确题干设问的角度与方式；,6.,标出题干对应的诗句中的采分点；,7.,针对采分点列明答题要点；,8.,借助已知的诗人风格知识修改后工整地誊入试卷。,谢谢大家！,敬请批评指正！,屏山中学 张红华,2006.2.25,梦想的力量,当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进,并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活,成功，会在不期然间忽然降临！,1,、聪明出于勤奋，天才在于积累,。,2,、,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,3,、,鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。,4,、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,
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