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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教学目标,：,1,流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。,2,、体会诗歌优美的意境。,3,、揣摩、品味本文优美的语言。,4,、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。,作者简介,:,何其芳,(19121977),，现代散文家、诗人、文艺评论家。,原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱,中国古代诗词小说，,1929,年到上海入中国公学预科学习，读了,大量新诗。,19311935,年在北京大学哲学系学习。大学期间在,现代,等杂志上发表诗歌和散文。,1936,年他与卞之琳、李广,田的诗歌合集,汉园集,出版，他的散文集,画梦录,于,1937,年出版，并获得,大公报,文艺金奖。大学毕业后，何其芳先,后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。抗日战争爆,发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、,杂文等。,1938,年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文,学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期,参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国,作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。,Z,h,ng shu,q,b,bi,n,丁丁肥硕栖息归泊 青鳊鱼,ji,li,o h,li,m,i,乌桕 寥阔枯涸清洌梦寐,学习生字词,:,词语释义,肥硕,栖息,寥阔,枯涸,清冽,梦寐,这里指果实又大又饱满,停留，休息（多指鸟类）,高远空旷。也作“寥廓”,干涸，没有水了,水清,睡梦,四、感悟内容：,a,为什么说这是一幅乡村秋景图,?,b,诗中刻画了几幅图画,?,(,给它们命上整齐、漂亮的名字,),c,诗歌抒发了作者怎样的感情,?,你喜欢这首诗吗,?,为什么,?,1,因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；,提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；,有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；,溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。,震落了,/,清晨满披着的,/,露珠，,伐木声,/,丁丁地,/,飘出幽谷。,放下,/,饱食过稻香的,/,镰刀，,用背篓来装,/,竹篱间肥硕的,/,瓜果。,秋天,/,栖息,/,在农家里。,农家丰收图,向江面的冷雾撒下圆圆的网，,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。,芦篷上,满载,着白霜，,轻轻摇着归泊的小桨。,秋天游戏在渔船,上。,“,霜晨归渔图”,画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。,这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。,草野在蟋蟀声中更寥阔了。,溪水因枯涸见石更清洌了。,牛背上的笛声何处去了，,那满流着夏夜的香与热的笛孔？,秋天梦寐在牧羊女的眼里。,牧女遐思图,“,少女思恋图”,这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓,“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。,作者感情,抒发了对秋天的喜爱、赞美之情,研读与赏析,a,想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并,说说为什么喜欢这幅图。,c,找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿,?,品味下列语句,并在小组中讨论,:,1,、伐木声飘出幽谷,2,、放下饱食过稻香的镰刀,3,、秋天栖息在农家里,4,、轻轻摇着归泊的小桨,从听觉的角度，写出了幽谷的深、静,“,饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度暗示稻子成熟，展示了丰收的图画。,“,栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。,“,轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情,5,、秋天游戏在渔船上,6,、秋天梦寐在牧羊女的眼里,7,、收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子,“,游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。,“,梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。,比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。体现出渔民悠闲的心情。,课堂小结：,本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，,写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、,惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一,个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。,秋 景,晨曦比往日更柔婉，,毛粟变得褐色可爱；,浆果的面颊多么丰满，,玫瑰在郊外盛开。,枫树扎着华丽的丝巾，,田野披上艳红的轻纱。,我不愿显得古板，,也佩带了一枚胸花。,（美国）狄金森,请用一句话表达出画面的意境。,
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