儿童血小板减少症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿童血小板减少症,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,儿童血小板减少症儿童血小板减少症16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生广州市女儿匚中心江新院区,儿童血小板减少症,2009.2.0,由北京“上学路上公益促进中心”于2017 年7月21日发布的中国留守儿童心灵白皮书显示，有7.9%的被调查农村留守儿童称父母离世对自己几乎没有影响。父母角色长期缺失严重影响了农村留守儿童身心健康发展。“怎?幼龊细竦母改福俊闭馐桥辶羰囟?童父母以及整个社会都要思考的问题。,一、亲职教育的内涵,对亲职教育的内涵，国内外学者有着不同的解读。如台湾学者王连生认为亲职教育是父母为了家庭生活更圆满，家庭亲情更融洽，通过角色扮演、学习知识技能等途径对子女实施的人格陶冶。Marlene提出亲职教育是为了促使子女健康发展，向父母提供的有关儿童教养的专门知识和技能的教育。我国教育大辞典中则将亲职教育定义为“对父母实施的教育，其目的是改变或加强父母的教育观念，使父母获得抚养、教育子女的知识和技能”。综上所述，考虑本研究实际，本文认为亲职教育是对父母实施的关于“如何做好父母”“怎样教养子女”，促进子女健康成长的教育。亲职教育不同于家庭教育，亲职教育更强调以子女为中心，注重亲情的交融，采取辅导和引导的教育方式，创造民主但不放任的教育氛围，通过亲情交流，运用多种角色，加强父母与子女的沟通，减少代沟。,二、亲职教育对农村留守儿童家庭的必要性,1、基于农村留守儿童身心健康发展的需要,农村留守儿童亲子联接水平低，父母长期外出导致留守儿童对亲情的感受度低，从而出现亲情淡薄的状况，留守儿童较非留守儿童安全感更弱，孤独感更强，自信心更弱，自卑感更强。严重地亲情缺失则容易引发留守儿童产生心理问题或极端行为。亲职教育可改善留守儿童家庭的亲情状况，促进留守儿童身心健康发展。,2、基于强化农村留守儿童家长角色意识的需要,农村留守儿童家长婚育年龄相对较低，甚至还有一部分未达到法定结婚年龄就已生育，对“为人父母”还没有概念。此外，很多农村留守儿童家庭默认“父母生，爷爷奶奶带“这样的养娃规则，留守儿童父母的家长角色意识进一步弱化。聚少离多的亲子相处方式也容易让留守儿童父母忽略自身的家长身份。原生家庭父母在儿童的健康成长中的角色作用无人可替代，亲职教育可强化家长角色意识，让农村留守儿童家长真正地“做回父母”。,3、基于农村留守儿童家长教养水平的需要,农村留守儿童父母文化水平相对不高，在“怎样教养子女”这一问题心有余而力不足。留守儿童父母因为能陪伴子女的时间很少，在教养孩子的过程中易产生一种亏欠心理，从而发生溺爱纵容子女的行为。对子女教育方式不当、教养能力欠缺是农村留守儿童家庭迫切需要改善的现状。,4、基于社会和谐稳定以及发展的需要,农村留守儿童心理问题频出，甚至出现犯罪行为和轻生行为，这些都不利于社会和谐和社会发展。少年司法实践表明，涉罪未成年人或者未成年被害人大多数具有问题家庭背景，监护人不履行或者不正确履行监护职责导致家庭教育缺失，是未成年人违法涉案的重要因素之一。亲职教育能够帮助农村留守儿童家庭构建良好的亲子关系，促进留守儿童健康人格的培养，健康成长。,三、农村留守儿童家庭实施亲职教育的困难,1、农村留守儿童父母对亲职教育缺乏认知,农村留守儿童父母绝大多数都是迫于生计外出。在留守儿童父母看来，他们的任务是挣钱养家，在物质上给予子女和老人保障，孩子的生活交给爷爷奶奶（或外公外婆）等，孩子的教育则认为是学校的事情。在这种思想下，忽视了自身对孩子承担的教养义务，对孩子精神情感上的关注较少，难以发现自身在养儿育女过程中的不足，对提升自身的为人父母能力缺乏认识。,2、农村缺乏有效的亲职教育途径,当前，农村留守儿童父母教养孩子的技能和知识主要来源家庭教养方式的继承、亲朋好友的经验传授。基于经济社会的日新月异，这些技能和知识也需要不断更新。在农村，能够提供亲职教育的平台少，途径单一，且不具有针对性和系统性。家校合作下，学校利用网络社交工具如微信、QQ等社交软件邀请留守儿童家长共同参与到孩子的教育中来，留守儿童父母从中能够获取到一些亲职教育。,3、参与农村亲职教育的社会力量不足,在城市，亲职教育逐渐得到重视。城市家庭对亲职教育的需求日渐增大，城市的幼儿园、中小学将亲职教育作为学校教育的一部分；民营资本也进入亲职教育领域，兴起了各种亲职教育机构；居民社区也逐步建立起了家庭教育指导服务点。在乡村振兴战略的实施下，随着教育扶贫逐渐深入，一些志愿者和学校参与到农村亲职教育中来，但由于经济条件、地理位置等的限制，社会力量对农村亲职教育的支持还不够。,4、线下亲职教育实施难度大,亲职教育可在线上和线下进行，线下的亲职教育主要包括集中培训和集中听讲座等等。留守儿童父母在城市务工，工作繁忙，闲暇时间较少等增加了线下亲职教育实施的难度。留守儿童父母务工场所分散也增加了线下亲职教育组织的难度。,四、加强农村留守儿童家庭亲职教育的建议,1、通过法律手段，强化农村留守儿童父母亲职教育意识和认知,从2016年起，在成都试点对涉罪未成年人的父母进行强制亲职教育，取得了良好的效果。农村留守儿童家庭的亲职教育可借鉴这种方式，对于违法乱纪的农村留守儿童家庭实施强制亲职教育。此外，完善家庭教育法等相关法律，将亲职教育作为一项内容纳入法律体系中，明确留守儿童父母的法律责任，强化亲职教育意识和认知。,2010年，我以农村特设岗位教师的身份来到松原市的一个村小任教，我发现有相当部分的语文教师为了使学生在考试中作文取得高分，总是千方百计地给学生传授“作文秘技”，教学生如何开头、如何结尾等等，写出具有多么文学性的文章。事实上，这种现象却在扼杀学生的想像力、创造力。,在语文作文写作水平上，纵观城乡各级小学，在能力和知识结构上存在很大差别。学生作文中“假、空、套、抄”的现象普遍存在。学生怕写作文、教师怕教作文，究其主要原因，一是不少教师对小学作文教学的要求不明确，未能培养学生写作兴趣，学生的写作积极性低下，致使学生写作内容空洞，没有真情实感。二是不注意培养小学生观察事物和分析事物的能力，学生觉得“没有什么可写”，词汇贫乏，千人一面或大同小异的开头结尾，言之无序。三是学生的语言表达能力差，写起作文来往往是语言呆板，词不达意。方言土语，普通话水平低，不会使用标点符号等等。针对这些现状，我认为当前的农村小学作文教学，存在以下几个问题：,一、农村小学作文教学存在的问题,（一）农村学生的写作训练起步晚,低年级只重视识字教学，忽视了说话和写作能力的培养。有相当一部分的教师只为识字而识字，一个字让学生写上几十遍，很少有人设计一些字、词让学生口头说话和书面写话。从而忽视了作文教学这一块，没有恰当的方法去进行有效的作文教学。,（二）课堂教学结构陈旧，质量不高,不管哪个年级，也不管指导什么题目，其程序总是：“命题、写作、批改、讲评”的固定模式。村小普遍存在关于作文教学的教研活动少，语文教学设备少，多媒体发挥教学的作用少，社会活动、课内外活动少，方向不明确等问题。,（三）学生普遍存在怕写作文的思想，训练量不足,农村中学生课外阅读少，课外活动少，课外实践少。个别农村教师或多或少地做些农活，加上农村中学生家务事繁重，家长文化素质低，造成学生放学不读书，没人指导学习等现象。学生没有习作兴趣，一提到作文大脑就一片空白，师生相互敷衍塞责，真正得到训练的次数很少。,（四）教学评价机制不健全，急功近利现象严重,现行教学评价方式方法单一，通常只看期末试卷。卷面上，作文占30分，字、词、句和阅读占了70分。因此，为了考高分，教师就千方百计让学生练字、词、句和课文中的语段；对作文，则采用猜题、押题，甚至让学生背诵。这样长久下去，学生作文能力和水平则不会提升。,二、针对农村小学作文教学中的问题采取的对策,常言道：“观念比行动更重要。”观念是行动的指南，没有新的教学理念，作文教学也会事倍功半。针对上述问题，突破传统的作文教学思维定势，应采取以下几方面对策：,（一）贯穿读写结合的观念，使之覆盖整个语文教学过程,语文教学应该既要注重对课文内容的理解又要注重对语文实际应用能力的培养。教师应倡导学生对经典名篇、对古诗词熟读成诵，帮助学生积累作文素材。农村学校的图书阅览室要不断增加和更新图书的品种，增加开放的时间，提高学生的阅读量，丰富知识。教师要根据乡村小学生的特点、兴趣，选择思想内容好、语言文字美、适合他们阅读的课外读物，指导学生认真阅读，并养成写读书笔记的好习惯。,（二）要在作文素材积累上实现突破,开拓生活源泉，培养学生的审美情感。一是多读，注重情感积累。不少学生写出来的文章缺乏真情实感，造成这种情况的原因是学生对生活没有细心观察，缺乏情感积累，更谈不上有所思，有所悟。二是拓宽素材积累渠道。大自然是个大课堂，社会是本无字之书，网络更是素材积累的宝库，为此，我们应多组织学生走向社会，走进大自然。在作文教学中，要充分发挥我们乡村、镇的优势，有计划、有组织地选择农村自然景物或人和事，有意使学生留心观察，以培养学生对事物的敏锐感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯，做生活的有心人，多看看，多听听，多想想，然后把自己的所思所想所感写下来。,（三）作文批改观念上要实现突破,传统的作文批改是每次必改，每本必改，是背着学生的面去改。到头来，一大摞作文让教师精疲力竭。评语也大多流于形式，几乎同出一辙，难有创新。常言道：“兴趣是最好的老师。”要让学生积极地、主动地参与进来，这才是成功的一半。,（四）提高教师队伍的专业文化素质和教学专业素质,首先要提高教师的政治思想水平，另外教师要加强自身的文化学习，养成良好的学习习惯。对教学水平较低的教师，组织参加基础知识的学习，举办作文教学观摩课，提高教学业务水平。应组织语文教师加强作文教学研究，探讨出一套适合当地特色的作文教学程序。,总之，要走出农村小学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发，尊重农村小学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村小学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村小学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村小学作文教学必将闯出一番新天地。,广州市女儿匚中心江新院区,儿童血小板减少症,2009.2.0,儿童血小板减少症,血小板生成及其调控,血小板计数及其影响因素,血小板减少的定义,儿童血小板减少的原因,血小板减少的诊断思路,小结,2009.2.0,儿童血小板减少症,血小板生成及其调控,血小视计数及其影响固,血小扳减少的定义,儿血小减少的原因,血小减少的诊断思路,小结,2009.2.0,Stem Cells Early Progenitor Cell,Progenitor Cells,Mature Cells,Pluripotent Lymphoid,cCells,genitor Cells,Pre-T Lymphocytes,T-L,Pre-B Lymphocytes:BLymphocytos