声音的产生与传播张新贵

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节声音的产生与传播,青州市邵庄初级中学,张新贵,2013、1,教案背景,1,，面向学生：中学 小学,2,，学科：物理,2,，课时：,1,3,，学生课前准备：,（一）课前预习了解,1,、声音的产生,2,、声音的传播,3,、人耳是怎样听到声音的,课前准备：,橡皮筋、闹钟、鼓槌、铅笔,完成课后习题,第,31,页,1,、,3,、,4,教材分析,声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径，与人们日常生活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。,【,百度搜索,】,声源 视频,一、知识与技能：,1.,通过实验探究，知道声音的产生和传播条件；,2.,能简单解释有关声现象的实例；,3.,知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；,4.,了解我们是怎样听到声音的。,学习目标,二、过程与方法：,学习推理、归纳的方法（理想实验法）；,三、情感态度与价值观：,在生活中有应用声知识的意识，通过了解声知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。,学习目标,学习难点：,声音的产生与传播是本节课的难点。,学习重点,:,能利用回声知识解决实际问题。,学习重点、难点,教法设计和分析,学法设计：,实验探究 自学指导 课件辅助,学法分析：,主动参与 探究式学习,思考探究观察分析：声音是怎样产生的？又是怎样传播的？,解疑综合归纳：我们是如何听到声音的？在玻璃钟罩内的小闹钟，为何我们只看到玻璃钟罩的小闹钟在敲击，但我们却听不到声音。,学法设计和学法分析,仔细观察,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,【,课内探究,】,探究一声音的产生,拨动张紧的橡皮筋，观察,橡皮筋的变化（图,2.1-1,）；,边说话，边用手摸颈前喉头部分（图,2.1-2,）。回答下列问题：橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在,_,说话时声带在,_,总结：大量的观察、分析表明，声音是由物体的,_,产生的。,振动,振动,振动,你知道吗？,蝈蝈是怎么发声的？,_,如果让发声的物体不再发声，你能想到做法吗？,_,。,翅膀摩擦的振动,让物体停止振动,鼓的振动发声,琴弦的振动发声,图,2,、,1-4,早期的机械唱片表面,【,百度知道,】,早期机械唱片的工作原理,请你了解？,探究二、声音的传播,人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远方的？,1,、演示：,如图,2.1-5,，把正在响铃的闹钟,(,手机）放在玻璃罩内，逐渐抽出期中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。,实验表明：是,_,传送了声音。,如果没有,_,，人们就无法正常交流。,因而，太空中没有空气，哪怕离得再近，,宇航员也只能通过,_,交谈。,视频,【,百度搜索,】,（真空不能传声）,视频演示：,空气,空气,无线电,你最棒？,探究二、声音的传播,声音在空气中是怎样传播的呢？,声音以波的形式传播，我们把它叫做,_,。,仔细观察,声波,探究二、声音的传播,2,、想想做做：桌子能否传声？,结论：实验表明,_,也能传声。,桌子（固体）,探究二、声音的传播,3,、将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这些表明,_,也能传声。,总结：大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做,_,；传声的介质既可以是,_,体、,_,体、也可以是,_,体；,_,不能传声。,水（液体）,介质,液,固,真空,气,探究三、声速,夏天下雷雨时，我们是先听到雷声，还是先看到闪电？这个现象表明，远处的,_,传到我们的耳朵需要一段时间。声音的传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。,声音,探究三、声速,从下面的小资料中，我们可以看出：,1,、声速的大小跟介质的种类,_,（填有关或无关），跟介质的温度,_,（填有关或无关）。,考考你的眼力,？,有关,有关,探究三、声速,2,、,15,0,C,时空气中的声速是,_m/s,。,3,、声音在不同的物质中传播，一般来说声速是,_,（填写“相同”或“不相同”）的，通常情况下，在,体中传播速度最快，在,体中传播速度最慢。（填固体、液体或气体）,考考你的眼力,？,340,固,气,不相同,探究四：回声,看课本,30,页第二段，同时,【,百度搜索,】,（回声）视频,回答下列问题：,1,、声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被,_,。,2,、我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是,_,回来的声音。,3,、当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（,_,），回到耳边，人们能把回声与原声区分开。,反射,反射,大于,0.1s,探究四：回声,4,、当障碍物离得太近，声波很快被反射回来，,_,与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉的声音更,_,。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。,【,学以致用,】,思考：我们要把原声与回声区分开来，我们离障碍物至少,_m,。（提示：,34m,或,17,米）,回声,响亮,17,你最棒？,科学世界：,【,百度搜索,】,（我们是怎么听到声音的）视频,仔细观察,应用提高：,1,、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？,2,、向前传播的声音遇到障碍物能反射回来，一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约,2s,后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（提示：,V,声,=340m/s,）,请你思考,这节课你有哪些收获？,我的收获与成功,你最棒？,达标测评,:,小组：,_,姓名：,_,等级：,_,1,、人在说话唱歌时，将手放在喉咙附件，便可以感到喉咙在,；,2,、打鼓时用手轻触鼓面，也可感觉鼓面在,，用手按住鼓面，使鼓面停止振动，发声也就,了。,3,、人潜入水中，仍然能听到岸上的人的说话声音，传播这个声音的是,(),A,、空气,B,、水,C,、说话的人,D,、空气和水,期待你的成功？,振动,振动,停止,D,达标测评,4,、北宋时代的沈括，在他的著作,梦溪笔谈,中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中,_,。（选填“快”或“慢”）,5.,流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）,A.,月球表面受到撞击时不发声,B.,撞击声太小，人耳无法听到,C.,月球表面没有空气，声音无法传递,D.,撞击月球产生的是超声波,期待你的成功？,快,C,【,课后提升,】,1.,小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于,_,2.,下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（）,A.,用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音,B.,人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声,C.,往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动,D.,登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈,请你完成,【,课后提升,】,3.,小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹起呢？写出你,的判断，并说明判断的,依据。,请你完成,附板书设计：,第一节声音的产生与传播,一、声音的产生,二、声音的传播,三、声速,四、回声,如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索复习,【,百度视频,】,声音的产生和传播 视频,教学反思,本节课教学属于知识探究性教学。采用“三、四、五学案”导学探究和探究实验的教学方法。采用以下方法对教学进行评价：,1,、通过学生合作交流、实验探究，可对学生的综合能力进行评价。,2,、通过分析实验现象、归纳实验结论，对学生的分析概括能力进行评价。,3,、通过课堂训练，可以对学生的应用能力进行评价。,4,、在教学过程中充分利用学生的参与率和正确率来给小组成员加分，适时激发兴趣，提高学生的自主参与能力与小组合作能力的提高。通过互联网百度搜索的引入，百度视频的引入使知识更具体生动；百度图片的引入使知识图片化，让学生更容易接受；百度知道让学生自行搜索结果，实现自我诊断的目的,百度互联网的引入，在教学过程中学生的参与积极性更加提高，对声音的产生和传播有较好的认识；从声速到利用中能利用声现象的知识来解决回声的知识，从课堂的达标反馈来看较好，达到了事半功倍的效果。,祝同学学习快乐！,