肿瘤恶液质营养治疗指南学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肿瘤恶液质营养治疗指南学习资料,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,肿瘤恶液质营养治疗指南学习资料肿瘤恶液质营养治疗指南学习资料56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗肿瘤恶液质营养治疗指南,聊城市人民医院营养科,赵英培,2016-10-20,恶液质,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但提起作文，学生普遍感到太难写了，尤其是对我们农村学生而言，即使是优秀学生写作文往往也无从下笔，更不用说那些“学困生”了。于是学生们东拼西凑、人云亦云，写出的作文大多内容空洞、缺少真情实感。“作文太难写了”，这成了大多数学生的口头禅。学生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，关键是他们对作文没有兴趣，大脑里没有丰富的写作素材，更没有贴近生活的真情实感。如何改变这种现状，通过平时在写作教学中尝试，我摸索出了下列几点：,第一，兴趣是最好的老师，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。,针对学生对作文没有兴趣这种情况，教师应消除学生写作文时的畏难情绪，想方设法激发学生的写作兴趣。农村孩子不如城市孩子那么见多识广，因此老师布置的作文更应该贴近学生的实际，让孩子在写作文时容易动笔、容易想象、乐于表达。写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。其次，在批改作文时，教师应该应避免使用过激的批评性语言，以免挫伤学生的积极性，导致孩子对教师本人产生反感。俗话说，亲其师才能信其道。只有让孩子喜欢上老师，老师教的东西才能被孩子接受。教师在进行作文评价的时候，要用欣赏的眼光看待学生的作品，用包容的心态看待学生的作文。写评语时切忌使用“这样写太生硬了，干巴巴的，没有真情实感，胡编乱造”等语言。即使是抄袭的作文，我们也应该维护孩子的自尊，顺势引导，批上像“借鉴别人的文章是个不错的方法，但不能借鉴太多，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好了，你说对吗”等批?Z，让学生通过这种委婉的评语去审视自己的写作行为。教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，能让学生看到自己写作的希望。第三、评讲作文时，老师应该多读学生的作文，不一定是整篇，可以是几个段落，一个段落，甚至是一个精彩的句子，学生看到自己的作文被老师当着全班同学的面朗读，一定非常高兴，通过这样的方法，给孩子们树立信心。夸奖之余，顺口提一两句建议，比如写一位老奶奶在雨天将人行道上的窨井盖盖上，老奶奶年纪怎样，动作怎样，神态如何，等等，可以点到为止，时间长了，类似建议学生也就听进去了。对于个别写的较好的作文，可以鼓励孩子积极参加投稿，一旦孩子的作文变成铅字发表在某种报刊上，不仅对他本人，对全班来说也是一种鞭策鼓励，从而使整个班级形成一种积极向上的作文氛围，增加孩子对作文的兴趣。,第二，写好作文，选取合适的素材是关键。,时常听到一些学生这样说：“一到写作文，我就蒙了，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，往往也言不达意，只好东平西凑，瞎写一通，凑足600字就万事大吉。”“巧妇难为无米之炊”，可见帮助学生做好写作素材的收集，实在是作文教学的关键。,其实，对于学生而言，作文素材俯首皆是，很多就在学生身边，只是我们的学生缺乏对生活事件的理性思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精神，因此对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。看到作文题目，脑海中首先就跳出的就是“难”“怕”，内心充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，无从下笔，自然不能写出好的作品来。作为教师，首先应叫学生留心观察身边的人和事，用心体验生活。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”著名诗人艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”是的，生活是丰富多彩的海洋，有新鲜的海风，有日日新升的太阳，有多彩的四季变化，但我们的学生很多时候却没有留意。因此，教师还要培养学生对生活的热爱，要教育学生学着养成认真观察的好习惯，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。走路时，不妨竖起耳朵，听一听虫鸣雀叫，听一听风吹雨打，听一听叶落水流，不妨睁大眼睛，看一看云卷云舒，看一看月升日落，看一看物换星移同时，让学生把每天观察到的人、事、物及自己的所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。只有“厚积”才能“薄发”。其次借鉴别人文章中的典型材料也是积累材料的好方法。那么教师在平时就要鼓励学生广读博览，着意培养学生多读书的习惯，边读书边摘抄，使学生从书中吸取智慧，开阔眼界，丰富知识，积累素材。如果学生真的能用心观察，勤于思考，注意积累，头脑里储存的东西多了，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面自然而然就会得到改善。,总之，要改变农村初中生写作的现状不可能一蹴而就，这个过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育者和学生一起长期不懈的努力。只有这样，才能充分调动学生写作的兴趣，使学生养成留心观察、注意积累、勤于练笔、的良好习惯，使学生真正爱上作文。,随着科学技术的发展，交叉学科不断出现，新的交叉学科专业也不断设置。在这些新专业课的教学过程中，如何在先修课程与非交叉学科专业相比差异较大的情况下，通过科学设计课程的实践教学环节达到教学目的并提高学生的创新能力，是教师在课程教学过程中遇到的一个新问题。,设施农业科学与工程专业是近年来为适应我国高速发展的设施农业技术而设置的新专业1-4，农业设施设计与建造是该专业的一门必修课，教学目的是使学生通过课程的学习，具备农业设施建筑设计、结构设计和施工管理能力。我校设施农业科学与工程专业设置在园艺学院，农业设施设计与建造课程主要介绍种植设施的设计与建造，总计64学时，其中实践教学为24学时。在有限的教学学时下，任课教师通过加强实践教学，较好地达成教学目标。,1 农业设施设计与建造课程教学现状分析,农业设施设计与建造课程内容大多与温室等农业设施的设计与建造有关5，实践教学内容侧重于农业设施建筑设计与环境调控，与农业设施构造和建造相关的内容相对较少，而设施构造与建造是农业设施设计与建造实践中很重要的内容，因此，应加强这部分内容的教学。在与该课程类似的设施园艺（设施农业）课程教学中，实践教学主要包括现场参观、设施类型与结构调查、设施覆盖材料认知、日光温室采光、保温设计、电热温床设计、大棚（温室）温湿度、光照日变化观测、工厂化穴盘育苗、水培育苗、芽菜苗工厂化生产等，体现了该专业多学科综合的特色，但对学生掌握温室等设施的设计与建造还有一定欠缺6-10。,根据我校设施农业科学与工程专业的教学计划，农业设施设计与建造的先修课程包括大学数学、大学物理、工程制图基础、测量学、工程力学等。在知识构成中，缺少材料、建筑构造的内容，如何通过农业设施设计与建造课程的学习，使学生掌握农业设施的类型、结构、性能及应用，设施场地的选择与布局，温室荷载计算与结构的设计，温室骨架和覆盖材料的种类和性能等专业知识，是课程教学的主要任务。,农业设施科学与工程专业的基础和专业基础课程与土木类、建筑类专业有较大的差距，而在设计农业设施时，不但要解决空间的划分和组合及外观造型等问题，而且还要考虑材料的选用与建造的可行性。因此，需要在课程教学过程中补充这些基础知识，使学生通过课程的学习，在掌握相关基础知识的基础上，掌握农业设施构造方面的知识，并且在设施设计中综合考虑结构选型、材料选用、施工方法、构配件制造工艺以及技术经济、艺术处理等问题，实现设施的功能。另外，从各院校的课程设置来看，该专业学生缺乏进行农业设施结构设计的相关基础知识，应在教学过程中加强。通过两年的课程教学实践，发现依靠传统的理论教学和实验教学方法，很难实现预期效果。,2 综合性实验是实践教学改革的途径之一,实验教学是高等教育的重要组成部分，其教学目标一般包括以下几方面：（1）通过自身经历和体验加深对理论知识的理解；（2）学习基本的实验技术和操作技能；（3）培养综合运用知识与技能分析和解决具体问题的能力（包括创新能力）；（4）通过实验过程培养严谨求实、科学的工作作风和学风11。,传统的实验教学模式是以行为主义学习理论为指导，偏重于前两个方面，而忽视了后两个方面，强调基础知识和基本技能的学习，即验证性实验，其优点是理论课后紧跟实验，实验原理、方法明确，易于理解与操作，教师和学生都无需耗费过多精力；缺点是学生只需照葫芦画瓢，思维能力和创新能力方面的培养欠缺。素质教育观念指导下的教学模式是以建构主义和人本主义教学理论为基础，在强调知识和技能学习的基础上，还强调思维能力和创造能力的培养。因此，在实验课教学中，除安排传统的验证性实验内容外，还应增加综合性实验和设计性实验内容。综合性实验在各类课程教学中推行已久，并取得较好的教学效果。综合性实验以培养学生对综合知识的理解和应用为前提，实验内容涉及一门课程的综合知识或与之相关课程多方面知识的集成。综合性实验开始可以在相对有限的知识范围内进行综合，然后逐步扩大到相关知识领域和不同技术方法，直至接近真实的综合性问题。这种综合训练更接近实际需要12，但具体对每门课程如何开展综合性实验，还需实践者逐渐探索与研究13-16。,3 课程教学中三层次实验的设计与实践,我校在农业设施设计与建造课程教学中，通过设置一系列综合性实验，实现课程的教学目的。他们将课程的实验教学分成3个层次，分别为初步认识、工程基础和综合实践训练。,3.1初步认识层次实验设计,修读农业设施设计与建造课程均为大三的学生，已经过多门与农业设施有关课程的学习，但在教学过程中，发现学生即使经过多门课程的学习，仍没有注意农业设施的构造，甚至不知道温室中有天沟、卡槽等构件。因此，在课程教学过程中设计认识层面的实验环节，让学生建立起温室等农业设施工程的系统概念，以减少专业理论教学中不可避免的困难而造成的学习盲点，为课程的学习提供工程背景、训练基本技能，激发学生求知欲。初步认识层次的教学内容主要是组织学生到温室、大棚进行现场参观，让学生了解温室的构成，重点注意温室结构节点的形状、类型等，并将其中一个节点图的测绘作为该实验的设计内容，使学生对温室细部构造有初步的认识。,3.2工程基础层次实验设计,由于该专业没有安排有关温室建造的生产实习环节，为使学生对温室建造的过程有所了解，在该环节中设计了两个综合性实验，要求学生了解实际的温室建造过程，在已学专业理论基础上，实地考察相关的生产技术状况，熟悉生产操作过程，从中进一步了解专业理论学习的未来方向。综合性实验一通过对几种园艺设施类型的实地调查、测量和分析，掌握本地区主要园艺设施的结构特点、性能和在本地区的应用；综合性实验二通过对一个农业设施施工工地建设过程的考察，要求学生做类似于施工日志的作业，每天记录施工工地的建设情况，使学生对温室的建造过程有进一步的认识。3.3综合实践训练实验设计,主要包括综合性实验和设计实践。通过综合性实验和设计，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。第三层次的