气胸及胸腔闭式引流管的护理 课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,气胸及胸腔闭式引流管的护理 1份,气胸及胸腔闭式引流管的护理 1份气胸及胸腔闭式引流管的护理 1份气胸及胸腔闭式引流的护理,罗瑞芬,石龙人民医院,呼吸内科,学习目标,1.掌握气胸及胸腔闭式引流管的护理要点,2熟悉气胸的临床表现及护理诊断,3.了解气胸的定义、分类、病因、病理生,理、健康教育及胸腔闭式引流管定义、,目的、原理、适应症、禁忌症、接管位,置、新进展,1农村家庭教育存在的问题,农村家庭教育薄弱主要源自农村家长这一教育主体自身存在诸多问题而产生。主要表现在以下几个方面。,首先，农村家长对子女教育的时间和精力投入不足。农村经济条件相对落后，生活水平相对较低，农村家长忙于生计无暇顾及子女的知识学习，也忽略了对子女的德育培养。,本学期我的班中就有这样一位家长高某。第一次月考后，该生成绩不够理想，我便电话联系该生家长，告知该生此次测验成绩并不理想，请这位家长来一趟学校，以便老师可以当面多了解一些该生在家中的生活学习动态，与家长一起分析其成绩不理想的原因，并商讨如何提高该生的学习成绩。可是，这位家长在得知老师打电话的意图后竟是这样回复的：“老师我今年包了好多地种玉米，这阵子实在太忙，没时间。等我玉米种完了我就来学校找你。”后来，直至玉米收获了我也没有见到这位家长。对于这样的家长，我很费解：每年都可以种的玉米真的比自己的子女教育更重要吗？,还有很多家长长期在外打工，孩子成为“留守儿童”，这些孩子多数由年迈的爷爷奶奶照顾生活起居。爷爷奶奶大多年迈体弱，且不识字，能照顾孩子的吃饭穿衣，让孩子不挨饿受冻就不错了，对于监督学生完成作业，提高成绩就是奢谈。甚至有一部分爷爷奶奶称“管不住，我说一句，人家顶十句”。类似这样的家庭在农村还有很多。,其次，农村家长自身对学生的负面影响。农村家长文化素质偏低，导致农村家长自身不良行为习惯对子女的负面影响。这些家长也没有意识到家庭教育对子女有着不同于学校和社会的独特的优势和影响力。每个老师教着几十上百的学生，可为什么会有优劣差异呢？家长总是把责任推给学生，却不曾从自身查找原因。由于生活环境和自身知识水平等综合原因使得农村家长在某些方面比如语言、行为习惯、娱乐爱好等缺乏素养，这些在无形中影响了子女，成了子女的语言、行为习惯、娱乐爱好。,我曾经教过一名男生樊某，该生平时会因为一点小事情就对同班同学大打出手，对方哭了都还不停手，直到同学或者老师强制制止。后来，我通过多方面了解到，该生的父亲经常对其母亲实施家庭暴力。三天一小打，五天一大打，该生母亲常常在被打后三五天都下不了炕。在?样家庭中长大的孩子怎么会有一颗善良的仁爱之心，而父母的相处模式，又会对孩子造成怎样的伤害啊。,2改善农村家庭教育问题路径,农村家庭教育的提高过程是首先从意识层面发展到行为层面的逐步提高的过程。由此提高农村家庭教育可从唤醒农村家长教育意识出发，转变其对子女的态度和对家庭教育的认识这一基础性工作开展。,（1）首先，情、爱意识的唤醒。这是基础性工作。爱因斯坦说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。农村家长对孩子的关爱往往不够。不重视与子女的情感交流，自然对子女在品德形成，个性养成等方面的教育投入不够。有了爱，才能激发家长的教育意识。才能让家长认识到自身对子女家庭教育上所能发挥的巨大能动作用，才能促使家长对子女的家庭教育作出必要的努力。这需要对农村家长对良好亲子关系知识的普及。,我班学生蒲某，自去年父母离异后便变得沉默寡言，且胆小怯懦。班级活动从不参加，上课发呆，作业不能按时、按量完成，成绩从七十多分坐着滑梯就溜到了二三十分。该生父亲也无可奈何，经常给我打电话诉苦，寻求办法。我建议他不要太着急于学生成绩的退步，强迫其学习，而是多抽时间陪陪该生。周末带孩子进城，多玩、多看、多沟通，多带他参加一些亲子活动，让他感受到，即使妈妈不能时常陪伴，爸爸的爱护和关心也不会减少。逐步改变其怯懦的性格。该生家长听取了我的建议，学期末时，该生的考试成绩已经能够合格。我时时鼓励，期待看到其更大的进步。,（2）言传身教意识的唤醒。这是第二项基础性工作，目的是强调农村家长认识到自身在生活中对子女的行为习惯的养成，人格品质的形成的无意识影响。使得农村家长发现子女的某些不良行为品德的原因究竟出在哪里，激发农村家长对自身的反思和寻求改变的动机。最后，终身教育观念的树立。让农村家长认识到两点：一是家庭教育对子女的教育是终身的，而且，家长教育方式是需要不断学习和改变的。让农村家长树立学习的信心，接受学习，主动学习。,农村家庭教育全面影响子女的成长和发展。针对现在农村家庭教育存在的诸多弊端，从最基本的根源切入家庭教育系统，促进家庭教育单方面的改善，再一步步扩展到家庭教育的各个方面，改变家长的教育观念，加强家长的家庭责任感，逐步全面提高家庭教育质量，才是改善农村家庭教育的有效路径。,现代数学学科的教学，不同于传统的数学教学，更加侧重培养学生对多元数学问题的认知以及自我分析和解决问题的能力。学生们仅仅掌握基本的课本数学知识，会难以适应越来越复杂的数学习题的考查。同时，数学教师还应该明确认识到高中学生对数学原理的掌握以及应用，不能仅局限于书本习题的演练，还应该拓展到日常实际的生活应用中去，从而尽可能扩大数学的实用性，密切数学与生活的关系。因此，从学校、教师、学生三个角度探讨高中数学的教学目标，就显得尤为重要。它可以极大提高教师课堂的教学效果，激发学生以积极认真的学习心态进行深层次的数学原理的思考与应用。考虑到高中数学课程较强的专业教学要求，学校和教师需要共同努力，指导并帮助学生明确教学目标，完成教学任务。笔者根据自身的教学经验，对高中数学的教学目标，从以下几个方面进行了较为详细的分析。,一、紧跟时代教学步伐，培养学生的综合应用能力,随着年级的逐步上升，学校对学生教学目标的认识越来越明确。学校一方面要努力保证或提高本校的升学率；另一方面还应该明确意识到培养学生综合应用能力的重要意义，从而完善素质教育的培养。因此，学校方面很有必要认识并落实教学目标，尽可能地引导教师和学生完善课堂教学，紧跟时代教学的步伐。,首先，学校方面在进行教学培养的过程中，应该意识到高中教学教学的落实是在认真理解课程教学目标的基础上实现的。学校对数学教师教学任务的分配，需要在明确认知学期教学目标的前提下进行。因此，作为数学学科教学任务和教学设施的分配者和提供者，学校很有必要深入了解当下数学教育的教学现状，尽可能地为数学教师的课堂教学提供良好的年级和班级教学环境和氛围。例如，在信息技术越来越发达的今天，数学学科的教学中也或多或少地会应用到信息技术。因此，学校应该在国家和当地政府教育扶持的基础上，努力创造良好的教学环境，以供数学教师以及高中生们进行数学知识的教学传授和学习。,其次，学校方面还应该明确认知在数学教学过程中所扮演的角色以及可能产生的作用。根据不同年级的教学现状以及不同班级的数学教学目标，学校需要加强引导和监督。这种引导和监督既是对学校自身教学的完善，同时也是督促数学教师以及学生双方的教学互动。高中生对数学知识的学习，往往会表现出不同水平的学习状态和不同程度的学习效果。因此，学校在引导学生明确认知每个时期数学学科的教学目标的基础上，针对他们学习上的理解困难或者心态问题，及时作出教学引导和心理辅导，从而尽可能地帮助学生完成基础数学课程的学习，提高数学综合应用的能力。,二、完成教学任务，鼓励学生提高数学成绩,前文主要是从学校的角度探讨学校对数学教学目标的认知，以及在明确认知的基础上改善数学教学的现状，提供良好的教学环境，加强不同时期的教学引导和监督。数学教师作为数学知识的主要教授者，在完成教学目标的过程中，往往会起到直接的教导和督促的作用。,首先，数学教师应该在总的学科教学目标的基础之上，根据不同年级以及不同水平的高中学生，具体细化每个阶段的教学目标，从而帮助学生循序渐进地完成数学学科的教学任务。例如，针对高一年级的高中生的课堂教学，数学教师应该根据学习学期和课时安排，在课堂教学中有意识地培养学生独立思考的能力，在有限的时间里完成对课本教材知识的理解和运用。针对高二年级的数学课堂教学，数学教师应该在高一教学目标的基础上，提高对学生的教学要求，鼓励他们在完成课本教材学习的基础上，深入对课外习题的探究，尽可能地寻找到多种解题思路。针对高三年级的数学课堂教学，数学教师需要培养全面综合的数学学习思维，根据高一和高二年级学习和积累到的数学原理和方法，提高综合数学应用能力。,其次，数学教师在完成教学任务的过程中，应该注意对高中生学习态度和行为的引导，尽可能地帮助他们认清教学目标，调整学习状态，继而以积极认真的学习心态投入到对数学原理的应用。高中数学学科的教学，由于教学内容的综合性以及专业性，学生在学习中往往会表现出不同程度的学习行为。作为数学学科的教学督促者，数学教师需要合理调节严厉与放松之间的关系，帮助学生在明确认知自己的基础上，提高数学成绩。,三、认清学习目标，全面武装自己,从学校和数学教师的角度来说，对于数学教学目标的制定和落实，主要是根据外界的教学要求和学生的?W习水平加以实现的。因此，从某种程度上来说，学生对数学教学目标的认知和努力地实现，是保证学校学期教学目标的重要因素，反过来又能督促自己提高学习的进度，从而全面武装自己。,首先，一方面，高中生在经过小学和初中阶段数学学科的学习，对数学学习的方法和思维已经有了一定的认知。另一方面，随着升学任务的出现，高中生需要在已有的数学知识的基础上，进一步提高自身的数学解题能力，从而获得较高的数学成绩。因此，高中生明确认知高中阶段的教学目标是极为必要的。他们需要在每个教学目标的完成中，积极思考，认真应对数学难题，从而逐步提高对数学原理的解析能力和应用能力。,其次，高中生们还应该在明确认知数学教学目标的基础上，意识到独立思考与合作学习的重要意义。在每一阶段的数学学习中，先应该独立思考，认真分析数学题干，根据所学的数学原理以及解题思路和方法，快速找到最佳的解题步骤。当然，对于有难度的数学难题，高中生们可以以合作学习的方式，完成教学任务，达到教学目标，从而提高课堂教学的效率。,作为一名高中数学教师，能够意识到数学教学目标的明确，对课堂教学推动的重要意义。因此，在今后的教学过程中，应该不断地更新课堂教学理念，完善数学课堂教学的内容和方式，尽可能地为学生们提供丰富多样的课堂教学。学生们也只有在明确认知教学目标的基础上，才会提高学习的动力和进度，从而提高数学成绩。,信息技术的到来对教学和学习方式造成了很大的改变，一方面将学生学习空间受到的局限打破，使其能够随时、随地进行学习。另一方面，对学生而言在信息素养上的要求更高，也对教师提出素质教育的要求。故而，教师必须创新教学理念，将信息技术融入数学教学中，为学生带来全新的教学体验。,一、创造教学情境,传统教学中的辅助手段通常都是卡片、挂图或是其他以静态形象为主的实物等，无法将事物变化的动态过程展现。而将信息技术融入小学数学中，以化静为动的策略不但能使教材内容活灵活现，还能将知识形成的过程形象的展示给学生观看。,例如，在对行程问题教学时：一列长150m的列车，若以每秒20m的速度通过一座长1850m的大桥，需要多少分钟？教师在教学时可借助多媒体将大桥、铁路和其他背景画面呈现，将学生引入情境中。随后一列火车驶入，用不同颜色标记车头进入桥头、车尾驶离大桥时的线段图并让学生仔细观察，对火车通过大桥行驶的距离与大桥长度的关系进行分析。以动态演示的火车过桥将题目中所涉及的信息、问题和数量关系呈现，学生通过观察能深刻地理解、认识信息，逐渐将结论得出并转化为对问题解决的能力。,二、消除思维障碍,小学生的思维所处阶段为由形象思维逐渐转化为抽象思维，但是部分数学知识对于小学生的认识程