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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小数的意义说课人教版四年级数学下册,大悟胡冲学校,包汉武,一、说教材,1.教学内容：,人教版小学数学第八册第四单元,第一课时小数的意义。,小数的意义是一节概念教学课，是学生学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。它是学生系统学习小数的开始，是小学数学概念中较抽象、难理解的内容。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数点的移动、小数与单位换算等相关知识，更是以后学习小数的四则运算的基础。,2.教学内容在教材中的地位与作用,3.学情分析：,在生活中学生已经接触过大量的小数，并且在三年级已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数、会读写小数，并能够结合具体的情况来理解一位小数的意义；知道米、分米、厘米、毫米之间的进率。这些都为深入理解小数的意义奠定基础。,4.设计理念,现代课堂教学应该以学生为主体，以知识为载体，为学生创设更大的活动空间，变被动接受为主动学习，促进学生学习积极性的发展，为终身学习打下基础。本节课设计充分为学生提供从事数学活动的机会，通过动手操作，观察思考帮助学生理解小数的意义，掌握小数的数位、计数单位及进率。,二 、说教学目标,1. 使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生过程，理解小数的意义。知道小数的计数单位以及相邻两个计数单位间的进率。,2. 在动手操作、观察思考中，经历小数意义的探索过程，让学生在学习活动中沟通小数与分数的内在联系。,3. 通过本节课的学习，使学生初步感受小数在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。,教学难点：,理解小数的意义及进率。,教学重点：,理解小数的意义，掌握小数的计数单位。,三 、说教学重、难点,三、说教法、学法,教法：创设情境 引导发现 组织交流 释点疑拨 归纳总结,学法：观察操作法 自主探究 小组合作 交流展示 巩固练习,教学准备：,投影、米尺等,四、说教学流程：,一、回顾旧知，导入新课,三、巩固提高，深化意义,二、操作观察，理解意义,一、回顾旧知，导入新课,【设计意图】通过回忆有关知识，了解学生知识水平，激活了学生关于小数的已有的知识经验，为学习新课做好铺垫。,二、操作探究，理解意义。,（一）小数的产生,同桌合作：,1、用准备好的测量工具测量出课桌面的长和宽分别是多少米，并做好记录。,思考：能用整米数表示吗？,设计意图：通过合作测量进一步了解小数是如何产生的。,1,10,=0.1,1.理解一位小数的意义,把,1,米平均分成,10,份。,（,1,）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？,（,2,）这样的,3,份是多长？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？,（,3,）这样的,7,份又是多长呢？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？,（二）探究小数的意义,2.理解两位小数的意义。,把,1,米平均分成,100,份。,（,1,）这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？,（,2,）这样的,3,份用分数和小数表示，分别是多少米？,（,3,）这样的,6,份呢？这样的,10,份呢？,3.理解三位小数的意义,学生自主探究,：,如果把米的尺子平均分成份，,其中的一份或几份的数怎么用分数表示？又怎么用小数表示？,1,毫米，,6,毫米，,13,毫米用分数和小数应该怎样表示？,（,学生分组讨论，,教师总结。）,观察数据，看看每一列的分数有什么共同特点，想一想小数与对应的分数之间有什么关系？在小组内交流后汇报。,4.观察发现，归纳意义,【设计意图】,这种设计给学生创设自主探索的空间，让学生平均分米尺，表示出一位小数和两位小数，主动构建出一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，并在操作的基础上让学生推导出表示三位小数就要将米尺平均分成1000份，从而让学生体会到分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。突出重点，突破难点。,（三）探索小数的计数单位及进率,总结归纳小数的计数单位,理解进率，提升认识,巩固进率，深化理解,三、巩固提高，深化意义,【设计意图】,通过多种形式练习，激发学生学习兴趣，巩固小数的意义计数单位及数位。,四、全课总结,通过这节课学习有什么收获或感受？,天才,=,的灵感,+,的勤奋,100,1,100,99,100,1,100,99,你能把下面等式中的分数用 小数表示出来吗？,三、课后拓展,爱迪生,三、说板书,为学生提供观察比较的数据,横看找出分数特征,纵看找出分数、小数联系。突出分数小数之间的紧密联系，有利于学生观察发现，理解小数意义、计数单位。体现学生的认知过程。突出重点，突破难点。,【设计意图】,说预期效果：,本节课关注学生的学习过程，把动手操作、观察思考贯穿始终，力图突出重点，突破难点。相信学生能够轻松理解小数的意义，认识小数部分的数位及相应计数单位和进率。在掌握知识的同时，产生愉悦的情感体验，培养学习数学的兴趣。,谢谢！,
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