识字写字解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,解读新课标 教好识字写字,壬田镇高轩小学 朱远君,一,、对比新旧课标，识字写字教学有哪些修改？,二,、新课标中，识字写字改革的理念是什么？,三,、如何落实好新课标，教好识字写字？,一,、对比新旧课标，识字写字教学有哪些修改？,新旧课标识字写字目标对比,（旧）,总目标,：6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,（新）,总目标,：6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,（对比总结：通过对比，可以发现总目标没变化，总目标的中提出“能正确工整地书写汉字，并有一定速度”。所谓“正确”，是指把字写对，不写错别字，不写不规范的字，不生造字。所谓“工整”，是指把字写得整洁，美观，书写认真，不潦草，不马虎，不歪斜，偏旁部首位置要恰当，比例合适，结构匀称，行款整齐，字迹清楚，一丝不苟。所谓“有一定的速度”，是指在规范认真工整的基础上，要求书写达到一定的速度。）,第一学段（12年级）目标,：,（旧）,1,.喜欢学习汉字，,有主动识字的愿望。,2.,常用汉字16001800个，其中8001000个认识会写。,3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。,4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,（,新）,1喜欢学习汉字，有主动识字、,写字,的愿望。,2,认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。,3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,4努力养成良好的写字习惯，,写字姿势正确,，书写规范、端正、整洁。,5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,第二学段（34年级）目标,（旧）,1.,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,2.,累计认识常用汉字,2500,个，其中,2000,个左右会写。,3.,会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。,4.,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,5.,有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,（新）,1,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,2,累计认识常用汉字,2500,个左右，其中,1600,个左右会写。,3,有初步的独立识字能力。会运用,音序检字法和部首检字法,查字,典、词典。,4,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,5,写字姿势正确，有良好的书写习惯。,第三学段(56年级),目标,（旧）,1.,有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字,3000,个，其中,2500,个左右会写。,2.,硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,3.,能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,（新）,1,有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字,3000,个左右，其中,2500,个左右会写。,2,硬笔书写楷书，行款整齐，,力求美观，,有一定的速度。,3,能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,4,写字姿势正确，有良好的书写习惯。,新旧课标识字写字教学建议对比,（旧）,1.,关于识字写字与汉语拼音。,识字写字是阅读和写作的基础，,是,1,2,年级的教学重点。,识字与写字的要求应有所不同，,1,2,年级要多认少写。,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。,写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。,汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。,（新）,1,关于识字、写字与汉语拼音教学,识字、写字是阅读和写作的基础，,是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。,低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的,300,个字，逐步发展识字写字能力。,识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。,每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排,10,分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。（新课标对写字教学提出了更加明确的要求（新课标对写字教学提出了更明确的，详细的要求，更加重视写字教学，并提出每天的语文课总安排,10,分钟练字的时间）,汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。,新旧课标识字写字评价建议,对比,（旧）,(,一,),识字与写字,1.,汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。,2.,评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。,3.,关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。,（新）,1,关于识字与写字的评价,汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。,识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。,第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。,写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写,2500,个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录“义务教育语文课程常用字表,?,字表一”为依据。,二、,新课标中，识字写字改革的理念是什么？,（一）、新课标对识字写字教学有了更明确的定位。,“,识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。,”,“,第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。,”,（,理念）,二、多认少写，认写分流,首先，多认少写，能够保证低年级学生尽快实现独立阅读。,其次，“识写分开”，既可以避开字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，又可以防止“识”与“写”互相掣肘，而导致认不快，又写不好。,第三，“识”“写”分流，多“认”少“写”，是符合汉语言文字自身规律的做法。,(,理念）,三、强调主动识字,、,独立识字,第一学段提出“,喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”、“初步感受汉字的形体美”；第二学段表述为“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”；,第三学段强调“在书写中体会汉字的优美”。,第一学段“,学习独立识字,”;第二学段“,有初步的独立识字能力,”；第三学段“,有较强的独立识字能力”。,（理念）,四、减少低年级识字写量符合学生身心发展要求。,（理念）五、高度重视写字教学,（在1-3学段）“要在每天的语文课中安排,10分钟，,在教师指导下随堂练习，做到天天练。”强调，“,要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”,。同时，新课标在作文教学的“教学建议”中提出“,要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。”,上海一份,“,汉字书写状况,”,调查显示，青少年写钢笔字不规范不合格的占,70%,至,80%,。,“,写字已经成为越来越困难的一件事，提笔忘字、写错别字的情况越来越多,”,这是搜狐网站,2007,年,3,月底对网民,“,动笔写字,”,状况的调查结果。,有人在报刊上这样问到：难道,“,字如其人,”,这个词要在字典里消失了吗？,理念(,六,),、汉语拼音作为工具,在第一学段的阶段目标中，提出了汉语拼音学习的具体要求是；“,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”,汉语拼音立足于,“用”。,三、如何落实好课标，教学识字写字？,（一）,如何,处理低年级阅读和识字的关系。,标准说“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。,标准提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，,1、哪些字需要随文学习？,（侧重要求学会的字）,2、怎样随文识字？,（1）初读课文，整体感知。,（2）精读课文，随文识字。,（数星星的孩子识字片段）,（,3）课后巩固，随文扩展,（二）,如何,提高识字教学效率,（,一）重视,课前,预习。,（二）保证,课堂,有效参与。有四个问题需要注意：,1、合理安排教学内容,。,2、遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律。）,3,、引导学生自主识字,。,4、拓展识字空间，进行双轨教学。,（三）加强,课后,巩固。,（充分利用生字卡片、充分发挥评检功能、充分扩大阅读面）,（三）,如何,培养学生独立识字的能力,1、,突出重点，有的放矢,2,、先扶后放，循序渐进。,3、教给方法，形成能力,（四）、如何抓好写字教学,一、引导学会观察。,1、看：看清字形。,2、析：分析结构,。,3,、记：记住笔画或者部件在格子中的位置,。,二、引导学生发现规律。,1、相同笔画的变化规律。,2、相同部首的变化规律。,3、相同结构的变化规律。,collections,:,汉字真是像精灵一样神奇，经使用它的人排列组合，就有了一个个神奇的故事。,