《合同法概述》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,合同法概述,服从真理，就能征服一切事物,合同法概述合同法概述服从真理，就能征服一切事物第一章合同法概迷,第一节合同法的概念和本质,第二节合同法的形成与发展,第三节中国合同法的发展状况与统一合同,法的制定,第四节民法体系中的合同法体系,第五节合同法的总则与分则,第六节合同法的基本原则,第一节合同法的概念和本质,多一、合同法的概念,合同法是民法的一部分,合同法是调整平等主体间利用合同进行财产流转或交易而产生的社,会关系的法律规范的总和。,第二条本法所称合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间,设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。,婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议,适用其他法律的规定。,英语课程标准提出：“发展培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们终身学习和发展打下良好的基础”基本理念之一就是突出学生主体，尊重个体差异；倡导以“主动参与，乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作?W习的学习方式，其中自主学习又是最为重要的。下面笔者就谈谈如何培养农村初中学生英语自主学习能力。,1.影响学生自主学习英语的因素,（1）外部因素主要包括社会因素、家庭因素（家庭结构、家庭成员的文化水平、家庭经济收入等）和教育因素（学校组织管理、课堂教学管理等）。,（2）内部因素主要指学习智力水平、学习动机、学习策略等方面。,2.农村初中学生学习英语的状况,（1）小学阶段的英语教学和学生学习基础参差不齐。有的地方没有专业的英语教师，由其它学科教师代上，不注重对学生学习英语的习惯和兴趣培养，只注重学生学习成绩，不讲究教学方式方法。小学阶段结束，学生就已厌倦英语学习了。到了初中三年级时，班上就没有几个对英语感兴趣的学生。,（2）对英语学科，大部分学生不会自己主动学习。同时他们也缺少相应的工具书或辅助资料。,（3）应用环境缺乏。特别农村学生，没有英语交流真实环境。如subway一词也要费时讲叙。,（4）没有课前预习、课后复习的习惯。,（5）怕羞、怕出错，不敢开口讲英语。,3.培养学生自主学习英语能力的策略,（1）自主预习：指导学生有效预习、掌握学习的主动权。学新课前，要求学生自己试拼音标，听录音读单词，解决读音问题后，阅读全文，了解文本相关信息，知晓哪些会的，哪些要上课听老师讲解点拨的，这样上课才能有的放矢听讲，高效快乐学习。同时鼓励学生善于运用工具书，及时帮助解决阅读中的生词问题；培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词意的习惯。学生有阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低了，阅读能力就自然会很快提高了，学生也就会自主阅读英语课外书籍了。,（2）自主参与：培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。课前，精心设计课堂教学内容，把握学生学习活动的难易梯度，构建学习活动中的兴奋点，设计学生感兴趣的话题，做好课堂预设。充分备课是上好课的基础。在课堂教学中，努力营造平等的、学生自主参与、互动交流的课堂氛围。英语教学实践已证明，“以教师为中心”的课堂教学模式不利于学生活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。新课标要求教师的教学过程要充分体现学习者学习语言过程的特点，把英语教学过程变成语言学习和习得的过程。英语教师要坚决摒弃传统的，以教师为绝对权威的、填鸭式的教学模式，要充分关注学生的个性和情感的发展，对学生一视同仁，重视学生的自主学习的能力培养。,在语言学习过程中，适时适事地设计探究式活动，引导学生主动积极参与，激发学生的学习欲望，增强学生学习信心。在新课标教材中，设计了很多故事、童话以及戏剧等内容，老师可根据文本内容、图画或老师提供情境，让学生合作互动、自编自演小品、戏剧等，先分组对白，再分组上台表演，这样常态操作，学生就敢于开口讲英语，用英语思考，用英语交际了，还可以开展讲“故事”、“英语歌曲比赛”、观看英语电影，讲叙英语国家概况、人文地理等活动，丰富英语课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，培养学生语言运用和交际能力。,培养学习听课习惯、做笔记习惯，也是学生自主学习的策略之一。指导学生做好简洁有效的课堂学习笔记。课堂笔记能帮助学生复习已学过的知识，克服头脑记忆储存知识的局限性，要让学生学会记笔记，当老师讲到预习时遇到的疑难知识点时，要认真做好笔记。做笔记的关键就是记重点、难点、疑点，尤其应记下老师讲课中的归纳和总结知识点，并适时重点标注，便于课后复习查看。促进学生英语知识的积累，为继续有信心地学好英语提供保障。,（3）自主复习：指导学生搞好课后复习。复习是学习过程的一个重要环节，课后复习就是指学生将老师所讲解的知识点融会贯通并消化吸收，成为自己的知识。要求学生把握复习时间和频率，要当天学习的内容当天复习。根据遗忘曲线，记忆的知识两三天后，忘的速度最快，所以要及时复习。复习不是一次性工作，新学的知识，当天复习，过两三天还要复习，一周后还要进生小结性复习。一个单元知识还要进行循环复习。同时要讲究复习方法，如尝试回忆法，每天晚上，做作业前回忆一下当天所学内容，可边回忆边查看笔记，加深印象，增强学习效果。还有整理笔记法，整理笔记的过程就是一个知识深化、简化的过程。再有建立纠错集。要求学生把平时作业及测试中出现的问题整理出来，并分析产生错误的原因，同时要常查看错题集，做类似错误少错或不错。,总之，在英语教学中培养学生自主学习能力，让学生主动快乐学习，是一循序渐进的过程，要老师在教学中给予足够的重视，并不断的培养和训练。坚持以学生为主体，使学生充分参与到教学活动中，才能激发学生的学习潜能，才能全面提高英语教学质量。,近年来，一方面是各地的中考化学试题的命题形式及考查内容都出现了很大的变化，正在努力体现义务教育新课程的要求。联系生产生活的实际和以社会热点为背景的命题、给予信息题、理科综合题等大量出现。而另一方面，“题海战术”、“背多分”等不科学、低效和僵化的习题教学却让学生苦不堪言。因此，我认为初三化学习题教学一定要根据义务教育新课程的要求，科学、高效和灵活地选择习题、讲解习题，提高学生运用知识灵活地探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在态度、情感、价值观等方面的发展。,一、怎样科学地选择习题,习题的选择科学与否，主要取决于教师对习题功能的认识是否正确，取决于习题本身在内容、题型、难度、对学生有无针对性及习题的量等方面是否得当。比如，不宜让基础和学习能力都较差的学生去做很多化学竞赛题，反之亦然。我认为一般来说应选择那些易暴露学生模糊概念、引起学生争论、能开阔学生思路、加深理解知识的题目。,学生喜欢教师筛选一些科学的、必需的、有针对性的习题让他们做，而不是大搞题海战术，甚至是老师事先没有审阅就让学生去做那些错误百出的习题。选择的习题应该无论在知识性、数据性、结论性等方面均不能有差错，文字要优美，叙述要严密，且具有正确的导向性。但实际如何呢？例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只有用水溶解、过滤、加热蒸发，但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体！又如有题目问人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的那个演示实验过程中，如果不塞塞子或塞子塞的不紧，天平还能平衡吗？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就测不出如此小的质量差！严格说来人教版课本上的这个实验是存在严重系统误差的。这样的题目不做也罢。还有的题目本身在知识和逻辑上是不错，但却向学生发出了错误的暗示，导向错误。如有题目问某地几个工厂向同一条河中排放几种不同的废水，问这些废水间会发生哪些反应，又会观察到哪些现象，写出有关化学方程式。又如有的题目为了研究化学，说可以将一些小动物关在设计的容器里，直到其死亡等等。这样的习题就是全解答出来了，我们又将教会学生什么？长期做这样习题，学生对化学、对化工厂、对环境保护等还会有责任和使命感？我们应该做到把学生的健全的人格发展，作为教育的出发点，作为关注焦点。,选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性。例如，每周四我让学生将他们自己认为有针对性、有难度、有趣的习题“投稿”给我，我再从中加以选择并“发表”给大家，并写上“作者”姓名，实践表明这种形式深受学生的喜爱。,关注对象是一切工作的出发点。任何工作都要从对象出发，从对方立场考虑。教师的工作对象是学生。因此选择习题要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。然而，事实表明有些题目对农村（或城市）的孩子而言简直就是天方夜谭，教师让学生做这些远离学生实际的习题等于在给学生制造学习障碍。,习题的题型要主客观题型兼顾，单一的题型和测试目标限制了学生应用化学知识解决实际问题的能力，不利于激发学生的创造性，要对已有习题题型进行改造，重视习题题型的创新，尤其要能创造机会让学生互相充分合作、质疑、分享，不要一味彼此保密、竞争。例如可以设计一些评价（或辩论）一条题目的正误解法的题；要培养学生用化学语言化学符号给予规范分析、推理、运算、准确表达的能力，发展学生的个性，而不能一味考虑教师批改的公正、快速和方便。,习题的难度要分层次，习题的量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使不同的学生可以有不同的发展。不应该再大搞已不合时宜的高难度的强化训练。例如对有些所谓的“眼高手低、一看就会、一做就错”的学生，教师可以选择少量的习题让其规范地做，逐步实现由“懂”到“会”，由“会”到“对”，提高解题的规范性和表达的严密性。,二、习题教学的几个问题,1.习题教学与考试的关系,我们在分析习题教学和考试的关系时，往往会认为它们是一对矛盾，但事实上，在对人才培养的目标上面，这种“矛盾”的背后还有着惊人的统一性。,因为习题教学要有针对性。故要和平时的作业、练习、考试基本保持同步，基本做到讲什么，练什么，考什么。实践表明这有利于让学生集中精力专心听讲，不盲目地去做各种各样的课外习题集，有利于减轻学生的负担。,对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要大讲特讲，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误，而那些绝大多数学生都会的可以不讲，留待课后个别答疑。例如，我让每个学生准备一本错题集，专门记录在化学考试、作业、提问等方面的错误类型、原因及纠正措施等，为学生在复习巩固时提供了方便，明确了学习方向和需要克服的弱点，提高了习题教学的效率，起到了良好的效果。,2.与其他学科的关系,要适度讲解“跨学科知识”型习题。当今许多重大的科学研究成果都离不开各学科基础知识的综合应用，所以我们要注重讲解化学、物理、数学、地理等不同学科知识之间相互渗透的习题，以此加强化学学科和其它相关学科的联系，使学生综合运用所学的知识解决问题，但要注意与学生所学到的物理、数学等其它相关学科的知识保持一致。,总之，为了中华民族的伟大复兴，社会迫切需要全面发展的人，需要具有创新精神和实践能力的人，需要能适应发展速度越来越快的现代社会的人。因此如何正确处理好21世纪的我国初三化学习题教学与学生发展的关系，如何落实好科学性、高效性和灵活性这三个原则，是对我们广大的化学教师的素质和能力的一种挑战，也必将成为目前新课程实施中各方的关注重点。,第一章合同法概迷,第一节合同法的概念和本质,第二节合同法的形成与发展,第三节中国合同法的发展状况与统一合同,法的制定,第四节民法体系中的合同法体系,第五节合同法的总则与分则,第六节合同法的基本原则,第一节合同法的概念和本质,多一、合同法的概念,合同法是民法的一部分,合同法是调整平等主体间利用合同进行财产流转或交易而产生的社,会关系的法律规范的总和。,第二条本法所称合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间,设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。,婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议,适用其他法律的规定。,第一节合同法的概念和本质,多一、合同法的概念,民事法律关系,非财产法律关系(人身权法律关系),财产法律关系,非财产法律关系:侵权法律关系;亲权法律关系(婚姻家庭法律关,财产法律关系:,物权法律关系(所有权):动产、不动产,债权法律关系:无因管理、合同(财产流转关系)、不当得利、侵,知识产权法律关系,第一节合同法的概念和本质,、合同法的概念,大陆法系:1804年法国民法典(50%),19世纪末德国民法典。抽象性、确定性显著。,英美法系:丰富的判例和少量成文法构成合同法体系,其灵活性、,实用性一日了然。,第一节合同法的概念和本质,、合同法的概念,我国,则当先,三法鼎立。民法通则经济合同法,技术合同法涉外经济合同法,2、中华人民共和国合同法199.10.1施行,最高人民法院关于适用中华人民共和国合同法若干问,题的解释(-)199912.29,最高人民法院关于适用中华人民共和国合同法若干问,题的解释(二)2009513,最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题,的解释2012.7.1,第一节合同法的概念和本质,合同法的本质及调整对象,本质体现在对经济流转关系的调整上,合同法为市场的运转提供保障和必要的手段,并且提供整个,体制发展的活力,调整的对象是具有财产内容,以财产流转为特征的社会关系,所有权及至整个物权,基本上是规定和反映社会财产关系的,静止状态,合同法是所有权人处分财产或获得财产的重要法律手,段,充分反映着流通领域内的财产运动状态。,第二节合同法的形成与发展,古代合同法,、近现代合同法,、当代合同法,古代合同法,原始社会早期生产力水平低下,没有剩余产品没有物的交,换。私有制产生后出现了简单的物物交换,此时调整商品,交换的规则是积淀的习惯。,两次社会大分工后,商人成为独立的社会阶层,作为一般,等价物的货币出现,商品交换日趋频繁和复杂,束交换的法律规则,即成文的合同法。公元前20世纪的,俾bi拉拉马法典、汉谟拉比法典等,古代合同法,特点,合同主体严格限制,只限于奴隶主和自由民,奴隶、妻、子女可作为合同标的物。,俾拉拉马法典:对于未分家的自由民之子及奴隶,均,不得贷与财物。,汉谟拉比法典:一个人在负债以后,可以将其妻子,儿子或女儿卖出去换取银子,或让他们去作债务奴隶,、合同形式复杂,程序繁琐,三、刑罚违约,手段残酷,债权人有关押甚至处死债务人的权利,近现代合同法,产生时间:1718世纪自由资本主义阶段,生背景:资产阶级革命胜利,商品经济,发展,经济上奉行自由放任主义,法律上,推崇私法自治,特点:合同自由、合同神圣,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,