职业阻隔因素分析与职业情商

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五,章,章,职业,阻,阻隔,因,因素,分,分析,与,与职,业,业,情,情,商,商,职业阻隔,因,因素是指,不,不利于人,们,们职业发,展,展的个人,因,因素。,自身主观,因,因素,知识积累,不,不足,意志力薄,弱,弱,心理素质,较,较差,社会交往,能,能力较差,潜能没有,发,发挥,外界社会,及,及客观因,素,素,社会对职,业,业需求的,变,变化,信息搜集,求职机会,冲破职业,阻,阻隔的建,议,议,了解职业,兴,兴趣类型,，,，重视职,业,业生涯规,划,划,培养敬业,精,精神和学,习,习能力,提升自身,素,素质,增强大学,生,生意志力,的,的磨练,拓展信息,收,收集渠道,，,，增大求,职,职机会,尽快完成,转,转型,尽快提升,内,内职业生,涯,涯能力,情商主要,包,包括以下,6,个方面：,自我情绪,认,认知能力,自我情绪,控,控制能力,了解他人,情,情绪的能,力,力,遇见未来,的,的能力,人及关系,协,协调能力,自我激励,能,能力,情商的五,种,种特性,认知性,调适性,价值性,可塑性,广泛性,心态修炼,*积极的,工,工作状态,*积极的,工,工作表现,*积极的,工,工作态度,*,积极的工,作,作信念,思维方式,修,修炼,1,、学会掌,控,控工作中,的,的消极情,绪,绪,2,、培养积,极,极的思维,方,方式,3,、处理与,上,上级、同,时,时、下级,的,的关系需,要,要同理心,思,思维,对情商的,多,多维考察,从心理学,角,角度看情,商,商,从社会学,角,角度看情,商,商,从哲学角,度,度看情商,企业,策略,与远景,技术,解决方案,企业,作业流程,情商的,价值,第一、情,商,商的高低,直,直接影响,着,着潜能开,发,发的程度,也影响着,驾,驾,驭,驭全局的,能,能力,第二、情,商,商的高低,直,直接影响,着,着逻辑思,维,维能力,第三、情,绪,绪具有干,扰,扰思维的,强,强大力量,第四、情,商,商的高低,还,还是个体,身,身心是否,健,健康的重,要,要标志,课堂案例,：,：“软糖,实,实验”,该实验通,过,过观察四,岁,岁儿童对,果,果汁软糖,的,的反应预,见,见他们的,未,未来。实,验,验方法是,，,，研究人,员,员将孩子,们,们带到一,间,间陈设简,单,单的房间,，,，告诉每,个,个孩子说,，,，你可以,马,马上得到,一,一颗果汁,软,软糖。但,是,是如果你,能,能坚持不,拿,拿它直到,等,等我外出,办,办事回来,，,，你就可,以,以得到两,颗,颗糖。说,罢,罢便离去,了,了。当他,回,回来后便,兑,兑现承诺,。,。然后，,科,科学研究,就,就这一些,参,参加实验,的,的孩子成,长,长的过程,进,进行。在,这,这些孩子,长,长到上中,学,学时，就,会,会表现出,某,某些明显,的,的差异。,对,对这些孩,子,子的父母,及,及教题的,一,一次调查,表,表明，那,些,些在四岁,时,时能以坚,持,持换得第,二,二颗软糖,的,的孩子通,常,常成为适,应,应性较强,，,，冒险精,神,神较强，,比,比较受人,喜,喜欢，比,较,较自信，,比,比较独立,的,的少年；,而,而那些在,早,早年经不,起,起软糖诱,惑,惑的孩子,则,则更可能,成,成为孤僻,、,、易受挫,、,、固执的,少,少年，他,们,们往往屈,从,从于压力,并,并逃避挑,战,战。对这,些,些孩子分,两,两组进行,学,学术能力,倾,倾向测试,的,的结果表,明,明，那些,在,在软糖实,验,验中坚持,时,时间较长,的,的孩子的,平,平均得分,高,高达,210,分。,情商在大,学,学生选择,职,职业方面,的,的,影响与作,用,用,高情商者,，,，由于能,正,正确地认,知,知自我、,有,有效地控,制,制情感、,善,善于处理,人,人际关系,，,，更容易,打,打动聘用,者,者的心，,受,受到用人,单,单位的青,睐,睐，从而,获,获得成功,；,；低情商,者,者，因为,不,不能正确,地,地评价自,己,己，心态,失,失衡，面,对,对困难承,受,受能力差,，,，自信心,不,不强，难,以,以取得聘,用,用者的好,感,感，从而,失,失去机会,。,。,情商理论,在,在就业面,试,试中的,运用,面试中情,绪,绪的自我,感,感知,面试中情,绪,绪的自我,答,答理与控,制,制,学会自我,鼓,鼓励，增,强,强自信心,过高要求,自,自己,做好充分,准,准备,面试中与,考,考官的情,感,感沟通,面试中的,人,人际关系,处,处理,情商在大,学,学生从业,和,和适业方,面,面的,影,影,响,响与作用,大学生从,业,业和适业,的,的过程，,实,实际上也,是,是大学生,个,个人社会,化,化的过程,。,。个人社,会,会化，是,个,个人通过,角,角色学习,，,，领悟和,适,适应群体,和,和社会对,自,自己的角,色,色期待，,做,做一个符,合,合一定社,会,会规范的,社,社会成员,。,。当代大,学,学生要从,一,一般意义,上,上的自然,人,人转变为,社,社会意义,上,上的社会,人,人就必须,学,学习社会,，,，迅速地,转,转换角色,、,、找准位,置,置、适应,环,环境，将,自,自己完全,融,融入到社,会,会中去。,可,可见，情,商,商是大学,生,生在个人,社,社会化过,程,程中需要,提,提高的重,要,要心理因,素,素，或者,说,说，情商,是,是促进或,阻,阻碍大学,生,生社会化,进,进程的重,要,要影响因,素,素。,情商蕴涵,的,的五种能,力,力,自制能力,自知能力,自励能力,知人能力,待人能力,如何培养,自,自己的情,商,商？,加强自我,认,认识,激活自身,动,动力,【,扫除一切,浪,浪费精力,事,事物的方,法,法,】,什么是不,利,利于我们,提,提高情商,的,的力量呢,？,？答案就,是,是一切浪,费,费精力的,事,事物。我,们,们需要去,除,除缓慢地,浪,浪费精力,的,的东西，,解,解脱出来,以,以集中精,力,力提高我,们,们的情商,。,。,试试我们,提,提供的方,法,法吧：,1,、经常列,出,出消耗你,精,精力的事,情,情。,2,、系统地,分,分析一下,名,名单，并,分,分成两部,分,分：,A,、可以有,所,所作为的,。,。,B,、不可改,变,变的。,3,、逐一解,决,决,A,单中的问,题,题。比如,对,对我来说,，,，把钥匙,挂,挂在一个,固,固定的钩,子,子上，这,样,样就不用,到,到处找了,。,。,4,、再看一,下,下,B,单中的问,题,题，你是,否,否有把握,？,？有没有,把,把其中一,些,些移到,A,单加以解,决,决的可能,？,？,5,、放弃,B,单中的问,题,题。,认识他人,情,情绪,提高交际,技,技巧,【,交往小技,巧,巧,】,1,、,肯定对方,。,。有这样,一,一句俗语,：,：“如果,你,你想采蜜,，,，就别打,翻,翻蜂窝”,，,，只有在,自,自尊心高,度,度满足的,情,情况下，,一,一个人才,会,会产生最,大,大程度的,愉,愉悦，才,会,会对人际,交,交往中对,方,方的态度,、,、观点易,于,于接受。,2,、,真诚。“,人,人之相知,，,，贵相知,心,心”。带,上,上你的微,笑,笑，带着,真,真心、诚,心,心、善心,、,、爱心、,关,关心、平,常,常心、宽,容,容心等积,极,极心态与,人,人交往，,你,你会感觉,到,到别人快,乐,乐自己也,快,快乐。,3,、,信任。信,任,任别人，,别,别人才会,信,信任你。,4,、,克制。与,人,人相处，,难,难免发生,摩,摩擦冲突,，,，克制往,往,往会起到,“,“化干戈,为,为玉帛”,的,的效果。,但,但克制应,有,有理、有,利,利、有节,。,。,5,、,自信。自,爱,爱才有他,爱,爱，自尊,而,而后有他,尊,尊，自信,也,也是如此,。,。,6,、,热情。热,情,情能给人,以,以温暖，,能,能促进人,的,的相互理,解,解，能融,化,化冷漠的,心,心灵。,7、保持,距,距离。若,你,你想从非,亲,亲密朋友,那,那里获得,某,某种信息,，,，有效的,空,空间距离,为,为2,1米至3,6米。小,于,于这一空,间,间距离他,人,人就会认,为,为你俩在,密,密谋不可,告,告人的勾,当,当；大于,这,这一空间,距,距离你们,都,都会觉得,话,话不投机,。,。,8、保留,意,意见。争,论,论中没有,赢,赢家，过,分,分争执无,益,益自己且,又,又有失涵,养,养。,敢于吃亏,注重细节,课堂案例,：,：,日本国北,海,海道文化,使,使节访问,团,团一行,24,人应邀来,我,我国演出,。,。演出前,，,，中方工,作,作人员把,艺,艺术剧院,的,的舞台擦,得,得一尘不,染,染，光可,鉴,鉴人。因,为,为日本的,演,演员在表,演,演舞台剧,时,时有一个,习,习惯，一,般,般赤足或,仅,仅穿一层,薄,薄袜。,剧,剧院,内,内座无虚,席,席。演出,再,再有,10,分钟就要,开,开始。依,据,据安排，,日,日本文化,访,访问团长,演,演出前有,一,一段讲话,。,。主持人,找,找来找去,没,没找到，,但,但当他刚,走,走出后台,幕,幕布，借,着,着昏暗的,灯,灯光发现,让,让人吃惊,的,的一幕：,那,那名团长,气,气喘吁吁,地,地光脚来,来,来回回一,寸,寸一寸地,摩,摩擦着舞,台,台的每一,角,角落。他,旁,旁若无人,，,，专心致,志,志地干着,这,这项累人,的,的工作，,不,不时俯下,身,身用手摸,索,索着光滑,的,的地板，,决,决不放过,一,一寸地方,。,。,10,多分钟后,，,，那名叫,加,加藤的,60,多岁的团,长,长，擦了,一,一把汗，,长,长长地吁,一,一口气，,脸,脸上带着,满,满意的神,态,态。,通,通过翻译,，,，加藤团,长,长歉意地,说,说：“不,是,是不相信,中,中方人员,的,的工作，,而,而是个人,的,的一个习,惯,惯。舞蹈,的,的韵律出,自,自于双足,的,的优美表,演,演，万一,地,地上有什,么,么东西硌,了,了脚，那,就,就太对不,起,起艺术，,对,对不起观,众,众了，我,不,不想偶尔,的,的一个不,慎,慎，破坏,了,了艺术的,完,完美和在,观,观众心里,的,的形象。,”,”,众,众人哑口,无,无言。但,细,细心人还,是,是发现，,加,加藤团长,偷,偷偷丢弃,在,在果皮箱,里,里一个小,纽,纽扣和一,个,个小木片,。,。有时候,，,，小细节,决,决定一个,大,大事情的,成,成败，艺,术,术如此，,人,人生不也,如,如此吗？,团队精神,就,就是团队,成,成员为了,共,共同的目,标,标和利益,而,而相互协,作,作、尽心,尽,尽力的意,愿,愿和作风,，,，是将个,体,体利益和,整,整体利益,相,相统一从,而,而实现团,队,队高效率,运,运作的动,力,力，其核,心,心就是具,有,有共同的,信,信念、理,念,念和目标,。,。培养团,队,队精神应,注,注意以下,几,几点：,热爱组织,形,形成一致,的,的价值观,小,小我服从,大,大我,培养团队,精,精神,谢 谢,大,大 家！,