人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：4阅读浅易的纪传文(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版,2012,语文全套解析一轮复习精品学案：,4,阅读浅易的纪传文,学案,4,阅读浅易的纪传文,考试说明,对于本学案内容的要求是：,“,阅读浅易的文言文,”,，,“,能力层级,BC,”,。,文言文阅读是每年高考语文试题中的一个必考内容。从文言文阅读文本的选择上来看，命题者十分青睐人物传记，因为人物传记类文章材料翔实、叙事清楚、语言规范，常能给考生一定的思想启示。综观,2010,年高考，人物传记类文章和史传散文仍是重点，全国,18,套试题中，除上海卷外，有,13,套题目考查了纪传文。因此，纪传文阅读是高考的热点考点，大有认真备考之必要。,1.什么是纪传文？,纪传文是东亚史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲、时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。我国的正史都是用纪传体写成的。,2.,解释下列句子中加线的词的意义。,纵,一苇之所如,川,壅,而溃，伤人必多,谷不可,胜,食也,余,嘉,其能行古道,纵：任凭。,壅：堵塞。,胜：尽。,嘉：赞赏。,3.解释下列句子中加,线字的通假意义。,行李之往来，,共,其乏困,荆轲,奉,樊於期头函,则,知,明而行无过矣,赢粮而,景,从,共：通,“,供,”,，供给。,奉：通,“,捧,”,，双手捧着。,知：通,“,智,”,，智慧。,景：通,“,影,”,，像影子一样。,4.指出下列句子中加,线的虚词相当于现代汉语中的哪个词。,不能喻之,于,怀,相与枕藉,乎,舟中,其,孰能讥之乎,河东凶亦,然,于：在。,乎：在。,其：难道。,然：这样。,5.指出下列句子的句式特点。,为仲卿母所遣,非我也，兵也,蚓无爪牙之利,然而不王者，未之有也,被动句。,判断句。,定语后置。,宾语前置。,6.,把下列句子翻译成现代汉语。,此所以学者不可以不深思而慎取之也。,信臣精卒陈利兵而谁何？,译文：,这就是治学的人不可不深入思考、谨慎择取的缘,故啊。,译文：,可靠的大臣、精锐的士卒拿着锋利的武器盘查过往,行人。,人物传记类阅读文本的选文特点，首先，所选人物传记以写人为主，记述人物的生平事迹、主要阅历及其贡献。其次，所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。再次，选文后有一定量的注释，这给阅读提供了一定的信息。注释中多有对传主生平的一些介绍，有利于考生理解文章内容，这些都是十分重要的信息。,阅读人物传记应明白的问题：,在阅读人物传记时必须明确几个问题：第一、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）第二、文章叙述了什么事？（作者一般是用叙事来表现这个人物的，有时候会写几件事。）第三、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。哪些语句能够证明？）,从题型来看，人物传记类文言文阅读大致分为主观和客观两种题型。考查点也不外乎实词、虚词、句式、筛选和整合文中的信息、概括作者在文中的观点态度、断句和文言文句子翻译等几个方面。,人物传记材料中，为展现人物的性格特点，文中常出现对话描写，因此，还应注意句子中语气词的位置、关联词语的搭配、,“,曰,”“,问,”“,答,”“,也,”,等对话标志词及对称句式。,筛选文中信息要注意题干要求，准确把握要求筛选的对象，把握信息所涉及的人物、事件，不要张冠李戴。阅读时要注意把握整体内容，不要只看局部。人物传记类文章大都用言行、环境描写刻画人物性格、反映人物品质，对此，必须全面地把握人物的言行及所处的环境，注意事件的前后联系。,考点,1,人物传记类文言文阅读,概括作者在文中的观点态度要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排等看作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示，要注意作者的议论倾向和抒情的感情基调；要联系作者的生平、经历和时代背景，弄清作者的观点态度。,文言文人物传记的阅读应特别留意传主的姓名、官职及其所处朝代、任职地点及其变动情况等；还要注意把握文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特定含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出现差错。,B,【例1】阅读下面的文言文，完成1,4题。2010年高考辽宁卷,(,原文略,),1.,对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是,(,),A.,而未尝,干,人荐举干：请求。,B.,初以,荫,为泰宁主簿荫：功绩。,C.,分宁，江西剧邑，俗,尚,哗讦尚：盛行。,D.,取民之敦孝者，,身,亲尊礼之身：自己。,解析：,荫：因祖先有功劳或官职而受封得官。,D,2.以下六句话分别编为四组，全都表明赵良淳关心百姓疾苦的一组,是(,),民岂乐为盗哉,时艰岁旱，故相率剽掠苟活耳,良淳劝富人出粟振之,使太守身可以济民，亦所不惜也,其言恳恳，足以动人,人皆倒囷以应之,A.,B.,C.,D.,解析：,是赵良淳对百姓为盗的态度。是赵良淳对百姓为盗原因的分析。是富人们的反应。,D,3.,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是,(,),解析：,让士兵逃走的是进城的敌兵，不是赵良淳。,A.,赵良淳具有良好的素养和才干，他身为丞相赵汝愚的曾孙，自小师,从同乡饶鲁，养成立身处事的操守，出仕后，他所到之处都以干练,治理而著称。,B.,赵良淳主管分宁县时多方改变当地不良习俗。他一方面礼尊敦厚,孝顺的人，力求为百姓树立榜样；一方面对极为桀骜不驯者绳之以,法，习俗因此稍有变化。,C.,赵良淳主管安吉州时善于解决聚众哄抢事件，当时正值粮荒，抢劫,之事频繁发生，他不同意以武力镇压，命令僚属对他们晓以大义，,以致有人交还了抢掠去的财物。,D.,赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国定打开南,门让敌兵涌入，赵良淳见大势已去，让兵士逃生，令家人出避，自,己却不愿逃命，自杀而死。,译文：,赵良淳看到吴国定情绪激昂地高谈阔论，认为他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。（重点词：大言、意、戍。）,4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。,众犹环守不去，良淳大呼曰：,“,尔辈欲为乱邪？,”,众涕泣,出，复投缳而死。,译文：,众人仍然围守着他不走，赵良淳大声呼喊说：,“,你们想作乱吗?,”,众人哭泣着出来，他再次上吊而死。（重点词：环守、尔辈、投缳。）,阅读下面的文言文，完成1,4题。,（原文略）,1.,对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是,(,),A.,州城西南薄章江，有泛溢之,虞,虞：忧虑，忧患。,B.,斩之以,徇,，因收陶、奭抵罪徇：谋求。,C.,绛以论张茂实不宜,典,宿卫罢典：主持，主管。,D.,当置于座右，时用省,阅,省阅：阅览，省察。,B,解析：,徇：巡行示众。,2.以下六句话分别编为四组，全都表现赵概,“,为官才干,”,的一,组是,(,),奏事殿中，仁宗面赐银绯,概闻，请郡，除天章阁待制,概至，首言之，茂实竟去,自左丞转吏部尚书,为,谏林百二十卷上之,坐张诰贬六年，念之终不衰,A.,B.,C.,D.,A,解析：,表现其能够发扬风格。表现其忠君。,表现其重情意。,3.,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(,),A,解析：,“,陶、奭二人斩杀容州驻地逃归的士卒,”,不正确，应为,“,赵概借斩杀容州驻地逃归的士卒，趁机查办了陶、奭二人,”,。,A.,洪州属官郑陶、饶奭把持郡里事务，并编造流言说士兵得到的饷米都是,陈旧腐烂之米，后来陶、奭二人斩杀容州驻地逃归的士卒，赵概借此趁,机查办了陶、奭二人。,B.,苏舜钦等人因聚众饮酒被放逐贬谪，赵概认为如把这些参与群饮的名士,贬谪不用，会让士大夫们因不满而心生怨恨，于国不利，最终苏舜钦等,人没被上报朝廷。,C.,官员因年老辞官回家后，一般都是唯恐自己的一些说辞、议论等传到朝,廷，但赵概即使退居在家，却依然能够忠耿尽职，用编书的方式提醒皇,上注意纳谏。,D.,赵概秉性平和，与人无怨怒。虽然在一些事情上表面上像是没有说什,么，但暗地里对别人有利的事情做了不少，连一向对赵概冷淡的欧阳修,最终也为之折服。,4.,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,坐失举渑池令张诰免，久乃起。,陛下始面谕申锡毋面从，今黜之，何以示天下？,译文：,因为举荐渑池县令张诰失察而被免职，很长时间后才被重新起用。,译文：,陛下当初还当面训示郭申锡不要表面顺从，现在要罢免他，这样的话，陛下拿什么来向天下人解释呢？,史传散文与人物传记在文体上略有不同，但从题型来看，两者无明显区别，也是分为主观和客观两种题型，考查点也不外乎实词、虚词、句式、筛选和整合文中的信息、概括作者在文中的观点态度、断句和文言文句子翻译等几个方面。,考点,2,史传散文类文言文阅读,5.,对下列句子中加线的词的解释，正确的一项是,(),A.,上,语,诸将曰语：谈论。,B.,委,尸填满沟壑委：放置。,C.,识,其父兄子弟咸在识：标志。,D.,噫！我固无,恙,恙：祸患。,【,例,2】,阅读下面的文言文，完成,5,9,题。,2010,年高考广东卷,(,原文略,),解析：,A,语：告诉。,C,识：明白、知晓，动词。,D,恙：担忧。,B,6.,下列各组句子中，加线词的意义和用法都不相同的一组,是,(,),A.,今俞瑱得,之,乃令千户吴玉守,之,B.,利,为,彼有宜,为,报仇,C.,举家皆为上,所,杀几为,所,误,D.,我师乘之而入，宋忠急匿,于,厕,斩孙泰,于,阵，余众悉降,解析：,A之：均为代词，代指居庸关。B为：介词，表被动/介词，相当于“给，替”。C所：均为助词，表被动，“为所”结构。D于：均为介词，相当于“在”。,B,7.以下六句话分别编为四组，都能表现朱棣,“,料事如神,”,的一组,是,(,),居庸关山路险峻，北平之襟喉,譬之人家后户，岂容弃与寇盗,今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易,贼众新集，其心不一,乘其未定，击之必破,乃以其家人为前锋，用其旧日旗帜,A.,B.,C.,D.,解析：,为对客观形势的分析，强调居庸关地势险要。喻证地势之险要，与形势分析无关。为作战策略,。,D,8.,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(,),解析：,“,但被敌方间谍获知”错误。原文为“获贼间谍”，其人为宋忠部下,。,C,A.,朱棣深谋远虑，迅速出击居庸关，打败了俞瑱；然后进军,怀来，一举击溃敌军，活捉宋忠、俞瑱。,B.,俞瑱逃往怀来，投靠宋忠；朱棣打算乘胜追击，于是分析,了敌人的实际情况，确定了制胜之策。,C.,为了稳定军心，鼓舞士气，宋忠用欺骗手段来蒙蔽下属，,但被敌方间谍获知，最终未达到目的。,D.,宋忠失败的原因在于轻率浮躁，加上计策失当，不少部下,临阵哗变，以致不堪一击，兵败如山倒。,答案：诸将已得宋忠,/,颇有喜色,/,上曰,/,宋忠本庸才,/,以利口取得,/,谄谀奸恶,/,货赂得官,/,才掌兵柄,/,便尔骄纵,/,此辈荧惑小人,/,视之如狐鼠耳,/,区区胜之,/,何足喜也,/,诸将咸顿首称善。,9.断句和翻译。,用,“,/,”,给文中画波浪线的文段断句,。,诸 将 已 得 宋 忠 颇 有 喜 色 上 曰 宋 忠 本 庸 材 以 利 口 取 给 谄 谀 奸 恶 货 赂 得 官 才 掌 兵 柄 便 尔 骄 纵 此 辈 荧 惑 小 人 视 之 如 狐 鼠 耳 区 区 胜 之 何 足 喜 也诸 将 咸 顿 首 称 善,翻译文中画横线的句子,。,今天以授予，不可失也。,上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。,译文：现在上天把（居庸关）授予我们，不可以（再）丢失。,译文：皇上指挥军队渡过黄河，呐喊着直接冲击宋忠的军阵。,5.,对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是,(,),A.,魏高宗还平城，,起,太华殿起：起居。,B.,其所营立，必,因,农隙因：利用。,C.,欲以,彰,君之短彰：显扬。,D.,司徒声嘶股栗，,殆,不能言殆：几乎。,解析：,起